如何讓城鄉孩子“同頻成長”？武漢江夏“連心橋”給出答案

極目新聞通訊員 茍君

在深化教育改革、推進城鄉教育優質均衡發展的時代背景下，如何打破校際壁壘，實現優質教育資源的共享與共生？近日，一場別開生面的“初心映教壇·城鄉共成長”黨員名師送教下鄉聯合黨建活動，為解決這一問題提供了生動的武漢樣本。

4月16日上午，江夏區軍運村小學報告廳內黨旗高揚，氣氛熱烈。江夏區教育局黨委委員萬漢橋同志在致辭中指出，此次活動通過跨區域、多主體的黨建共建，構建起一個資源共享、優勢互補的育人共同體，在城鄉教育協同發展與黨建業務深度融合共同發力的生動實踐。他強調，黨員教師要以此次活動為契機，互學互鑒、深耕課堂，切實把優質教育資源送到基層、服務學生。江夏區大橋教聯體和各初中黨員教師、優秀班主任代表齊聚一堂，共同見證了黨建與教育教學深度融合的生動實踐。

面對軍運村中學七年級的學生，武漢市初中段主題班會優質課一等獎獲得者周健老師沒有照本宣科，而是通過“人生塔搭建”“四維象限分析”等創新形式，引導學生進行沉浸式體驗。

“這堂課沒有枯燥的說教，而是通過科學自省，引導學生遠離內耗。”現場觀摩的老師們紛紛表示，這種將心理健康與自我認知巧妙融合的教學范式，為基層班主任提供了“可復制、可推廣”的寶貴經驗。黨員教師們以講臺為舞臺，用實際行動詮釋了“立德樹人”的深刻內涵。

在研討中，一種全新的育人路徑逐漸清晰：

數據賦能，精準把脈：借鑒市教科院評測中心的智慧，將班會從“走過場”轉變為“班級質量診斷會”。堅持“課前有評測、課中有聚焦、課后有追蹤”，用數據找準痛點，解決班級真實存在的“急難愁盼”問題，讓教育決策更加科學化。

體系構建，長效育人：兼收東西湖區“勵·新德育”和江夏區“全域德育”的銳氣，改變班會隨意化現狀。按照學生身心發展規律，構建序列化、課程化的主題班會體系，讓德育像學科教學一樣有章可循，追求“功在長遠”的育人實效。

敘事育人，潤物無聲：弘揚軍運村兩校一園“從無到有、從有到優”的創業精神，將班會打造成“成長敘事”的舞臺。通過講述“班級成長故事”、開展“對標找差”，引導學生在奮斗中看到價值，拒絕“躺平”，讓實干精神在校園生根發芽。

溫情陪伴，守護成長：踐行“以人為本”的理念，建立“班會后續行動卡”，將課堂延伸至課后一米。關注每一個“沉默的大多數”，讓教育不僅有力度，更有溫度。

活動最后，武漢市教科院教育質量監測與評價中心劉冬梅主任作總結講話。她指出，要以此次聯合黨建為契機，持續深化“市區片校”教研聯動機制，推動班會課從“單向灌輸”向“雙向互動”轉變，切實以優質資源下沉助力區域教育均衡發展。

（來源：極目新聞）