幼兒園的育人“朋友圈”能有多大？重慶市南岸區(qū)珊瑚幼兒園“教聯(lián)體”實踐，編織家園社協(xié)同育人一張網(wǎng)

“這是用舊紙板做的時鐘，掃描二維碼就能看見我們的制作過程哦！”在南岸區(qū)南湖社區(qū)的廣場上，珊瑚幼兒園大班的孩子們正向社區(qū)居民們自信地介紹著自己的手工作品。這場名為“巧手創(chuàng)琳瑯，別讓垃圾去流浪”的社區(qū)義賣活動，最終將1068.6元善款悉數(shù)捐給了社區(qū)公益基金。

這并非一次孤立的校園活動，而是珊瑚幼兒園依托“南育鑄魂”思政教聯(lián)體，聯(lián)動高校、黨校、社區(qū)、家庭等多方力量，將品德啟蒙教育融入真實社會場景的生動縮影。

在國家全面推進“教聯(lián)體”建設、健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的宏大背景下，這所市級示范幼兒園正以其系統(tǒng)性的實踐，探索出一條打破園所圍墻、讓教育在多元共生中發(fā)生的創(chuàng)新路徑，為學前階段如何落實“立德樹人”根本任務提供了充滿活力的“珊瑚樣本”。

做好圓心

構(gòu)建家園社協(xié)同育人“生態(tài)圈”

走進珊瑚幼兒園，經(jīng)常會看到這些場景：小班孩子們和家長一起參與親子趣味運動；中班萌娃們在社區(qū)志愿者指導下，用彩泥捏出重慶傳統(tǒng)美食；大班孩子們圍著一位穿著制服的警察叔叔，爭先恐后地舉著小手問：“叔叔，如果壞人來幼兒園，我們該往哪里躲？”

這些場景并非特別安排的“開放日”，而是珊瑚幼兒園教育中的尋常。依托“南育鑄魂”思政教聯(lián)體建設契機，幼兒園不斷深化家園社協(xié)同育人。

如何讓“熱愛祖國”這樣莊重的命題，在3-6歲孩童的心田里生根？如何讓“遵紀守法”的規(guī)則意識，化作他們游戲中的自覺？珊瑚幼兒園以教聯(lián)體為紐帶，以“培育守規(guī)則、有愛心、懷家國、樂實踐的新時代幼兒”為靶心，構(gòu)建起一個以園所為“圓心”，輻射高校、黨政機關(guān)、社區(qū)街道、專業(yè)機構(gòu)與萬千家庭的協(xié)同育人生態(tài)圈，將宏大理念轉(zhuǎn)化為幼兒可感、可知、可親的教育實踐。

派出所民警講解安全知識

在這個生態(tài)圈里，“黨建+”聯(lián)動區(qū)委黨校，將紅色歷史講成孩子們愛聽的故事；“法治+”邀請法官阿姨、民警叔叔走進課堂，把遵紀守法演成生動的情景劇；“家園社區(qū)+”把街道和社區(qū)變成活動場，讓關(guān)愛與責任在鄰里間真實傳遞；“專業(yè)研究+”依托高校智庫，確保每一項活動設計都貼合幼兒發(fā)展規(guī)律；“紅色研學+”攜手抗戰(zhàn)博物館，讓歷史可觸摸、可共鳴；“家庭教育+”則通過專業(yè)工作室，把科學的育兒理念送進千家萬戶。

通過義賣活動向社區(qū)捐贈公益基金

正如孩子們的馬兒園長所言：“我們要做的，是讓協(xié)同育人從偶爾的‘活動’變?yōu)槌掷m(xù)的‘生態(tài)’，讓各方面的力量不是來‘做客’，而是成為育人‘共同體’中穩(wěn)定的一環(huán)。”當理念照進日常，當所有力量圍繞同一個目標持續(xù)運轉(zhuǎn)，教育的春風化雨，便在這一幕幕鮮活的生活場景中悄然發(fā)生。

拓寬場域

讓良好品德在全景實踐中茁壯“生長”

“過去我們組織活動，常常是幼兒園單打獨斗，絞盡腦汁。現(xiàn)在完全不同了，家園社所有的資源都動起來、活起來了！”一位骨干教師感慨道。

這份感慨，不止源于理念與機制的更新，更源自鮮活教育實踐帶來的真切體悟。珊瑚幼兒園“小紅帆”系列主題教育活動，全景式地演繹了教聯(lián)體如何將品德啟蒙從說教轉(zhuǎn)化為體驗，從認知內(nèi)化為行動。

聯(lián)動社區(qū)參與義務植樹活動

在“紅帆小衛(wèi)士”主題中，規(guī)則教育不再是枯燥的條文。花園路派出所的民警化身“游戲設計師”，與教師、社區(qū)工作者共同備課，創(chuàng)設“社區(qū)小主人”情景模擬劇。孩子們在游戲中理解了秩序，將“紅燈停”的法治意識以童言稚語傳遞給家長，實現(xiàn)了“警-社-園-家”的法治教育閉環(huán)。

在“紅帆小英雄”主題中，愛國主義教育成為生活的一部分。依托區(qū)委黨校的優(yōu)質(zhì)思政資源，聯(lián)合區(qū)抗戰(zhàn)博物館、社區(qū)、家庭，幼兒園開展了“小小的我 大大的國”主題系列活動，孩子們通過短視頻拍攝、實地研學、“向英雄致敬”分享會、聽社區(qū)阿姨講故事等形式，觸摸紅色歷史。

“勞動最光榮”主題則完整展現(xiàn)了一個教育契機如何被教聯(lián)體放大為一場深刻的綜合素養(yǎng)課。從孩子一句“這個盒子還能用”的疑問開始，教聯(lián)體迅速響應：學院專家指導課程設計，社區(qū)提供義賣場地與安全保障，家委會發(fā)動全體家庭收集廢舊物。孩子們經(jīng)歷了收集、創(chuàng)意改造、宣傳策劃到最終義賣的全過程。他們不僅習得了變廢為寶的技能，更在真實的社會交往中，深刻理解了勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保的價值，并最終將勞動所得轉(zhuǎn)化為關(guān)愛社區(qū)的公益行動。

聯(lián)動天臺崗小學開展“幼小銜接”

此外，“公益暖心”里對接社區(qū)需求的精準關(guān)愛，“幼小銜接”中與天臺崗小學的課程共研與校園體驗，“家園社同心”的親子植樹活動……每一個主題都是一個微型的協(xié)同育人項目，讓孩子們的優(yōu)良品德在真實、復雜、溫暖的社會關(guān)系與生活場景中茁壯“生長”。

系統(tǒng)賦能

聽見素養(yǎng)多元成長的深度回響

珊瑚幼兒園的教聯(lián)體實踐帶來的不僅是活動形式的創(chuàng)新，更是教育生態(tài)的系統(tǒng)性優(yōu)化。

在協(xié)同育人場域中，孩子們展現(xiàn)出更加豐富多元的成長面貌。防爆演練中主動提醒同伴的安全意識，社區(qū)服務中自然流露的關(guān)愛行為，集體活動中表現(xiàn)出的協(xié)作精神，這些品質(zhì)在真實情境中得到自然培育。評價標準從單一的知識技能，擴展到包括社會情感、實踐能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。

家委會、膳食監(jiān)督家委會開展專題活動

家庭教育與社區(qū)功能被有效激活與賦能。“教聯(lián)體”讓家長從教育的“旁觀者”或“配合者”，轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃鹊摹皡⑴c者”與“共建者”。在親子運動會上擔任裁判，在公益活動中成為孩子的隊友，在專題講座中更新育兒理念，家長的教育主體意識被喚醒。正如一位爺爺在“祖輩課堂”后感慨：“原來陪伴不只是看著孩子，更要讀懂他游戲里的心思。”同時，社區(qū)資源被盤活，社區(qū)凝聚力在共同關(guān)愛孩子成長的過程中得以增強，真正實現(xiàn)了“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區(qū)”。

家長進學校參與活動

從一場孩子們自豪的社區(qū)義賣，到一套縱橫聯(lián)動的“六+”機制，再到一個共生共育的良性生態(tài)，南岸區(qū)珊瑚幼兒園的探索為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展提供了一套可復制、可深化的系統(tǒng)方案。當幼兒園勇敢地打開大門，讓社會的陽光雨露滋養(yǎng)幼苗，讓家庭的情感力量匯入成長河流，我們收獲的將不僅僅是一批“守規(guī)則、有愛心、懷家國、敢實踐”的孩子，更是一個面向未來、充滿溫情與韌性的育人新范式。

撰稿｜何霜

圖片｜由學校提供