專訪全國人大代表黃花春：在乎視力，更要在乎中小學(xué)生心理健康

3月1日，赴京參加全國兩會前，全國人大代表、廣西崇左市高級中學(xué)（下稱“崇左高中”）副校長黃花春與一名學(xué)生及其家長進(jìn)行了近4小時(shí)溝通，核心是如何幫助這名學(xué)生應(yīng)對心理健康問題。

該學(xué)生已在一家精神?？漆t(yī)院確診抑郁癥，學(xué)習(xí)狀態(tài)也受到了影響。學(xué)生希望去精神專科醫(yī)院接受專業(yè)治療，但家長存在片面認(rèn)知，認(rèn)為服藥會讓孩子變懶、不愿意學(xué)習(xí)，甚至把看心理疾病等同于承認(rèn)孩子是“精神分裂”，因此一直抗拒讓孩子就醫(yī)。黃花春用了大約3小時(shí)勸說家長轉(zhuǎn)變觀念。

這不是孤例。黃花春在一線教育崗位工作了二十多年。最近幾年，她在走訪廣西多個邊境縣市的學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生因心理健康問題采取極端行為的事件。

近年來，社會對學(xué)生心理健康的關(guān)注度不斷提升。教育部2026年的“新春第一會”主題即為學(xué)生身心健康。會議提出，要著力破解學(xué)生身心健康突出問題，讓“健康第一”教育理念落地見效，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

在最近四年的全國兩會，黃花春均提交了關(guān)于青少年心理健康的建議。今年兩會，黃花春建議由教育、衛(wèi)健部門協(xié)同，建立全國統(tǒng)一的中小學(xué)學(xué)生心理健康評估量表，為學(xué)生心理健康篩查提供規(guī)范化工具；同時(shí)將心理健康評估正式納入中小學(xué)健康體檢管理，與身高、體重、視力等同檢、同檔、同報(bào)告。

黃花春表示：“和近視不一樣，青少年的心理健康問題如果得不到及時(shí)篩查，將影響個人一生，甚至可能致命。一旦錯過最佳干預(yù)期，學(xué)生的心理健康問題只會越發(fā)嚴(yán)重，甚至無法挽回?！?/p>

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：在你去年的調(diào)研中，學(xué)生的心理健康狀況有哪些新變化？

黃花春：根據(jù)教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)普通高中雙休日制度的實(shí)施意見》，2025年秋季學(xué)期起，全國普通高中全面實(shí)行周末雙休。多所學(xué)校反饋，這一政策讓學(xué)生心理健康極端事件有所減少。

但實(shí)行周末雙休后，部分家長對孩子的手機(jī)使用監(jiān)管缺位，導(dǎo)致孩子接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間明顯增多。部分學(xué)生在周一返校后，前兩天仍處在“手機(jī)戒斷期”，無法靜下心學(xué)習(xí)，一周七天在“沉迷手機(jī)—專注學(xué)習(xí)”間反復(fù)循環(huán)。這種狀態(tài)很容易影響成績，進(jìn)而加重學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。

此外，部分家長教育方式簡單粗暴，僅一味說教孩子的手機(jī)沉迷問題，導(dǎo)致親子矛盾顯著增加。

在這樣的背景下，校園內(nèi)焦慮、抑郁的學(xué)生總量雖然較前幾年有所下降，但因手機(jī)沉迷引發(fā)的焦慮、抑郁問題卻大幅上升。

遺憾的是，目前社會層面針對未成年人電子產(chǎn)品采取的限制性措施仍然偏少，尚未形成引導(dǎo)青少年合理使用電子產(chǎn)品的氛圍。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：當(dāng)前家長對學(xué)生心理健康問題的觀念如何？

黃花春：從我們的實(shí)際案例來看，做家長的思想工作比做孩子的更難。許多家長對心理疾病依舊有較強(qiáng)的病恥感，認(rèn)知不充分，仍需要加強(qiáng)心理健康科普。

我建議通過媒體、學(xué)校、社區(qū)等多渠道，以影片、紀(jì)錄片等形式普及心理健康知識和心理體檢的重要意義，幫助公眾科學(xué)認(rèn)識心理問題，破除歧視和誤解，消除家長和學(xué)生的“病恥感”，營造“重視心理體檢、關(guān)注心理健康”的社會氛圍，引導(dǎo)學(xué)生和家長主動接受篩查、主動尋求幫助。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對學(xué)生的心理健康問題？

黃花春：建議將心理健康評估正式納入中小學(xué)健康體檢管理，與身高、體重、視力等同檢、同檔、同報(bào)告等，目前這方面仍存在政策空白。

如果缺乏心理健康篩查，就無法精準(zhǔn)識別有心理健康問題的學(xué)生并及時(shí)干預(yù)。心理問題一旦被忽視或不及時(shí)干預(yù)，就可能危及學(xué)生生命安全。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：如果要在全國層面建立心理健康評估制度，還需要哪些政策舉措支撐？

黃花春：在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或教育發(fā)達(dá)地區(qū)，部分經(jīng)費(fèi)有保障、有更好師資和醫(yī)療資源的學(xué)校，可以通過醫(yī)教協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的心理健康篩查。但許多偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校想給學(xué)生做心理健康評估，仍缺乏規(guī)范化的心理健康篩查量表（即缺乏篩查工具）。

調(diào)研中，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校會在網(wǎng)上下載心理健康篩查基礎(chǔ)問卷，這些問卷標(biāo)準(zhǔn)不一、質(zhì)量參差不齊，不僅很難篩查出問題學(xué)生，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生。比如，有些調(diào)查問卷會直接詢問“近期是否有自殺、自殘的想法或行為”，這樣的問題設(shè)置明顯不科學(xué)。

因此，除建立心理健康評估制度外，還需要由國家層面推動制定規(guī)范、統(tǒng)一的心理健康篩查量表。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：心理健康篩查量表應(yīng)該由哪些部門牽頭制定？

黃花春：此前在專業(yè)精神醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，同一地區(qū)，學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)使用的心理健康篩查量表不統(tǒng)一，導(dǎo)致雙方對同一批學(xué)生的篩查結(jié)果不一致。

因此，建議接下來由教育部門和衛(wèi)健部門聯(lián)合制定全國統(tǒng)一的心理健康篩查量表，以便此后各地實(shí)行規(guī)范化篩查，避免偏遠(yuǎn)或資源相對貧乏的學(xué)校為應(yīng)付上級部門要求，自行下載問卷，并對學(xué)生進(jìn)行不規(guī)范的心理健康篩查。

此外，要發(fā)揮醫(yī)教融合優(yōu)勢，由學(xué)校盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康異常，醫(yī)療機(jī)構(gòu)同步開展專業(yè)干預(yù)，整合教育與醫(yī)療系統(tǒng)資源，讓學(xué)生得到及時(shí)、精準(zhǔn)的治療。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：讓學(xué)校配備心理教師是一條可行之路嗎？

黃花春：偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，受師生比限制，配齊專職心理教師難度很大。但配備兼職心理教師是可行路徑，例如對學(xué)?，F(xiàn)有教師、行政人員開展專業(yè)培訓(xùn)，逐漸提升他們對心理問題的識別和干預(yù)能力，兼職心理教師雖不及專職心理教師專業(yè)，但遠(yuǎn)勝于由沒有接受過任何專業(yè)培訓(xùn)的人員應(yīng)對學(xué)生的心理健康問題。

經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)：學(xué)生篩查出較高的心理風(fēng)險(xiǎn)后，就診環(huán)節(jié)存在哪些難題？

黃花春：近年來，部分資源較好的學(xué)校已經(jīng)與醫(yī)療部門簽訂合作協(xié)議——一旦學(xué)生在心理健康篩查中被確診為高風(fēng)險(xiǎn)人員，可以快速轉(zhuǎn)至合作的醫(yī)院做進(jìn)一步專業(yè)診斷，學(xué)校也將直接向醫(yī)院相關(guān)科室提供學(xué)生的心理數(shù)據(jù)。但偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，老師只能建議學(xué)生自行就醫(yī)。

因此，今年兩會期間，我建議就學(xué)生的心理健康問題開通區(qū)域轉(zhuǎn)診綠色通道，尤其向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校傾斜資源。如果沒有制度性的推進(jìn)，僅靠學(xué)校與醫(yī)院自發(fā)建立區(qū)域性轉(zhuǎn)診機(jī)制，會面臨很多現(xiàn)實(shí)障礙。

（作者 田進(jìn)）

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田進(jìn)

大國資新聞部記者 關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)以及人社部相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策。擅長細(xì)節(jié)深度寫作。