AI 時(shí)代還要學(xué)外語(yǔ)嗎？外語(yǔ)學(xué)科何去何從？學(xué)者們說(shuō)別焦慮

如今AI在翻譯方面準(zhǔn)確率日益提高，近年來(lái)，不少高校取消本校部分外語(yǔ)專業(yè)，或調(diào)整外語(yǔ)專業(yè)的架構(gòu)，社會(huì)甚至有一種爭(zhēng)論：AI時(shí)代不需要學(xué)外語(yǔ)了。

3月26日，上海師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和上海師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科聯(lián)合主辦的“AI賦能，外語(yǔ)學(xué)科何去何從” 高峰論壇在上海師范大學(xué)舉辦。來(lái)自全國(guó)高校的20余位專家學(xué)者齊聚一堂，共同探討人工智能為外語(yǔ)學(xué)科帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

“當(dāng)前社會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)科存在諸多誤解。事實(shí)上，外語(yǔ)學(xué)科在傳播中華智慧、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中肩負(fù)著重要使命。AI的興起非但不會(huì)取代外語(yǔ)學(xué)科，反而更能彰顯其不可替代性。”上海師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人朱振武教授認(rèn)為，現(xiàn)在正是外語(yǔ)學(xué)科乘勢(shì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。

上海師范大學(xué)校長(zhǎng)陳恒教授則指出，外語(yǔ)學(xué)科正面臨國(guó)際環(huán)境與人工智能雙重沖擊，這既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。外語(yǔ)學(xué)科需加強(qiáng)合作，傳承人文傳統(tǒng)，共同促進(jìn)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

從“工具理性”回歸“人文內(nèi)核”

面對(duì)AI對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的沖擊，各位專家普遍認(rèn)為無(wú)需過(guò)度恐慌。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)王文斌教授認(rèn)為，核心在于堅(jiān)守外語(yǔ)學(xué)科的人文內(nèi)核，彰顯其不可替代性。華東師范大學(xué)陳建華教授結(jié)合當(dāng)下AI發(fā)展熱議話題，直言，“馬斯克說(shuō)未來(lái)10年AI將能取代人類一切工作，大學(xué)未來(lái)只是社交場(chǎng)所。我們可以不完全相信，但未雨綢繆，是人文學(xué)者重要的能力。”他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“無(wú)論有多少知識(shí)可以植入大腦，人的情感、審美、靈魂及其價(jià)值取向，無(wú)法完全被AI取代。外語(yǔ)學(xué)科作為人文學(xué)科重要組成部分，有其獨(dú)特性，個(gè)性志向、明辨是非的能力，無(wú)法被AI簡(jiǎn)單復(fù)制。與其說(shuō)AI賦能外語(yǔ)學(xué)科，不如說(shuō)外語(yǔ)學(xué)科賦能AI。我們要做好價(jià)值守護(hù)，通過(guò)跨文化比較解決AI不能解決的問(wèn)題。”

“AI賦能，外語(yǔ)學(xué)科何去何從”高峰論壇現(xiàn)場(chǎng)，20余位專家學(xué)者齊聚一堂。

上海交通大學(xué)劉建軍教授指出，技術(shù)已經(jīng)成為人的“外掛器官”。人工智能與人的關(guān)系已從純粹的對(duì)立、從屬，走向了“共謀”狀態(tài)。他提出了關(guān)于外語(yǔ)學(xué)科教育發(fā)展的三個(gè)判斷：“第一，AI發(fā)展將會(huì)越來(lái)越顯示出人文學(xué)科的重要性，我們應(yīng)該關(guān)注的是現(xiàn)在的教學(xué)模式是不是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，AI與人腦的結(jié)合將會(huì)帶來(lái)全新的突破；第二，AI帶來(lái)的，是我們思維方式的根本轉(zhuǎn)變，在AI時(shí)代，我們和AI應(yīng)該形成一種‘合謀’的關(guān)系而非‘對(duì)立’的關(guān)系，傳統(tǒng)的思維方式不再能培養(yǎng)出未來(lái)需要的人，外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)應(yīng)關(guān)注這一點(diǎn)；第三，最重要的是教師，要積極探索新時(shí)代對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科的影響。”

“外語(yǔ)教學(xué)憑什么存在于大學(xué)校園？2000年左右，會(huì)英語(yǔ)可以進(jìn)外企、做外貿(mào)，英語(yǔ)專業(yè)急速擴(kuò)招，如今這樣的熱度已經(jīng)過(guò)去。”四川大學(xué)石堅(jiān)教授認(rèn)為，如今考慮外語(yǔ)學(xué)科何去何從，更多應(yīng)該從學(xué)科定位出發(fā)，“外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該是文史哲學(xué)科，不是‘語(yǔ)言培訓(xùn)班’。”他強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)外語(yǔ)，是學(xué)習(xí)一種觀看世界的方式，這種人文內(nèi)核，是我們現(xiàn)在要堅(jiān)持的，也能回應(yīng)AI時(shí)代的需求。”

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、湖南師范大學(xué)陳眾議教授指出，盡管AI發(fā)展迅猛，但它無(wú)法取代外語(yǔ)人的情感、審美、思辨等能力。外語(yǔ)學(xué)科不僅不會(huì)被AI取代，更將賦能AI，成為國(guó)家重要的戰(zhàn)略性學(xué)科。

構(gòu)建“新外語(yǔ)”人才培養(yǎng)體系

在人工智能深度介入教育領(lǐng)域的背景下，外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為研討焦點(diǎn)，專家們結(jié)合時(shí)代背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了諸多具體建議。

南京大學(xué)何寧教授認(rèn)為，面對(duì)新生人口減少的趨勢(shì)和文科教育的衰落，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)主動(dòng)尋求變化，“在新文科、新外語(yǔ)理念指引下，建立更適應(yīng)時(shí)代需求的培養(yǎng)體系。把家國(guó)情懷、文化自信、國(guó)際視野融入外語(yǔ)教育，培養(yǎng)具備理解世界能力的外語(yǔ)人才。”同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，“在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，外語(yǔ)學(xué)科也要主動(dòng)適應(yīng)人工智能發(fā)展，推動(dòng)技術(shù)與外語(yǔ)教育的深度融合，通過(guò)智能教學(xué)工具、語(yǔ)料庫(kù)資源、數(shù)字化平臺(tái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，讓技術(shù)服務(wù)于人的發(fā)展，而不是弱化人的核心能力。”

上海師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人朱振武

湖南師范大學(xué)蔣洪新教授用外語(yǔ)與AI“雙向奔赴”定義當(dāng)下的時(shí)代機(jī)遇，“我們要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。通過(guò)跨學(xué)科、跨國(guó)界交流，搭建平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)科方向都能做出有意義的成果。”他結(jié)合本校實(shí)踐分享，“在人工智能方面，我校團(tuán)隊(duì)通過(guò)精算研究哪些詞語(yǔ)傳播最有難度，哪些詞語(yǔ)對(duì)國(guó)外影響力最大，在國(guó)際傳播領(lǐng)域打開(kāi)了天地。外語(yǔ)學(xué)科在當(dāng)今時(shí)代變化下依舊有很多事情可以做。”

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)王欣教授倡導(dǎo)研究性教學(xué)，賦予教師和學(xué)生自主成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，助力培養(yǎng)專家型教師和可持續(xù)成長(zhǎng)型學(xué)生。南京大學(xué)楊金才教授則補(bǔ)充，AI時(shí)代外語(yǔ)學(xué)科需主動(dòng)重構(gòu)，堅(jiān)守人文核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教學(xué)智慧化、學(xué)科融合化及文學(xué)教育與教材改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

賦能國(guó)際傳播與文明互鑒

針對(duì)外語(yǔ)學(xué)科如何借助AI助力中華文化“走出去”、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略這一重要議題，與會(huì)專家結(jié)合學(xué)科使命與時(shí)代需求，提出了清晰的發(fā)展路徑。

“科技與人文并非二元對(duì)立，二者在交融互鑒中相得益彰。”上海交通大學(xué)王寧教授強(qiáng)調(diào)，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，服務(wù)于中國(guó)文化國(guó)際傳播。構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系需立足國(guó)際視野，推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)與理論概念走向世界。從事外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的人要抓住機(jī)遇，為構(gòu)建中國(guó)自主學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系貢獻(xiàn)力量。

上海師范大學(xué)校長(zhǎng)陳恒

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)胡安江教授提出，外語(yǔ)學(xué)科必須進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的“語(yǔ)言技能培訓(xùn)”轉(zhuǎn)向“區(qū)域國(guó)別研究策源地”和“對(duì)外話語(yǔ)價(jià)值引領(lǐng)者”。他強(qiáng)調(diào)，“如今外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵正在經(jīng)歷從單純語(yǔ)言維度走向國(guó)家戰(zhàn)略維度的重要轉(zhuǎn)變，要求外語(yǔ)學(xué)科從跟跑、并跑向某些領(lǐng)域的領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變，把握國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展的大邏輯，深度融入更有效率的國(guó)際傳播體系構(gòu)建，強(qiáng)力支撐區(qū)域國(guó)別研究知識(shí)體系構(gòu)建，深度筑牢國(guó)家語(yǔ)言安全屏障，大力推動(dòng)中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、全球共享。”

“外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展要對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)價(jià)值賦能，讓大家覺(jué)得所學(xué)有意義。”上海交通大學(xué)尚必武教授結(jié)合具體領(lǐng)域舉例，“例如古典學(xué)如何服務(wù)中外文明探源，語(yǔ)言文字如何賦能人工智能等等，外語(yǔ)學(xué)科大有可為。大語(yǔ)言模型訓(xùn)練重點(diǎn)要做人機(jī)交互，外語(yǔ)學(xué)科完全可以在大語(yǔ)言模型底層邏輯、語(yǔ)言素材調(diào)試等方面賦能人工智能的發(fā)展。”

中國(guó)人民大學(xué)范方俊教授則點(diǎn)明外語(yǔ)學(xué)科與國(guó)家知識(shí)體系構(gòu)建的緊密關(guān)聯(lián)，“AI到來(lái)，外語(yǔ)學(xué)科何去何從，是事關(guān)外語(yǔ)學(xué)科的重大話題。外語(yǔ)學(xué)科與中國(guó)文學(xué)存在共生關(guān)系，中國(guó)自主知識(shí)體系建構(gòu)離不開(kāi)外語(yǔ)學(xué)科的積極參與。”

華中師范大學(xué)蘇暉教授強(qiáng)調(diào)，積極構(gòu)建自主知識(shí)體系，在創(chuàng)新文學(xué)理論、構(gòu)建多元學(xué)術(shù)話語(yǔ)、推動(dòng)比較文學(xué)中國(guó)學(xué)派建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力。

上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)李曄教授在閉幕辭中指出，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)超越AI工具思維，提升核心能力，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。上海師范大學(xué)陳昌來(lái)教授總結(jié)指出，外語(yǔ)學(xué)科應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)言學(xué)觀念，推動(dòng)交叉融合與內(nèi)涵建設(shè)。