這樣的思政教育像“鹽溶于水”

　　近日，山東協和學院工學院“建筑工程估價”課結束后，幾名學生仍圍著講臺不肯走。有人展示自己拍的工地門窗照片，向教師請教低碳設計的細節；有人分享“誠信計價”的心得，眼里滿是認真。任課教師李雅琦欣慰地告訴記者：“在課程思政浸潤下，學生學習更有主動性，探究的勁頭更足了。”

　　李雅琦所說的課程思政，是全國民辦高校課程思政聯盟協力推進的思政教育。2024年10月，在中國民辦教育協會“民辦高校高質量發展協作體”框架下，山東協和學院聯合全國64所民辦高校，成立全國民辦高校課程思政聯盟（以下簡稱聯盟），凝聚民辦高校思政育人合力。目前，聯盟已覆蓋29個省級行政區的64所民辦高校，惠及120余萬名學子。

　　聚聯盟之力，破解民辦高校育人困境

　　“民辦高校不能成為‘思政洼地’，應扛起為黨育人、為國育才的使命，課程思政就是最好的突破口。”中國民辦教育協會副會長、山東協和學院創辦人盛振文說，這是聯盟成立的初衷，也是全體民辦教育者的共識。

　　深耕民辦教育多年，盛振文深知，民辦高校課程思政建設面臨種種困境，僅憑一所學校的力量，難以實現高質量發展。“以往，課程思政存在一些失衡現象。”他說，“在課堂教學過程中，一些教師有蜻蜓點水、隔靴搔癢等現象。”他常對教師們說，思政教育要像“鹽溶于水”，看不見、摸不著，卻能浸潤人心。

　　在他的推動下，聯盟發布了《推進新時代民辦高校課程思政高質量發展倡議書》，確立了新思想領航的課程思政建設理念，促進各高校從“被動推進”變為“主動作為”。

　　如何實現主動作為？“首先要有標準引領。”聯盟理事長、山東協和學院課程思政教學研究中心主任王桂云介紹，結合《高等學校課程思政建設指導綱要》，聯盟圍繞“政治認同”“家國情懷”“人文素養”“法治意識”“道德修養”五大維度，細分出“黨的領導”“依法辦事”“職業道德”等20個指標點，研制出《民辦高校課程思政建設標準》。

　　怎樣讓標準真正成為教師教學的“利器”？聯盟組織近2000名一線教師，合力編寫了《課程思政教學指南》叢書，涵蓋10個學科門類、128個專業、1000余門課程。

　　翻開《工程管理專業課程思政教學指南》，每個章節都分為若干模塊，每個模塊下的知識點都體現課程思政元素，為教師備課提供參考。比如，在“工程項目投標策略與報價技巧”中，展示了不平衡報價法、多方案報價法、無利潤報價法、增加建議方案法等，教師可借機培養學生的科學素養與社會公德，使學生遵紀守法、求真務實、勇于創新。

　　“理論和實踐之間往往存在一定距離，研究項目可以貫穿其中發揮支撐作用，促進教師專業水平提升。”中國民辦教育協會課程思政研究中心秘書長、山東協和學院副校長李風燕表示，聯盟征集了239個課程思政教改研究項目，促進96.9%的聯盟成員高校獲批國家級或省級課程思政示范項目。

　　“從宏觀布局到微觀落地，我們要讓每一名教師都知道課程思政該教什么、怎么教，讓每一堂專業課都能實現思政元素的精準融入、自然浸潤。”李風燕說。

　　以匠心賦能，激發課程思政源頭活水

　　山東協和學院黨委書記劉宗明介紹，學校對課程思政的重視，藏在每一個細節里——新進教師研習營上，“人才培養與立德樹人結合”“教學內容與產業需求結合”成為必修課；中層干部競聘時，都會被問及同一個問題：“你如何理解課程思政？”

　　課程思政的生命力在課堂，關鍵在教師。

　　“教師的‘匠心’往往體現在對教學細節的打磨和教學方法的創新上。要真正讓課程思政‘活’起來，成為激發學生內在學習動力、塑造學生價值觀的源頭活水。”中國民辦教育協會黨建和思想政治工作專家委員會秘書長、東北師范大學教授柏路表示，通過匯聚各校智慧，聯盟將思政元素與專業知識深度融合。

　　“傳球！注意配合！”武漢東湖學院的排球課上，吶喊聲此起彼伏。該校體育學院教授何文軒介紹，教師設計了“三級挑戰任務”，讓學生分組完成傳球練習。小組賽模擬環節，一組學生連續失誤三次，卻沒有一人放棄，大家相互鼓勁、調整戰術，最終逆轉取勝。學生擦著汗，眼里閃著光。

　　“特殊時期，有學生在一線連續工作十幾個小時后發來消息：老師，您課上說的‘關鍵時刻不能退縮’，一直支撐著我。”這件事令山東協和學院護理學院副院長許霞至今都很感動，也讓她真正意識到，教師不是把知識點講好就行，而是一言一行都至關重要。

　　從那以后，許霞的課堂變了——講解行業規范時，會講述國家衛生事業的發展歷程；分析護理案例時，會關聯健康中國戰略；傳授操作技能時，會強調“醫者仁心”的職業擔當。“思政教育不是額外添加的內容，而是融入專業教學的血脈。”許霞說。

　　“現在上專業課，不只是學怎么做，更會想為什么這樣做、這樣做對患者意味著什么。”護理學2022級學生曹雅馨對課堂變化有著直觀的感受，“我漸漸意識到，護士是執行者，更是守護者。這樣的課堂讓我有了更強的職業認同感。”

　　用成長作答，書寫立德樹人使命擔當

　　思政育人，潤物無聲。在山東協和學院，課程思政的成效，實實在在地體現在學生的成長蛻變、教師的專業提升、聯盟的輻射帶動上。

　　對學生而言，課程思政是成長成才的“引路燈”，讓青春更有方向、更有擔當。“研學策劃課上，我們探索如何以文旅融合滋養心靈；旅游扶貧實踐時，我體會到沉甸甸的責任……這些經歷讓我深信：旅游是一項傳遞文化、服務社會的事業。”西安外事學院2025屆旅游管理專業畢業生張佳寧說。

　　對教師而言，課程思政是專業發展的“助推器”，讓教學更有深度、更有價值。在聯盟舉辦的首屆課程思政教學比賽上，長春光華學院教師宋詞從200余名教師中脫穎而出，獲得一等獎。她認為：“課程思政讓我的教學有了靈魂、有了生命，不僅點亮了學生前行的道路，更讓我在專業成長的征途上感受到了前所未有的幸福。”

　　對學校和聯盟而言，課程思政是彰顯實力的“金名片”。全國民辦高校課程思政教學資源平臺上線，上傳大量優秀微課、教學案例和示范課程視頻，實現優質資源互聯互通；128部《課程思政教學指南》即將陸續出版，為全國民辦高校提供可操作的教學范本，協同育人的輻射效應持續凸顯；今年1月，山東協和學院牽頭申報的成果，斬獲山東省第十屆教學成果獎（高等教育類）特等獎。

　　“我們希望更多人看到民辦高校的育人實力，更多民辦高校加入思政育人的行列。”王桂云表示，從籌備組建到實踐探索，聯盟讓民辦高校在課程思政建設的道路上實現了從“分散”到“協同”、從“摸索”到“規范”、從“單一”到“多元”的跨越。

　　“下一步，聯盟將繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實‘大思政課’建設要求，持續完善聯盟課程思政育人機制，深化課程思政育人工作，與公辦高校共肩使命、攜手育人，培養更多擔當民族復興大任的時代新人。”盛振文說。

《中國教育報》2026年04月16日 第01版

作者：本報記者 田玉 魏海政