阿倩進來的時候,有些匆忙,似乎有些慌亂。坐定了,似乎還帶著一股風(fēng)在咨詢室里卷動。一進來,就對我說:“劉老師,我不知道該怎么辦?”
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“怎么了?”
阿倩立馬如數(shù)家珍般地介紹自己:“我是個工作以后來讀書的研究生,我在老家有一份還不錯的工作,但還是想進一步提升自己,所以就考研究生到北京來上學(xué)了。但現(xiàn)在,總覺得自己年齡大了,學(xué)業(yè)未成,也還沒有談戀愛,自己很著急,不知道該怎么辦。”
我一邊聽阿倩述說,一邊也仔細(xì)地觀察阿倩。阿倩身材勻稱,不胖但也不骨感,大眼濃眉,鼻梁高挺,五官明朗勻稱,看上去就是一個青春當(dāng)年的在校生。如果不是滿臉的焦慮和迷茫無措,阿倩其實長得挺明麗。
“我都這么大了,還沒有談戀愛,你說我是不是有問題啊?”
我還沒有來得及回答,阿倩又開始說:“上學(xué)期我也在咨詢,但是我到現(xiàn)在還是不知道該怎么辦。上次他說的很多話都挺有道理的,可是我還是不知道該怎么辦。”
“所以,你來是想問怎么樣可以讓自己談戀愛?”
“是啊,我可著急了。我年齡這么大了,比同學(xué)們都要大一些,因為他們很多都是直接上的研究生,我也不可能跟他們談戀愛,所以我特別著急。”
阿倩的語速很快,有些聽起來不是特別清楚。沒有談過戀愛,還是以往沒有成功的戀愛經(jīng)驗。我心里閃過疑問,于是問:“那么你以前有過戀愛經(jīng)歷嗎?”
聽到問話,阿倩的神情有點奇怪,低下了頭,似乎有些害羞,有點扭捏,手緊緊捏住衣角。須臾,抬起頭,似乎想要下定決心攤牌一般。開始講起現(xiàn)在的一段故事。
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今年年初開學(xué)來京的火車上,認(rèn)識了一位在老家本省上大學(xué)的男孩,比自己小。因為是老鄉(xiāng),又都是年輕人,大家聊得也還不錯,在北京還陪他去了一兩個地方游玩。結(jié)果男孩就對自己發(fā)起了猛烈攻勢,一再地對自己表示好感,回去以后,不停地發(fā)微信發(fā)郵件問候。阿倩雖然覺得年齡有差距,有些不妥。但是架不住小男孩如此熱情,就開始同意試著交往。但兩個人真的開始交往之后沒多久,男孩的態(tài)度就開始有些模棱兩可,曖昧不清了。有時候就不回信了,即使回信也有些閃爍其辭。一個學(xué)期有一多半時間阿倩都懸著心思,搞不清楚到底要走向何方,內(nèi)心放下,有些不甘和舍不得。繼續(xù)下去,到底路在何方?這些沖突和矛盾在內(nèi)心不斷撕扯,讓阿倩無比掙扎。
暑假回去見過一次,依然是蒙昧不定的姿態(tài),阿倩幾乎要決定就此罷手了。但是這次放假期間,男孩知道阿倩要回家,又來信邀請阿倩去他們學(xué)校見面。那么,到底是去還是不去呢?
他到底是怎么想的,這是阿倩想要弄清楚的。
記憶重組技術(shù)擁有穿透表象的力量,能夠越過那些容易被察覺的表面問題。無論是莫名的哭鬧、刻意的沉默,還是叛逆的抵觸。直抵阿倩內(nèi)心深處,準(zhǔn)確定位到那些真正攪亂她情緒的根源所在。當(dāng)這些潛藏的深層情緒、積壓的內(nèi)心矛盾被清晰看見、被溫柔梳理,療愈與成長的方向便不再模糊不清。這份干預(yù)從來不是簡單地糾正行為偏差、約束外在表現(xiàn),而是順著根源,輕輕幫她解開心里那些擰成一團的結(jié),讓內(nèi)心的秩序重新回歸安穩(wěn)。
通過記憶重組干預(yù),阿倩回到自己的位置,繼續(xù)捂著臉流淚。等阿倩平靜下來的時候,阿倩對我說:“我都明白了。我什么都清楚了。”
離開咨詢室的時候,阿倩告訴我,假期她還回家去見了那個男孩。見面的過程沒有沖突,男孩依然沒有說要分手,但依然是含含糊糊的。但是,阿倩已經(jīng)清楚,這個男孩不是自己想要的人。這次的見面,就當(dāng)是告別吧!說完這句話,整個咨詢室的空氣似乎都輕松起來,阿倩整個人也似乎輕松起來。
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走的時候,阿倩微笑著,臉上很平靜,沒有了開始的焦慮。
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