中國動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧海》以破百億四川傳媒學(xué)院等高校,展現(xiàn)了傳媒教育在技術(shù)賦能、產(chǎn)學(xué)研融合等領(lǐng)域的創(chuàng)新突破。
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中國傳媒大學(xué)
《哪吒之魔童鬧海》分鏡制作的優(yōu)秀畢業(yè)生們主要參與了《哪吒之魔童鬧海》的分鏡設(shè)計(jì),負(fù)責(zé)了部分場次的分鏡指導(dǎo)工作。將傳統(tǒng)神話解構(gòu)為數(shù)字化視覺語言,其設(shè)計(jì)靈感源自中傳跨學(xué)科課程體系——學(xué)生需同步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能等前沿技術(shù),實(shí)現(xiàn)“用代碼講故事”。中傳“產(chǎn)學(xué)研一體化”,動(dòng)畫學(xué)院教授擔(dān)任《哪吒》世界觀架構(gòu)顧問,科研人員為影片提供實(shí)時(shí)渲染技術(shù)支持。
遼寧傳媒學(xué)院
通過新華網(wǎng)、沈陽日?qǐng)?bào)等媒體的專題報(bào)道。我們借此了解到《哪吒2》“海底暴動(dòng)”等大場景內(nèi)容制作參與者李東昇、姜軍南、朱秋萌、崔月等均是從遼寧傳媒學(xué)院走向工作崗位,李東昇憑借在校期間積累的深厚專業(yè)功底與出色能力,現(xiàn)任擔(dān)任沈陽汝喬影視動(dòng)畫總監(jiān),作為核心主創(chuàng)負(fù)責(zé)《哪吒2》多個(gè)特效鏡頭制作,成功獲得餃子導(dǎo)演的高度認(rèn)可,這充分彰顯遼傳畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
遼寧傳媒學(xué)院以行業(yè)需求為導(dǎo)向,開展定制化培養(yǎng),始終踐行“項(xiàng)目教學(xué)”“定制培養(yǎng)”“展賽演播”“真活真做”育人模式,確保教學(xué)內(nèi)容零距離對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)生在校期間就能參與到真實(shí)的動(dòng)畫項(xiàng)目中,熟悉行業(yè)的運(yùn)作流程與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)戰(zhàn)方式提升學(xué)生專業(yè)水平。
四川傳媒學(xué)院
川傳師生、畢業(yè)生作為主創(chuàng)全程參與美術(shù)設(shè)計(jì)、3D資產(chǎn)制作(角色、場景、材質(zhì))、骨骼綁定、解算、動(dòng)畫、燈光、渲染、后期、制片、配音等環(huán)節(jié)。師生深度參與系列電影制作并通過參與動(dòng)畫制作,實(shí)現(xiàn)了從初出茅廬到獨(dú)當(dāng)一面的蛻變歷程。
在《哪吒之魔童鬧海》制作過程中,川傳動(dòng)畫人踐行了四川傳媒學(xué)院"根植傳媒、產(chǎn)教融合、園校合一、實(shí)踐育人"的辦學(xué)理念。彰顯了應(yīng)用型藝術(shù)教育的卓越成效。充分展示了四川傳媒學(xué)院數(shù)字媒體與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院在數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的卓越成就,也生動(dòng)體現(xiàn)了產(chǎn)教融合模式在該院的成功實(shí)踐。
當(dāng)《哪吒2》票房突破120億元時(shí),中國傳媒教育的革新之路已清晰可見。正如導(dǎo)演餃子所言:“這個(gè)時(shí)代需要的不是畫家,而是能駕馭數(shù)字生態(tài)的造夢(mèng)師。”中傳、遼傳、川傳等院校通過學(xué)科交叉、產(chǎn)業(yè)反哺和全球化視野,正在培養(yǎng)兼具藝術(shù)感知力與技術(shù)掌控力的新一代人才。這場“逆天改命”的征程,不僅改寫了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的游戲規(guī)則,更讓“中國創(chuàng)造”的標(biāo)簽閃耀世界舞臺(tái)。
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