人工智能時代，教育要引導學生獨立思考和體驗成長｜自動自發家庭教育早報

【真實生產場景“搬進”大學校園，首個具身智能機器人定向班將開班】2月6日，北京科技職業大學和京東集團簽約，啟動具身智能機器人領域專業建設、課程開發、實習就業等合作。企業將把具身智能機器人真實生產場景“搬進”大學校園，引入機器人售后維修服務產業，定向培養高端技能人才，滿足產業高速發展新需求。

https://edu.gmw.cn/2026-02/07/content_38583330.htm

【人工智能“大事正在發生”：高等教育的人文主義重構】阿莫迪預測：2026到2027年，AI將“在幾乎所有任務上實質性超越幾乎所有人”。舒默進而推演就業沖擊：50%的入門級白領崗位將在1到5年內被取代，法律、金融、醫學等領域首當其沖。AI不僅執行任務，更展現出“品味”——這正是此前被認為人類獨有的認知維度。

在教育層面，舒默雖著墨不多，卻直指要害，提出要“重新思考你對孩子說的話”。他說，我們通常認為標準的成功指南是取得好成績、考上好大學、找到穩定的專業工作，但恰恰是這種指南直接導致了“最容易被淘汰的崗位”。“我并非否定教育的重要性，但對下一代而言，最關鍵的是學會運用這些工具，并追尋真正熱愛的領域。”

這些觀點并非聳人聽聞，而是基于AI一線觀察敲響的警鐘。作為人文學者，我們更需要在此基礎上追問：當AI能獨立完成“認知勞動”時，大學還應教什么，如何教，為何教？

https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_32648333

【李政濤：人工智能時代，教育要引導學生獨立思考和體驗成長】

澎湃新聞：面對教育給人工智能帶來的挑戰，教育變革應如何變被動為主動，為技術賦魂啟蒙？

李政濤：當人變了、學習方式變了，育人的方式也隨之發生變化。當前的教育改革，一是大力倡導融合式育人，例如五育（德育、智育、體育、美育、勞動教育）并舉、五育融合、跨學科教學、STEAM（Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics）教育等，都是在打破原有學科與功能的邊界；二是高度重視貫通式育人，從幼小銜接到初高銜接，再到中學與大學的貫通，試圖打通不同學段之間的培養體系；三是強調協同式育人，即學校、家庭和社會共同參與育人過程。這些新的育人形態，都不再是單一主體、單一路徑可以完成的，而是高度復雜、相互聯動的系統工程。技術如果仍停留在為單一課堂、單一環節服務的層面，就無法真正支撐新時代的育人體系。

同時，育人的路徑也在變得更加多元。課程、教學、教研、評價等都在被重新塑造，尤其是評價改革，正在從“冷冰冰的分數”走向“活生生的人”，從“追分”轉向“育人”，再通過“育人”去實現更有意義的“育分”。當教育的價值目標發生轉變時，技術如果仍然只服務于刷題、排名和效率，就會與教育改革的方向相背離。教育所期待的，是技術能夠圍繞新的育人理念提供支持，與教育一起前行。

https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_32592743

【教育部召開2026年度全國基礎教育重點工作部署會】

2月5日至6日，2026年度全國基礎教育重點工作部署會在河北省廊坊市召開。教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅出席會議并講話。

會議指出，2025年全國基礎教育系統全面落實黨中央、國務院決策部署，堅持為黨育人、為國育才，立德樹人根本任務落實有力有效，資源供給持續優化，教育公平扎實推進，規范管理不斷加強，基礎教育高質量發展取得新成效。（來源：學習強國）

【 教育部：計劃2026年出臺人工智能賦能教育相關政策文件 】 2025年12月30日，教育部科學技術與信息化司司長周大旺在新聞發布會上透露，下一步，教育部將繼續深入推進人工智能賦能教育行動，計劃在2026年出臺相關政策文件，系統部署推進人工智能教育和應用，構建面向未來的教育體系。按照不同教育階段特點，分類推動人工智能通識教育，培養勝任智能時代的高素質人才。 （來源：學習強國）

【2026，這些教育工作關乎你我】 1月8日，2026年全國教育工作會議在北京召開。2026年是“十五五”開局之年，是教育強國建設三年行動計劃承上啟下的關鍵之年。會上，教育部部署2026年教育工作重點任務——

一是堅持為黨育人、為國育才，深入落實立德樹人根本任務，強化社會實踐課程建設，迭代升級數字時代網絡育人新課堂，全方位推進自主知識體系標識性概念、原創性理論研究，加快中國原創性重點教材建設，加大國家通用語言文字推廣力度，鑄牢中華民族共同體意識，推進健康學校建設，促進學生身心健康、全面發展。

二是堅持民生為大、基教為先，更好應對學齡人口變化，優化基礎教育資源布局，持續擴優提質，開展縣域普通高中振興行動，堅決維護教育公平，為學生提供公平且有質量的教育。

三是適應國家和區域重大戰略需求，持續優化高等教育結構布局，分類推進高校改革，啟動新一輪“雙一流”建設，全面推進地方普通高校高質量發展，統籌高技能人才集群培養計劃與“雙高建設計劃”，引導不同類型高校科學定位、特色發展。

四是強化教育對科技和人才的支撐，啟動國家交叉學科中心建設，完善高校科技成果轉化網絡體系，探索關鍵領域拔尖人才培養新模式，開展高校畢業生就業擴容提質行動，助力提升國家創新體系整體效能。

五是圍繞辦學能力高水平、產教融合高質量，加快現代職業教育體系建設步伐，完善協同發展機制，深化供需適配機制，提升終身學習服務品質。

六是持續深化教育綜合改革，深化評價改革，扎實推進人工智能賦能教育，加快普及全學段的人工智能通識教育，激發教育強國建設活力和動力。

七是培養造就高水平教師隊伍，深入實施教育家精神鑄魂強師行動，加快優化教師資源配置，全面深化教師教育改革，夯實教育強國建設根基。

八是堅定不移推動高水平教育對外開放，加強標準引領、品牌塑造，提升與聯合國教科文組織合作水平，積極參與全球教育治理，全面提升中國教育國際競爭力影響力。 （來源：學習強國）

貳月·溝通篇／2026.02.25

跟孩子約定“溝通時間”，比如每天睡前 10分鐘，聊聊當天的開心事、煩心事，讓溝通成為一種習慣，親子關系會越來越親密。

——家庭教育成長日歷