大學(xué)生淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，高等教育擴(kuò)招20年，我們做錯(cuò)了什么？

學(xué)護(hù)理的女生，被學(xué)校安排到電子廠擰螺絲，一天得站十個(gè)小時(shí)，一個(gè)月工資還不到三千。她旁邊工位上的初中生，一天就干八小時(shí)，日薪卻有三百。

學(xué)計(jì)算機(jī)的男生，被送到物流公司搬貨，學(xué)了四年編程全白搭了，手上全是繭子。

這事兒聽(tīng)起來(lái)是不是特荒誕？可每天都在上演。

好多人第一反應(yīng)就是罵學(xué)校黑心、企業(yè)缺德，這確實(shí)該罵。

但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這罵聲都罵了十幾年了，問(wèn)題不但沒(méi)解決，反而更嚴(yán)重了。

因?yàn)樵蹅兌荚谀醯鼐S持一個(gè)謊言，就是人人都得去上大學(xué)，學(xué)歷越高越好。

這謊言對(duì)誰(shuí)有好處呢？

學(xué)校收了學(xué)費(fèi)，企業(yè)拿到了廉價(jià)勞動(dòng)力，家長(zhǎng)也有了面子。

可唯一吃虧的是誰(shuí)？

就是那些花了幾十萬(wàn)、耗了四年，最后發(fā)現(xiàn)自己根本不值錢的大學(xué)生。

這些被“賣”到工廠的大學(xué)生，其實(shí)早就被社會(huì)分了類。

重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生能去大廠、研究所、三甲醫(yī)院，實(shí)習(xí)工資比普通畢業(yè)生全職工作的工資還高。

可普通二本、三本、專科的學(xué)生，就成了“實(shí)習(xí)市場(chǎng)”里最好欺負(fù)的人。

他們不敢拒絕學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，因?yàn)榕庐叢涣藰I(yè)；不敢維權(quán)，怕被記過(guò)；甚至都不敢聲張，怕被人嘲笑“誰(shuí)讓你當(dāng)初不好好學(xué)習(xí)”。

可他們當(dāng)初真沒(méi)好好學(xué)嗎？好多普通院校的學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)也不低，拼了老命才考上大學(xué)。

結(jié)果學(xué)校教的東西和市場(chǎng)需求根本對(duì)不上，老師上課照本宣科，教材十年都不換，最后連個(gè)像樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)都給不了，只能把學(xué)生“賣”給工廠來(lái)刷就業(yè)率。

這可不是某個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，是整個(gè)高等教育體系出了問(wèn)題。

花了二十年把大學(xué)入學(xué)率從不到10%提高到超過(guò)50%，可教育質(zhì)量和就業(yè)匹配度卻沒(méi)跟上。

結(jié)果就是學(xué)歷不值錢了，可大家還迷信學(xué)歷。

有人說(shuō)現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)太扭曲了，本來(lái)初中中專畢業(yè)就能干的活，現(xiàn)在非得要本科甚至研究生。

像前臺(tái)、文員，連房產(chǎn)中介都開(kāi)始招研究生了。這話有對(duì)的地方，確實(shí)很多崗位根本不需要大學(xué)學(xué)歷。

讓學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的本科生去發(fā)傳單、打電話，學(xué)的理論知識(shí)根本用不上；讓學(xué)中文的研究生去做行政文員，論文寫(xiě)作能力也發(fā)揮不出來(lái)。

這些活，高中畢業(yè)培訓(xùn)兩周的人也能干，說(shuō)不定還干得更好，因?yàn)槿思覜](méi)那么多“我是大學(xué)生為啥干這個(gè)”的想法。

但還有另一半原因，不是崗位要求提高了，是篩選成本太高了。

舉個(gè)例子，假如你是人事經(jīng)理，要招個(gè)前臺(tái)。以前中專生就能干，你從中專生里挑個(gè)機(jī)靈、順眼的就行。

現(xiàn)在投簡(jiǎn)歷的全是本科生，甚至還有研究生，你咋選？肯定選學(xué)歷高的，不是因?yàn)檎嫘枰究茖W(xué)歷，而是在不了解的情況下，學(xué)歷是最便宜的篩選辦法。

這就造成了“學(xué)歷通貨膨脹”，大家都有本科證，本科證就不值錢了，有人就去讀研究生，研究生又貶值了，所有人都在往上卷，可崗位根本沒(méi)變。

更深層的問(wèn)題是咱們把“上大學(xué)”當(dāng)成解決所有問(wèn)題的萬(wàn)能藥，而不是培養(yǎng)能力的途徑。

孩子成績(jī)不好，就說(shuō)上大學(xué)就好了；找不到工作，就說(shuō)讀個(gè)研就好了；專業(yè)不對(duì)口，就說(shuō)考個(gè)證就好了。

從來(lái)不想這孩子到底適不適合上大學(xué)，他有沒(méi)有更好的路，比如學(xué)門手藝，早點(diǎn)進(jìn)社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

可現(xiàn)在誰(shuí)敢說(shuō)“別上大學(xué)了，去學(xué)修車吧”，說(shuō)出來(lái)親戚朋友不得把你罵死，覺(jué)得你家孩子連大學(xué)都考不上。

社會(huì)觀念的壓力，把所有人都往一條路上逼，最后路越來(lái)越窄，學(xué)歷越來(lái)越水，大學(xué)生越來(lái)越不值錢。

我這么說(shuō)，不是否定大學(xué)教育的價(jià)值，好的大學(xué)教育，依然是改變命運(yùn)的好辦法。

但問(wèn)題是不是所有人都適合上大學(xué)，也不是所有大學(xué)都能提供好的教育。

真正該反思兩件事兒。

第一，能不能給那些“不上大學(xué)”的孩子一條體面的出路？

在德國(guó)，小孩初中畢業(yè)可以去學(xué)機(jī)械、電工、汽修，三年學(xué)成，工資不比大學(xué)生低，社會(huì)地位也不低。

咱們這兒藍(lán)領(lǐng)工人被叫“打工的”，技術(shù)工人被叫“師傅”，聽(tīng)著就低人一等。

啥時(shí)候手藝好的電焊工能和本科畢業(yè)生平起平坐，這教育才算健康。

第二，那些上了普通大學(xué)的孩子，能不能別讓他們白上？這就需要學(xué)校改革課程，和市場(chǎng)對(duì)接；企業(yè)得把實(shí)習(xí)生當(dāng)人看，別當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使喚；社會(huì)也得放下“學(xué)歷崇拜”，崗位需要啥能力，就招啥樣的人，別拿學(xué)歷撐門面。

大學(xué)生淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，這不是大學(xué)生的錯(cuò)，是全社會(huì)一起造成的。

家長(zhǎng)要面子，學(xué)校要生存，企業(yè)要省錢，政府要數(shù)據(jù)，所有人都在這個(gè)系統(tǒng)里各取所需，只有那些二十出頭的年輕人，花光了父母的血汗錢，耗了四年青春，最后成了笑話。

這不是他們?cè)撚械慕Y(jié)局。 真正好的社會(huì)，不是人人都能上大學(xué)，而是不管上沒(méi)上大學(xué)，都能有尊嚴(yán)地活著，靠本事吃飯，不用看別人臉色。

在那一天到來(lái)之前，每一個(gè)被送去工廠擰螺絲的大學(xué)生，都是這個(gè)時(shí)代的一記耳光。