有煩惱，可以找成長(zhǎng)中心的老師聊聊

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新世紀(jì)未成年人成長(zhǎng)中心為孩子打開另一扇窗

11月23日上午，在嶗山新世紀(jì)學(xué)校，新世紀(jì)未成年人成長(zhǎng)中心接待了近10組來(lái)訪家庭，孩子絕大部分是嶗山新世紀(jì)的學(xué)生。“看到報(bào)名消息，就趕緊搶著報(bào)名了。”給孩子報(bào)名聊天的家長(zhǎng)們的想法都很接近，“報(bào)名參加這個(gè)活動(dòng)，就是希望孩子能夠知道學(xué)校有這個(gè)平臺(tái)，有煩惱的時(shí)候可以多一個(gè)傾訴的途徑。”

華青教育集團(tuán)黨委書記李蛟龍?jiān)诔闪⒃撝行臅r(shí)特別強(qiáng)調(diào)了這個(gè)初衷，希望孩子在成長(zhǎng)的道路上多幾個(gè)支持系統(tǒng)，可以是家人，可以是朋友，可以是老師，還可以是社會(huì)中信任的組織或平臺(tái)。

家長(zhǎng)的煩惱：

孩子不愿意多說(shuō)了

時(shí)代不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子日常的衣食住行，開始更多地關(guān)注孩子的身心健康。希望孩子可以多和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。但是，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)遇到了共同的問(wèn)題，就是覺(jué)得孩子和父母聊的內(nèi)容越來(lái)越少了，或者只說(shuō)“好的事情”。

甚至到中學(xué)階段，一回到家就把房間的門關(guān)上了。家長(zhǎng)希望孩子有情緒有壓力的時(shí)候，能夠和爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)，或者能找到信任的人聊聊，而不是積壓在自己的心里。現(xiàn)實(shí)是家長(zhǎng)越希望孩子多說(shuō)，孩子越來(lái)不愿意說(shuō)了。

孩子的現(xiàn)狀：

也許只是在家說(shuō)得少了

此次來(lái)到聊天室的孩子，和接待的老師幾乎都是陌生的，卻滔滔不絕地聊了三四十分鐘。老師們都覺(jué)得孩子思路清晰，善于表達(dá)。孩子們幾乎一致的一個(gè)想法，就是喜歡到學(xué)校，因?yàn)楹屯瑢W(xué)和朋友在一起很開心。一年級(jí)的一位新生告訴老師，她希望晚點(diǎn)放學(xué)，這樣就能多一些時(shí)間呆在學(xué)校里。

兩個(gè)場(chǎng)次的聊天結(jié)束后，嶗山新世紀(jì)學(xué)校校長(zhǎng)逯揚(yáng)與接待來(lái)訪的老師們一起進(jìn)行了研討。大家談到，與孩子聊天的內(nèi)容涉及到各個(gè)方面：他們的愛好，他們的好朋友，以及面對(duì)學(xué)習(xí)和考試，他們也會(huì)緊張有壓力，但也沒(méi)覺(jué)得有什么特別的（不能忍受）的感受。結(jié)合家長(zhǎng)們的反饋，老師都覺(jué)得孩子并不是不愿意說(shuō)了，可能只是在家里說(shuō)得少了。

家長(zhǎng)的焦慮：

放大了孩子的某些“不佳”表現(xiàn)

此次活動(dòng)中，年紀(jì)最小的只有6歲，是一年級(jí)的新生。家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子在學(xué)校的適應(yīng)情況，媽媽看到的是孩子做事拖拉，沒(méi)有重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)和媽媽對(duì)抗有沖突。在與家長(zhǎng)的交流中，逯揚(yáng)校長(zhǎng)介紹 ，不同年齡階段的孩子都有不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍等活動(dòng)，一方面了解孩子這個(gè)年齡段本身具有的特點(diǎn)，一方面多和老師溝通。多關(guān)注孩子的進(jìn)步，多鼓勵(lì)孩子。

有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于家庭教育和教育心理方面的知識(shí)，就是希望能更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，但是受自己成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響，不自覺(jué)地會(huì)嚴(yán)格要求孩子，包括整理房間、個(gè)人形象等方面，感覺(jué)孩子是越來(lái)越“懂事”了，但孩子好像不那么快樂(lè)，甚至越來(lái)越不自信了。

建議家長(zhǎng)：

少講道理多傾聽

在家長(zhǎng)接待室，家長(zhǎng)們都表示，現(xiàn)在都能認(rèn)識(shí)到家庭教育很重要，都會(huì)盡量多關(guān)心和陪伴孩子。但是，有些時(shí)候還是會(huì)覺(jué)得和孩子之間“隔”了點(diǎn)什么，也就是感覺(jué)孩子和父母之間的交流越來(lái)越少了，真的很希望孩子能多和家長(zhǎng)說(shuō)點(diǎn)什么。

組織交流的心理老師讓家長(zhǎng)舉了一些日常和孩子溝通的小事，例如孩子偶爾吐槽和同學(xué)的小矛盾，或者被老師批評(píng)了等等。通過(guò)交流，家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子說(shuō)一些事情的時(shí)候，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)都是幫著孩子分析問(wèn)題，還會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)一些建議和指導(dǎo)意見，例如和同學(xué)交往要友好、謙讓，老師也是為了你好等等。家長(zhǎng)們忽視了孩子講述這件事情的時(shí)候，可能只是想表達(dá)一下情緒，只是想說(shuō)說(shuō)而已，而不會(huì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師真有什么看法。但家長(zhǎng)的一番“道理”之后，孩子就會(huì)不再愿意和父母說(shuō)了。父母在這樣的時(shí)刻，更多地只需要多聽孩子說(shuō)，多關(guān)注他敘述事情背后他的感受：開心還是難過(guò)，失落還是有成就感......

華青教育集團(tuán)總校長(zhǎng)閆洪全也參加了此次公益活動(dòng)，他有近30年教育工作經(jīng)驗(yàn)，和他聊天的孩子只有8歲，“幾乎都是孩子在說(shuō)，講了很多他喜歡的事情，表達(dá)非常好，非常棒的孩子。”他表示，孩子在家不愿意多說(shuō)的情況，需要我們思考家校聯(lián)動(dòng)工作中是否需要考慮增加親子溝通的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，未成年人成長(zhǎng)中心也愿意承擔(dān)起責(zé)任，不僅服務(wù)于我們集團(tuán)的學(xué)生，還要輻射和影響到更多的孩子，為他們的身心健康成長(zhǎng)打開一扇窗。