教育部日常考試管理20條舉措在“叉桿兒、馬戶和又鳥”眼里是什么

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

作為一名不忘初心的工作了小三十年的一線普通教師，我沒有官迷，所以至今還是衰朽的身軀工作在教育第一線。

繁忙的教育工作經(jīng)常讓我兩頭見不到太陽(yáng)，這不被烏合之眾們理解，當(dāng)然也不被“叉桿兒、馬戶和又鳥們”所理解：一方是因?yàn)槁殬I(yè)隔離和輕師賤教的社會(huì)風(fēng)氣以及因此而起的家校矛盾，另一方顯然是為了自己頭上的烏紗帽和自己的存在感。

這一周里，我依舊和過去的每一天一樣，猶如生活在煉獄之中。我開始質(zhì)疑我的初心：如果時(shí)光可以重來，我一定要做一個(gè)“半扇門楣上裱真情”的人，而不是一個(gè)堅(jiān)持什么“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的教育初心的教師。

我會(huì)做一個(gè)“當(dāng)面是人，背后是鬼”的以你們口口聲聲言必稱“溝通”的善于溝通的教師，全然不顧這種所謂的溝通其實(shí)就是一種媾和和綏靖，就是污染社會(huì)生態(tài)的一種行為。

我會(huì)把追逐教師職稱作為自己的終極目標(biāo)，全然不顧教師職稱評(píng)審中的所有弄虛作假和務(wù)虛行為：什么教育教學(xué)科研課題方面的人情世故、公開課優(yōu)質(zhì)課示范課等方面的粉墨登場(chǎng)和權(quán)錢色交易，那都是可以容忍的行為，都會(huì)讓自己在以后不成為一名貧窮清苦、受人恥笑的教師做準(zhǔn)備，畢竟這也是一個(gè)“笑貧不笑娼”的時(shí)代，不是嗎？

因?yàn)槲矣X得自己這一個(gè)星期都生活在水深火熱的煉獄之中，所以每天當(dāng)我做完所有家務(wù)之后，就必須拖著疲憊的身軀趕緊去睡覺，而沒有精力和足夠時(shí)間來碼字兒，也就沒有機(jī)會(huì)提及在上周四左右看到的教育熱榜。

在上周四左右，我習(xí)慣性瀏覽某一個(gè)大型頭部網(wǎng)站的新聞熱榜前五十，赫然發(fā)現(xiàn)其中四條都和教育部有關(guān)，都是教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》要求減少日常考試測(cè)試頻次，提升日常考試質(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

通知提出進(jìn)一步壓減中小學(xué)考試頻次：小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。

普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。

義務(wù)教育學(xué)校日常考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)……

甚至還包括讓后續(xù)一些自媒體從業(yè)者以此為素材生成了許許多多嘲諷戲謔的規(guī)定：嚴(yán)禁向組織和個(gè)人購(gòu)買試卷，試卷也成了一種類似于管制物品的資源。

作為一名一線教師，所有看官們?nèi)绻L(zhǎng)期關(guān)注過我都知道我的立場(chǎng)：既不站在學(xué)生家長(zhǎng)一邊，也不站在教師群體一邊，我是一個(gè)兩面不討好的教師存在；因此，所有人大概以為我會(huì)在這件事上站在教育部的對(duì)立面，和大多數(shù)人一樣，譴責(zé)教育部規(guī)定的荒唐走板。

可是，我要在這里聲明自己的立場(chǎng)：我堅(jiān)決支持教育部的如上決定！

當(dāng)教育部的如上決定占據(jù)了新聞熱榜前五十條的四條時(shí)，我希望教育生態(tài)里的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”能夠忠實(shí)執(zhí)行教育部的規(guī)定，而不是將長(zhǎng)期陽(yáng)奉陰違進(jìn)行到底！

任何一個(gè)人，只要不是心瞎了，他們就知道目前正在誕生一個(gè)新的詞語(yǔ)：家校矛盾！

以前，人們回避這個(gè)詞語(yǔ)，不承認(rèn)“家校矛盾”這個(gè)詞語(yǔ)的存在，一再縱容所謂的教育專家拋出所謂“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”以及“讓花成花，讓樹成樹”（其實(shí)有類似于罌粟的毒花大量存在，也有寄生樹這樣的毒樹大量存在）這樣或者明顯、或者隱晦的毒害教育生態(tài)的謬論；縱容之后，所有學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們已經(jīng)完完全全可以從自私自利的角度解讀自己的錯(cuò)誤教育行為，所有人都變成了常喝毒心靈雞湯的“公知”，我們應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)“家校矛盾”已經(jīng)長(zhǎng)成了參天大樹！

他們不承認(rèn)“家校矛盾”，其實(shí)也是為了自己“叉桿兒、馬戶和又鳥”形象挽尊！似乎承認(rèn)了“家校矛盾”，就會(huì)讓他們顏面盡失。

但是，不管你是不是承認(rèn)，反正，我能看到知名教育學(xué)者熊丙奇撰寫并被多個(gè)官方媒體轉(zhuǎn)發(fā)的一篇文章《一起普通師生糾紛，何以演變?yōu)椤白顕?yán)重家校矛盾”》——教育已經(jīng)從家校合作，指向單一受教育者學(xué)生的事業(yè)，變成了一個(gè)家校互相掣肘、家校教育彼此頂牛和互相撕扯的東西。

當(dāng)下的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們，他們生活在沒有戰(zhàn)事擾攘、餓不死的時(shí)代里。如果精擅人情世故和所謂文明外衣之下，以“情商”為載體的巧取豪奪，這些人往往還是時(shí)代的所謂弄潮兒，可以得到許許多多金錢利益和權(quán)勢(shì)，形成一個(gè)穩(wěn)固的圈層，他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)是改變自身命運(yùn)抑或提升自己道德素質(zhì)的事業(yè)。

他們往往會(huì)把校園當(dāng)做自己和自己孩子的獵場(chǎng)：霸凌別人，同時(shí)和教師之間形成對(duì)立，同時(shí)再盡可能多地煽動(dòng)烏合之眾們對(duì)抗教師的教育行為，那才是自己和自己孩子存在的最高獎(jiǎng)賞。

這種情況下，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》應(yīng)該被嚴(yán)格落實(shí)！

也就是說，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行任何形式的紙筆考試，其他年級(jí)只組織一次期末考試，并且不公布學(xué)生成績(jī)，不以學(xué)生成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行排名，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，以適當(dāng)方式把學(xué)生個(gè)人考試成績(jī)告知學(xué)生家長(zhǎng)。

同時(shí)，嚴(yán)禁向組織以及個(gè)人購(gòu)買考試卷！

只有這樣，全國(guó)一盤棋，所有人都認(rèn)真嚴(yán)格地遵守教育部相關(guān)規(guī)定，才能杜絕目前無處不在的家校矛盾，讓學(xué)生和教師同時(shí)都獲得一種幸福感！

類似于七八十年代：教師上完課，可能就從學(xué)校里面消失了，學(xué)生很難找到教師們?nèi)サ搅四睦铮?/p>

然而，在我這個(gè)一線教師看來，教育部的規(guī)定也就是一紙空文！

教育部的規(guī)定在“叉桿兒、馬戶和又鳥”那里形同虛設(shè)，他們會(huì)對(duì)包括小學(xué)一二年級(jí)在內(nèi)的所有班級(jí)進(jìn)行周扒皮似的測(cè)試考試（我們這里已經(jīng)升級(jí)為“月月清、周周清、日日清”，也就是每個(gè)月考試、每一周考試、每一天考試），依據(jù)考試成績(jī)向教師們施加辱虐式管理（包括但不限于“批斗會(huì)”的美化版：排名倒數(shù)的教師上臺(tái)“發(fā)言”），這種辱虐式管理一方面將教師逼成了風(fēng)箱里的老鼠，苦不堪言，師不聊生，另一方面，教師們也只能無可奈何地傳遞這種辱虐式管理，讓你們動(dòng)不動(dòng)就大談特談的所謂學(xué)生輕生問題見諸報(bào)端！

放教育生態(tài)一條生路吧！

我認(rèn)可教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》。如果教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》沒有被切實(shí)執(zhí)行，教育生態(tài)里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”必須要進(jìn)行徹底洗牌，讓那些“叉桿兒、馬戶和又鳥”們徹底離開編制隊(duì)伍，你們說對(duì)嗎？