上學(xué)成績(jī)很爛的人，憑什么混得比我好？

昨天跟一個(gè)朋友聊天，說(shuō)起孩子成績(jī)，他提了一句：“成績(jī)好有成績(jī)好的好處，但很多成功人士，也不見(jiàn)得成績(jī)就有多好。清華畢業(yè)的也就那樣，大多數(shù)也是給人打工，一輩子了在北京也就買(mǎi)套房。我大學(xué)不好，但在北京三套房了。”

我很以為然，對(duì)他說(shuō)，成績(jī)這玩意兒，有的是辦法提高。我曾經(jīng)一個(gè)同學(xué)成績(jī)很差，家里人為了讓他出國(guó)考托福，報(bào)了新東方的英語(yǔ)暑期集訓(xùn)班，英語(yǔ)成績(jī)立馬碾壓我們班英語(yǔ)最好的同學(xué)，但其它學(xué)科的成績(jī)就不行了。人家現(xiàn)在過(guò)得比我們都好，因?yàn)槿思易嫔蠋头龅亩啵o了一千萬(wàn)啟動(dòng)資金去做生意。

我說(shuō)的這個(gè)事兒，邏輯很混亂，對(duì)吧？到底是說(shuō)培訓(xùn)班很重要，還是說(shuō)成績(jī)好不如家境好？

問(wèn)題就出在這里！我們通常認(rèn)為一件事情必須是符合“某個(gè)邏輯”的，然而現(xiàn)實(shí)生活卻向我們展示了“很多事情其實(shí)是不合邏輯的”。因?yàn)檎嬲纳钸h(yuǎn)比我們?nèi)祟?lèi)目前總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的復(fù)雜、多變。

到底什么因素決定了一個(gè)人的最終成就？心理學(xué)家、成功學(xué)家一直在研究。其中“知識(shí)水平”尤其是學(xué)生階段的成績(jī)水平所處的地位比較尷尬，不上不下。

首先，“不下”。基礎(chǔ)的知識(shí)必須要有。90年代不識(shí)字、不會(huì)算賬，10年代不會(huì)發(fā)電子郵件，這個(gè)年代不會(huì)用智能手機(jī)，這真的不行！工地上想當(dāng)個(gè)工頭，最簡(jiǎn)單的建筑圖紙得能看懂。

其次，“不上”。學(xué)校教授的知識(shí)水平，超越了生活和工作中絕大多數(shù)行業(yè)的需要，所以在日后的工作中，成績(jī)頂尖的學(xué)生并不比成績(jī)中等的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。很多團(tuán)隊(duì)中有名校畢業(yè)的，也有二本畢業(yè)的，某些行業(yè)甚至于研究生和大專(zhuān)生干同樣的事兒。

另外，“知識(shí)”的維度是多樣的，除了“學(xué)校里書(shū)本上的知識(shí)”，還有很多其它的知識(shí)。考試成績(jī)頂尖，只能說(shuō)這個(gè)人更擅長(zhǎng)在學(xué)校里學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，畢業(yè)后，能否在工作中繼續(xù)高效的學(xué)習(xí)工作所需的其它知識(shí)，那就不一定了。至少，很多在學(xué)校里成績(jī)差的學(xué)生，在工作后成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)比在學(xué)校里快。這可能是因?yàn)楣ぷ髦械募?lì)更加的及時(shí)（干得越好工資越高獎(jiǎng)金越高），也可能是工作中師傅們的傳授方式比學(xué)校里老師們單純的書(shū)本教授方式更加適合這部分人。

由于“知識(shí)”不是天生的，是后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。既然在學(xué)生階段能夠獲得，那在畢業(yè)后的工作階段依然可以獲得！如此，上學(xué)時(shí)成績(jī)最好的學(xué)生，畢業(yè)若干年后，他的知識(shí)水平不見(jiàn)得就比當(dāng)初同一個(gè)班級(jí)里成績(jī)不如他的同學(xué)依然更高。越是新行業(yè)，學(xué)校里能夠?qū)W到的知識(shí)越是有限，這個(gè)現(xiàn)象就越是突出。

除了“知識(shí)”，一個(gè)人身上還有很多“力量”決定著這個(gè)人的成就大小。

比如古代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)多，“武力”也是一個(gè)非常有價(jià)值的力量；由于工商業(yè)落后，跟著各種師傅學(xué)習(xí)的“手藝”、“生意”也同樣具有很高的價(jià)值。

當(dāng)代的學(xué)校教育，孩子們都處在同一個(gè)賽道里，比拼的是“在同樣的十二年時(shí)間里誰(shuí)能夠獲得最多、最穩(wěn)定的書(shū)本知識(shí)”，這中間起決定因素的是“學(xué)習(xí)能力”。學(xué)習(xí)能力是一種“輸入能力”，真正工作中所需要的則是“輸出能力”。

比如：對(duì)機(jī)會(huì)的把握能力、對(duì)未知事物的冒險(xiǎn)精神、對(duì)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)技巧總結(jié)及分享能力、人際交往的能力（包括同事、客戶(hù)的交往能力）等各個(gè)方面。

同樣一個(gè)機(jī)會(huì)，大家都沒(méi)做過(guò)的項(xiàng)目，敢冒險(xiǎn)承諾的那個(gè)人就能拿到這個(gè)機(jī)會(huì)。等項(xiàng)目做完，雖然漏洞百出，但好歹是完成了任務(wù)，老板（或甲方）自然更加傾向于把下一個(gè)機(jī)會(huì)給這個(gè)敢于冒險(xiǎn)的人。在這個(gè)過(guò)程中，盡管一堆旁觀的人事后發(fā)現(xiàn)“我能夠干得比他更好”，但奈何當(dāng)時(shí)沒(méi)有敢于冒險(xiǎn)承諾，最終失去了機(jī)會(huì)，只能天天抱怨老板（或甲方）瞎了眼！

這就叫“魄力”、“決斷力”，即冒險(xiǎn)與把握機(jī)會(huì)的能力！現(xiàn)實(shí)生活中，很多事情都是倉(cāng)促之間逼不得已去干的，不像學(xué)習(xí)的時(shí)候老師留了充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)、練習(xí)、回顧、總結(jié)、再?gòu)?fù)習(xí)，一切準(zhǔn)備就緒了才去參加考試。

很多做老板的人，上學(xué)時(shí)候的成績(jī)不見(jiàn)得多好，但是敢于決斷，敢于冒險(xiǎn)，經(jīng)歷了失敗、破產(chǎn)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，最終獲得了成功。很多上學(xué)時(shí)成績(jī)頂尖的學(xué)生，習(xí)慣了十拿九穩(wěn)地做決定，面對(duì)機(jī)會(huì)（風(fēng)險(xiǎn)）猶猶豫豫，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了太多。

——5——

除了決斷力這種對(duì)機(jī)會(huì)的把握能力，還有“領(lǐng)導(dǎo)力”。

領(lǐng)導(dǎo)力包含的內(nèi)容太多，有專(zhuān)門(mén)的管理學(xué)書(shū)籍介紹，我們只挑揀其中最通俗易懂的一部分。

所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是“敢于管人”。很多人覺(jué)得“管人這么爽的事兒還有人不敢？”“管人”可不只是分派任務(wù)，還包括：訓(xùn)斥、降薪、調(diào)離、開(kāi)除。這些都是得罪人的事兒，是挨人罵的事兒，甚至于挨人揍！“高處不勝寒”對(duì)于一把手最貼切。想把企業(yè)搞好，想把團(tuán)隊(duì)搞好，必然得罪人，甚至得罪親戚朋友，最終落得“六親不認(rèn)、孤家寡人”的地步。所以歷史上，很多聰明的文人，寧愿當(dāng)幕僚當(dāng)謀士，卻不愿意自己當(dāng)一把手，比如張良、韓信、諸葛亮等等，他們寧愿給沒(méi)有他們知識(shí)水平高的人打工，比如劉邦那個(gè)痞子、劉備那個(gè)無(wú)賴(lài)。這倆人最大的本事就是：敢冒險(xiǎn)、敢管人！現(xiàn)實(shí)中很多工廠企業(yè)的老板也是如此，知識(shí)水平不高，但是一看面相就是敢決斷不怕得罪人的主。

——6——

對(duì)于“財(cái)富、地位”影響最大的，除了領(lǐng)導(dǎo)力、冒險(xiǎn)精神，還有一種就是“把小生意做大”的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化能力以及一步一步擴(kuò)張的商業(yè)執(zhí)行力。這些能力往往是成績(jī)好的學(xué)生欠缺的，甚至瞧不上的。

比如海底撈和蜜雪冰城，剛開(kāi)始就是一個(gè)火鍋店、一個(gè)刨冰店，后來(lái)生意做大了大家人人羨慕。但是反過(guò)來(lái)，一個(gè)985畢業(yè)的高材生，有哪個(gè)愿意去街頭擺個(gè)攤賣(mài)火鍋、賣(mài)刨冰、賣(mài)光盤(pán)？大家不是羨慕劉強(qiáng)東么？劉強(qiáng)東就是從擺攤賣(mài)光盤(pán)開(kāi)始的，而新東方俞敏洪是從刷電線桿辦輔導(dǎo)班開(kāi)始的。

怎么把一個(gè)小生意做大，這個(gè)東西在12年的學(xué)校教育中是不教的。大學(xué)的四年中，個(gè)別專(zhuān)業(yè)教這個(gè)東西，但學(xué)過(guò)的人大多數(shù)也沒(méi)有去從事“把小生意逐步做大”，而是直接從事“大生意”。

名校畢業(yè)的時(shí)候，有更加高薪的職位等著，誰(shuí)又會(huì)主動(dòng)選擇待遇更低、條件更差的機(jī)會(huì)？但凡俞敏洪不被北大痛批，他不會(huì)出去搞新東方。任正非不被南油開(kāi)除，他不會(huì)去搞華為。

“哦，原來(lái)都是機(jī)緣，都是天意！”很多人得出這樣的結(jié)論。

問(wèn)題是：中關(guān)村站柜臺(tái)賣(mài)光盤(pán)的人多了去了，為啥只有劉強(qiáng)東做出來(lái)了？南油那么大一個(gè)公司開(kāi)除的恐怕不止任正非吧？

所以，承認(rèn)人家優(yōu)秀并不難。更何況，就算拿當(dāng)時(shí)的考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，劉強(qiáng)東、任正非、俞敏洪也都是學(xué)霸級(jí)的人物，只不過(guò)他們身上比學(xué)霸多了一些東西，這些東西在那些不是學(xué)霸的成功人士身上也有所體現(xiàn)。

——7——

以上的幾個(gè)例子，我們把成功的標(biāo)準(zhǔn)限定在了“財(cái)富、地位”上，而歷史對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，往往不是“財(cái)富、地位”。

比如古代好幾個(gè)科舉不中的人，以當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)看比較“落魄”，但是放到整個(gè)歷史上的評(píng)價(jià)則非常之高。因?yàn)椋?cái)富和地位都是自己的，對(duì)于其他人沒(méi)有太大的意義，對(duì)于后來(lái)的人更加的毫無(wú)意義（除了他自己的子孫）。同樣的道理，我們今天的“成功標(biāo)準(zhǔn)”與“歷史的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是否一致，這本就是個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)然，很多人認(rèn)為這有點(diǎn)太高了，畢竟大多數(shù)人不會(huì)想著“歷史如何評(píng)價(jià)我”，自己兜里有多少錢(qián)，名下有幾套房子，這才是實(shí)打?qū)嵉摹靶腋Ｖ笖?shù)”。所以，兩位馬老師肯定比屠呦呦、袁隆平“更成功”。就算一百年后的人只記得屠呦呦、袁隆平，但一百年后的人依然更傾向于自己成為他們那個(gè)年代的富豪而不是某個(gè)實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的研究員、田間地頭種水稻的莊稼漢。

這沒(méi)有關(guān)系，本來(lái)嘛，大家追求不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就不同，邏輯自然也就不同。心理學(xué)家和成功學(xué)家所要尋找求證的，恰恰是那些不同中的相同點(diǎn)，即：成功的企業(yè)家和成功的科學(xué)家身上，有沒(méi)有哪些共性是值得我們關(guān)注的？?jī)晌获R老師和屠呦呦、袁隆平身上有沒(méi)有哪些相同的地方值得我們學(xué)習(xí)？

目前為止，不敢說(shuō)全部吧，至少部分的因素，已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。

——8.1——

首先，喜歡挑戰(zhàn)，不怕辛苦。很老套是吧？幾千年來(lái)全世界的哲人其實(shí)都已經(jīng)把該總結(jié)的總結(jié)完了，只不過(guò)太老套了，沒(méi)人去注意，或者說(shuō)，沒(méi)人去做，做了也做不來(lái)。

當(dāng)然，挑戰(zhàn)的是自己想做好的事情，而不是自己討厭的事情。有些父母教孩子“喜歡挑戰(zhàn)”，就說(shuō)“你要挑戰(zhàn)自己，來(lái)，把這碗辣椒吃了，把這瓶酒喝了。”這不是挑戰(zhàn)，這是摧殘！自己想做的事情沒(méi)能做好，繼續(xù)堅(jiān)持下去，想盡各種辦法，求助各種幫助，無(wú)路如何都要把它做好，這才叫“有價(jià)值的挑戰(zhàn)”。而這些挑戰(zhàn)之后的勝利，恰恰是某些人活著的唯一樂(lè)趣。對(duì)于這種挑戰(zhàn)，最怕的是父母過(guò)早的從旁進(jìn)行協(xié)助甚至代勞，事情看似做好了，但失去了挑戰(zhàn)勝利后的樂(lè)趣，失去了挑戰(zhàn)過(guò)程中心理的成長(zhǎng)！

——8.2——

其次，甘于寂寞，不怕非議。依然耳熟能詳。

當(dāng)然，寂寞不是孤獨(dú)，不是跟人打打殺殺吵來(lái)吵去，更不是搞得沒(méi)朋友。寂寞的原因在于他人的不理解、不支持。其實(shí)反過(guò)來(lái)想，如果一件事情大家都理解都支持，那么，大家早就自己去干了，哪里還有什么留給自己的機(jī)會(huì)？比如企鵝老板當(dāng)初拿著企鵝到處賣(mài)，可就是沒(méi)人買(mǎi)，所有人都看不上，所以才有了企鵝老板的機(jī)會(huì)。

——8.3——

再者，規(guī)則和條理化。這一點(diǎn)依然是看起來(lái)簡(jiǎn)單堅(jiān)持起來(lái)難。

挑戰(zhàn)是為了突破規(guī)則，這是戰(zhàn)略上的突破。而具體的執(zhí)行中，每天的所作所為，依然是充滿(mǎn)了規(guī)則和條理化，因?yàn)榇蟮耐黄剖且悦恳惶斓陌床烤桶嗟膰L試為基礎(chǔ)。相反，平常人的生活中，日常的每一天總是在突破自己的規(guī)則，而到了年終的時(shí)候又覺(jué)得“毫無(wú)突破”，唯一大一點(diǎn)的突破就是“突破了年初設(shè)定的計(jì)劃”，整個(gè)戰(zhàn)略達(dá)到了“上班賺錢(qián)養(yǎng)家糊口”。

規(guī)則和條理化，是效率的基礎(chǔ)。做事有規(guī)則、生活條理化的人無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作的效率都會(huì)更高。缺乏規(guī)則沒(méi)有條理的人，每天出門(mén)前連車(chē)鑰匙、公交卡都要找半天。

規(guī)則和條理化，也是合作的基礎(chǔ)。當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)以及商業(yè)水平，絕大多數(shù)事情是沒(méi)有辦法一個(gè)人去完成的。合作的過(guò)程中，必然會(huì)有基本的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，否則只會(huì)一團(tuán)糟，互相扯皮。

——8.4——

還有，必要的交際。

上邊說(shuō)了，許多事情，既然一個(gè)人搞不定，需要多個(gè)人一起搞，那自然需要一定的人際交往。

歷史上有很多孤僻的怪人，但還沒(méi)有出現(xiàn)哪個(gè)知名人士是完全孤家寡人一個(gè)，不跟任何人交流。相反，常見(jiàn)的現(xiàn)象，往往是厲害的角色扎堆出現(xiàn)。

為什么人才會(huì)扎堆？因?yàn)橛辛吮舜私涣鞑艜?huì)有進(jìn)步。一個(gè)人的聰明才智畢竟是有限的，頂尖的智慧都是碰撞出來(lái)的。

一個(gè)孩子的成績(jī)提升，可以全靠老師和父母，但一個(gè)成功人士的成就，背后有很多人的協(xié)助和付出。

不懂得交流，不懂得分享，不懂得彼此協(xié)助的孩子，上學(xué)時(shí)成績(jī)就算再頂尖，未來(lái)的成就大不到哪里去！

——8.5——

還有，敢于運(yùn)用、勤于總結(jié)。

前邊我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)“輸入”的過(guò)程，而最終決定一個(gè)人成就大小的，是他的“輸出”結(jié)果。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種能力，而知識(shí)的運(yùn)用則體現(xiàn)了另一種能力。現(xiàn)實(shí)生活中的情形遠(yuǎn)比考試題目更加復(fù)雜多變，如何分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題并將其與所學(xué)過(guò)的知識(shí)匹配運(yùn)用，這不是學(xué)校基礎(chǔ)教育的范疇。這種“知識(shí)的運(yùn)用”更多的是分析、類(lèi)比、嘗試的過(guò)程，充滿(mǎn)了不確定性。而成績(jī)頂尖的學(xué)生中，有一部分人，最討厭的就是“不確定性”。

至于總結(jié)，總結(jié)本就是一種“輸出”，一種知識(shí)水平的躍升。各行各業(yè)專(zhuān)家們的貢獻(xiàn)，更多的體現(xiàn)在他們的“總結(jié)輸出”上。一個(gè)醫(yī)生在治療病人的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的治療方式，另一個(gè)專(zhuān)家把這個(gè)治療方式總結(jié)并輸出給其他醫(yī)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是兩種截然不同的貢獻(xiàn)。比如李時(shí)珍就是總結(jié)了很多醫(yī)生的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)在《本草》的基礎(chǔ)上輸出了《本草綱目》；比如牛頓就是在伽利略等人天文觀測(cè)的基礎(chǔ)上總結(jié)輸出了牛頓三大定律。

知識(shí)的“運(yùn)用”具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值；知識(shí)的“總結(jié)”則具有歷史的社會(huì)價(jià)值！沒(méi)有運(yùn)用，知識(shí)對(duì)人類(lèi)就沒(méi)有意義；沒(méi)有總結(jié)，人類(lèi)就不會(huì)有知識(shí)。

一個(gè)成績(jī)頂尖的學(xué)生，畢業(yè)后不會(huì)或不敢運(yùn)用知識(shí)，那他對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就沒(méi)有任何價(jià)值；不會(huì)總結(jié)知識(shí)，那他對(duì)未來(lái)的社會(huì)就沒(méi)有價(jià)值，甚至于在他的周邊，一群人因?yàn)樵诠ぷ髦锌偨Y(jié)的知識(shí)而快速的超越他。

——9——

很多人覺(jué)得我言過(guò)其實(shí)，怎么會(huì)有人“不敢用知識(shí)”呢？

我就舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，真實(shí)的案例。

我一個(gè)朋友，最牛大學(xué)最牛的學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)了最牛的外企上班，技術(shù)能力那是沒(méi)得說(shuō)，而且很聽(tīng)話，老板說(shuō)啥就干啥。這么優(yōu)秀的員工，對(duì)不對(duì)？但是呢，太聽(tīng)話了，不敢自己做決定，凡事都要請(qǐng)示老板。作為一個(gè)低級(jí)員工，尤其是剛剛畢業(yè)的新員工，凡事請(qǐng)示老板當(dāng)然是好事，但是作為一個(gè)高級(jí)員工，整個(gè)團(tuán)隊(duì)里經(jīng)驗(yàn)最豐富的老員工，依然凡事請(qǐng)示老板，只要老板不給明確指示，自己就按部就班，該干啥干啥，多余的一點(diǎn)不想一點(diǎn)不做。如果你是老板，作何感想？很多事情，老板自己不是最專(zhuān)業(yè)的，所以希望老員工能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)甚至主動(dòng)去決策、推進(jìn)，而且老板心里有他自己更關(guān)注的事情要考慮比如市場(chǎng)和產(chǎn)品，而技術(shù)的問(wèn)題則需要技術(shù)部門(mén)的老員工去主動(dòng)推進(jìn)。那么，為什么不去推進(jìn)呢？因?yàn)榕路稿e(cuò)，怕影響別的工作。上學(xué)階段為什么沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題？因?yàn)樯蠈W(xué)階段一個(gè)人的成績(jī)影響的只有他自己，不會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生影響（除了名次），即便新的學(xué)習(xí)方法不好，但只要名次不下降，沒(méi)有人會(huì)批評(píng)。工作中就不同了，老板沒(méi)有主動(dòng)吩咐，自己做主搞些變化，就算老板點(diǎn)頭答應(yīng)，事后如果出了問(wèn)題，依然會(huì)背鍋，而且下邊的同事會(huì)說(shuō)三道四。

這就是為什么“不敢”！因?yàn)椴豢煽氐囊蛩靥嗔耍兓瘉?lái)的太頻繁了，“好和壞的標(biāo)準(zhǔn)”就越來(lái)越模糊了。

這種只有知識(shí)沒(méi)有膽識(shí)的人，只能做個(gè)聽(tīng)話的上班族，安安穩(wěn)穩(wěn)、平平安安，波瀾壯闊看似誘人，但事到臨頭還是“靜如止水”來(lái)的更安逸。

——10——

敢于擔(dān)當(dāng)，這句話說(shuō)起來(lái)很容易，真正做起來(lái)，大家只會(huì)盯著別人的成功，而忽略自己的責(zé)任。

其實(shí)，責(zé)任就是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就是責(zé)任，大家都有，只不過(guò)每個(gè)人的機(jī)會(huì)和責(zé)任不同。有些人瞅見(jiàn)了自己碗里的，抓住了；有些人老盯著別人碗里的，抓不住。就像擺攤賣(mài)光盤(pán)，很多人不愿意干，但是搞個(gè)京東那么大的電商自己卻又眼紅了；開(kāi)個(gè)小小的刨冰店，自己覺(jué)得累，賺不了幾個(gè)錢(qián)，但又天天羨慕蜜雪冰城的老板。

機(jī)會(huì)意味著什么？機(jī)會(huì)就是“風(fēng)險(xiǎn)”，機(jī)會(huì)就是“問(wèn)題”，機(jī)會(huì)就是“麻煩”，機(jī)會(huì)就是“災(zāi)難”，機(jī)會(huì)就是“沒(méi)人愿意干的事兒”！沒(méi)人愿意干的事兒，沒(méi)人搞得定的事兒，誰(shuí)愿意干誰(shuí)搞得定，自然就成就了“機(jī)會(huì)”。

很多人喜歡“難題”，喜歡去尋思“如何解決難題”，解決之后爽得不得了，解決不了難受得寢食難安。這種人，絕對(duì)是能夠抓住機(jī)會(huì)的。這種人，盡管上學(xué)的階段成績(jī)不一定最好，但也絕對(duì)差不了。

當(dāng)然，更多人喜歡舒坦。雖然成就小了點(diǎn)，但好在過(guò)得舒坦，所以心安理得。總比千難萬(wàn)阻冒險(xiǎn)之后卻失敗了要舒坦得多。

這就是人生，這就是教育。用言辭教別人的時(shí)候總是容易的，用行動(dòng)以身作則的時(shí)候就躺平了。

（除了文中提到的，心理學(xué)和成功學(xué)的書(shū)籍里還提到很多科學(xué)家與企業(yè)家的共性，這些共性，顯然不是從學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才開(kāi)始培養(yǎng)的，而是從很小的時(shí)候就在孩子身上逐漸顯露并強(qiáng)化了。這些東西對(duì)一個(gè)人的未來(lái)成就，在某種意義上甚至比書(shū)本知識(shí)更加重要。）