四川
校長(zhǎng)講話如何強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)？這位校長(zhǎng)用3個(gè)失和3個(gè)絕不做提醒
守住3個(gè)“絕不”！校長(zhǎng)師德師風(fēng)講話，字字警醒、句句走心
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各位老師：
大家下午好！
今天，我們召開(kāi)全校師德師風(fēng)專題會(huì)議，既是落實(shí)教育部門“每月師德培訓(xùn)”的明確要求，更是與各位并肩，重溫教育初心、堅(jiān)守育人底線、警醒自我前行。作為教育工作者，我們手中握著的是無(wú)數(shù)孩子的未來(lái)，肩上扛著的是萬(wàn)千家庭的期盼，心中裝著的是立德樹(shù)人的使命。師德師風(fēng)從來(lái)不是空洞的口號(hào)，不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是我們每一堂課的堅(jiān)守、每一次與學(xué)生的相處、每一次與家長(zhǎng)的溝通，是藏在細(xì)節(jié)里的責(zé)任與溫度。
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的師德師風(fēng)輿情時(shí)有發(fā)生，輕則影響教師形象、破壞家校信任，重則傷害學(xué)生心靈、違背教育本質(zhì)，甚至觸碰政策紅線、受到紀(jì)律處分。今天，我不想堆砌空洞的政策條文，也不想夸大其詞制造焦慮，只想結(jié)合教育政策要求、典型案例警示，圍繞師德師風(fēng)最容易出問(wèn)題的3個(gè)“失”，和大家娓娓道來(lái)，更希望每一位老師都能牢記3個(gè)“絕不”，守住底線、不越紅線，既做有尊嚴(yán)、有底氣的教育者，也做有溫度、有情懷的引路人。
先和大家重溫兩份核心文件——《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為10項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，這兩份文件，是我們每一位教師的“職業(yè)底線手冊(cè)”，是不可觸碰的“高壓線”。其中明確規(guī)定，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁敷衍塞責(zé)、漠視學(xué)生安危，嚴(yán)禁與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、溝通失當(dāng)。這些要求，不是束縛我們的“枷鎖”，而是保護(hù)我們的“鎧甲”，更是指引我們前行的“燈塔”。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。” 傳道，首先傳的是德行；授業(yè)，首先授的是責(zé)任；解惑，首先解的是人心。
一、戒“懲戒失度”：守住“絕不觸碰學(xué)生身體”的紅線，讓教育有尺度、不越界
第一個(gè)“失”，是懲戒失度。教育需要懲戒，但懲戒不是“體罰”，更不是“暴力”，一旦失度，就會(huì)偏離教育的本質(zhì)，變成傷害學(xué)生的利刃。近年來(lái)，類似“教師強(qiáng)制學(xué)生剪發(fā)”“用手毆打?qū)W生”“用書本敲擊學(xué)生”的案例時(shí)有曝光，有的老師覺(jué)得“我是為了學(xué)生好”“當(dāng)年我們也是這樣被教育的”，但時(shí)代不同了，教育生態(tài)變了，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、心理狀態(tài)也變了，過(guò)去的“簡(jiǎn)單粗暴”，放在今天，就是觸碰師德底線、違反教育政策的行為。
重慶墊江曾有一位老師，因?qū)W生發(fā)型不符合要求，強(qiáng)行給學(xué)生剪發(fā)，最終被嚴(yán)厲批評(píng)教育、向?qū)W生和家長(zhǎng)公開(kāi)道歉，甚至影響了自己的職業(yè)發(fā)展。這個(gè)案例警示我們：
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