程建平委員：系統(tǒng)構(gòu)建高校教師崗前規(guī)培體系

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)

人民網(wǎng)記者 孫競

編者按：2026年全國兩會期間，人民網(wǎng)教育頻道推出“對話高校代表委員”系列訪談，邀請高校代表委員結(jié)合履職實踐，圍繞教育領(lǐng)域的民生關(guān)切談思考、提建議、話期待，傳遞教育改革前沿聲音，凝聚奮進(jìn)向上的力量。

“當(dāng)前高校教師普遍具備扎實的學(xué)科素養(yǎng)，但在教育理論、教學(xué)方法與師德養(yǎng)成等方面缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的職前培養(yǎng)。‘雙一流’師范大學(xué)應(yīng)主動作為，在全國高校教師崗前培訓(xùn)體系重構(gòu)與內(nèi)涵升級中發(fā)揮樞紐作用?！?026年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)黨委書記程建平在接受人民網(wǎng)記者專訪時表示。

程建平介紹，高校教師崗前培訓(xùn)的實際運行由省級統(tǒng)籌、高校實施?？傮w來看，各地各校實施力度不一，區(qū)域、校際培訓(xùn)資源存在明顯差異。此外，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)考核機(jī)制不嚴(yán)，培訓(xùn)體系應(yīng)對學(xué)齡人口達(dá)峰的準(zhǔn)備不足。

程建平建議，構(gòu)建以“雙一流”師范大學(xué)為引領(lǐng)、省級協(xié)同統(tǒng)籌的培訓(xùn)體系。發(fā)揮“雙一流”師范大學(xué)作用，承擔(dān)高校教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容規(guī)劃、課程設(shè)計和質(zhì)量評估，在源頭上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的培訓(xùn)資源體系。其次，參照臨床醫(yī)學(xué)規(guī)培模式，建立統(tǒng)一、嚴(yán)格的“教師規(guī)培”制度。內(nèi)容涵蓋教育政策法規(guī)、師德師風(fēng)養(yǎng)成、教育教學(xué)能力訓(xùn)練、學(xué)科前沿素養(yǎng)拓展等方面，重點幫助非師范背景的教師補(bǔ)足教學(xué)能力短板。鼓勵師范大學(xué)與綜合性高水平大學(xué)、科研院所聯(lián)合開發(fā)學(xué)科前沿導(dǎo)論等開放課程，助力新教師提升教學(xué)科研起點。

他還建議，構(gòu)建“前伸后延”教師素養(yǎng)培訓(xùn)體系。一是教學(xué)能力培養(yǎng)向博士生階段前伸，支持師范大學(xué)面向有志從教的博士生開設(shè)先修課程，幫助未來教師提前打好教學(xué)基本功。二是健全教師在職發(fā)展的后延支持，鼓勵高校完善教師學(xué)術(shù)休假制度，用于跨校培訓(xùn)、跨學(xué)科研修與專業(yè)發(fā)展。