讓設(shè)計(jì)“開出花”，這段“校地情緣”太好磕了！

2025年12月，青島黃海學(xué)院設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院的師生們帶著“讓鄉(xiāng)村更美好”的初心，一頭扎進(jìn)了毛家山的懷抱——這場(chǎng)“鄉(xiāng)筑創(chuàng)界·2025毛家山杯鄉(xiāng)村環(huán)境空間創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，從一開始就不是“坐在教室里想創(chuàng)意”，而是“踩在泥土里找靈感”。

大賽的初衷很簡(jiǎn)單：用設(shè)計(jì)連接校園與鄉(xiāng)村，讓學(xué)生在“真問題”中學(xué)會(huì)“真本事”。

扎根鄉(xiāng)村

讓設(shè)計(jì)不再是“空中樓閣”

毛家山村毗鄰青島黃海學(xué)院，村落地處小珠山南麓，三面環(huán)山，南距靈山灣1.5公里，坐擁青島西海岸新區(qū)的生態(tài)底色。村民們希望能讓“森林鄉(xiāng)村”的稟賦與文旅潛力充分融合。但是，游客駐足時(shí)難覓沉浸式體驗(yàn)空間，村民的豆腐非遺沒人“講”清楚，老宅院落空著不知道怎么用……這些藏在鄉(xiāng)土肌理中的“留白”，成了學(xué)生們的“設(shè)計(jì)課題”。

“我們不是來‘做設(shè)計(jì)’的，是來‘幫鄉(xiāng)村解決問題’的。”環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)2025級(jí)學(xué)生張赟曉的話，說出了很多同學(xué)的心聲。大賽啟動(dòng)前，師生們已經(jīng)在毛家山調(diào)研了整整一個(gè)月：跟著村民去研究磨豆腐的工藝流程，蹲在老房子前畫草圖，聽老藝人講毛家山的歷史，丈量宅前屋后的小小菜園——這些“接地氣”的經(jīng)歷，讓他們的設(shè)計(jì)不再是“空中樓閣”。

學(xué)生作品

把“鄉(xiāng)村故事”裝進(jìn)設(shè)計(jì)里

大賽圍繞“豆腐非遺”“游客服務(wù)”“鄉(xiāng)村游樂”三個(gè)核心主題展開，學(xué)生們用“年輕人的視角”，把鄉(xiāng)村的“老味道”做成了“新時(shí)尚”。

豆腐博物館：讓“非遺”活在當(dāng)下

“豆腐是怎么做出來的？以前只知道磨豆?jié){，現(xiàn)在才知道有12道工序！”在學(xué)生設(shè)計(jì)的“鄉(xiāng)味·豆韻”豆腐博物館里，游客可以通過“互動(dòng)展陳”跟著老藝人學(xué)磨豆腐，用“AR技術(shù)”看豆腐從“豆?jié){”變成“豆腐腦”的過程，甚至能在“非遺工坊”里親手做一塊豆腐——這些設(shè)計(jì)，讓“沉睡”的豆腐非遺變成了“可觸摸、可體驗(yàn)”的文化符號(hào)。

“我們打破了傳統(tǒng)博物館‘靜態(tài)陳列’的模式，把‘做豆腐’變成了‘玩豆腐’。”參與設(shè)計(jì)的學(xué)生張欣怡說，“比如我們用本土石材做了‘磨盤桌’，游客可以坐在旁邊磨豆?jié){，旁邊就是‘豆腐歷史墻’，一邊做一邊學(xué)，比單純看展品有意思多了。”

學(xué)生作品1：毛家山豆腐博物館

作者：張赟曉

學(xué)生作品2：毛家山豆腐博物館

作者：張欣怡

游客服務(wù)中心：讓“鄉(xiāng)村”有“溫度”

“游客來了想歇腳，想了解鄉(xiāng)村的故事，想拍好看的照片——這些需求，我們都想到了。”在“鄉(xiāng)筑·創(chuàng)界”游客服務(wù)中心模型前，學(xué)生們介紹著自己的設(shè)計(jì)：用“原木+茅草”做的屋頂，像鄉(xiāng)村的“老房子”；里面設(shè)置了“鄉(xiāng)村書吧”，放著毛家山的故事集；還有“觀景臺(tái)”，可以俯瞰整個(gè)毛家山的森林——這個(gè)設(shè)計(jì)，不是“高大上”的“城市建筑”，而是“像鄉(xiāng)村一樣親切”的“家”。

“我們測(cè)了很多次毛家山的‘太陽角度’，確保觀景臺(tái)下午能曬到太陽；用‘鄉(xiāng)土材料’做了‘座椅’，坐上去像家里的‘老椅子’。”學(xué)生說，“我們想讓游客覺得，這里不是‘景區(qū)’，是‘毛家山的家’。”

作者：馬美、王宣茹

學(xué)生作品3：珠山溪畔客驛

作者：馬雪杰、劉粵、何娟

學(xué)生作品4：聆隙和風(fēng)詠--毛家山村委會(huì)片區(qū)立體重構(gòu)策略下多層次交往空間設(shè)計(jì)

童趣森林公園：讓“孩子”愛上鄉(xiāng)村

“鄉(xiāng)村不僅是‘大人的世界’，也是‘孩子的樂園’！”在“鄉(xiāng)城·森活”童趣森林公園設(shè)計(jì)前，學(xué)生們用“森林探險(xiǎn)”“親子互動(dòng)”“青年社交”三個(gè)板塊，把毛家山的“老森林”變成了“孩子的天堂”：“森林探險(xiǎn)區(qū)”有“樹屋”“繩索橋”，讓孩子體驗(yàn)“探險(xiǎn)”的樂趣；“親子互動(dòng)場(chǎng)”有“手工坊”，家長(zhǎng)可以和孩子一起做“樹葉畫”；“青年社交聚落”有“露營地”，年輕人可以在這里看星星、聊聊天——這些設(shè)計(jì)，讓鄉(xiāng)村的“閑置空間”變成了“全齡友好”的“游樂場(chǎng)”。

“我們用了‘鄉(xiāng)土材料’做了‘無動(dòng)力設(shè)施’，比如用‘樹干’做的‘滑梯’，用‘石頭’做的‘秋千’，既環(huán)保又有‘鄉(xiāng)村味道’。”學(xué)生說，“我們想讓孩子們覺得，鄉(xiāng)村不是‘無聊的’，是‘比城里還好玩的地方’。”

學(xué)生作品5：“森”呼吸 “樂”探索--兒童自然科普森林公園

作者: 李凱茜、唐詩頡、貝靜、張一鳴、張玉婷

成果落地

從“圖紙”到“現(xiàn)實(shí)”的蛻變

2025年12月25日下午，首屆“鄉(xiāng)筑創(chuàng)界·2025毛家山杯鄉(xiāng)村環(huán)境空間創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”頒獎(jiǎng)盛典暨閉幕式在毛家山合作發(fā)展社黨員活動(dòng)中心圓滿落幕。20余件作品從150余件參賽作品中脫穎而出，榮獲大獎(jiǎng)。

而師生們覺得，大賽最讓人開心的，不是“拿了多少獎(jiǎng)”，而是期待未來“設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)”。

“我們?cè)O(shè)計(jì)的‘鄉(xiāng)味·豆韻’豆腐博物館，已經(jīng)被毛家山村采納了，未來計(jì)劃施工！”參與設(shè)計(jì)的學(xué)生興奮地說，“等建好了，我要帶爸爸媽媽來看看，告訴他們‘這是我做的博物館’！”

“我們?cè)O(shè)計(jì)的‘鄉(xiāng)城·森活’童趣森林公園，已經(jīng)進(jìn)入了毛家山的‘文旅規(guī)劃’”學(xué)生說，“等明年春天動(dòng)工，這里就會(huì)有‘樹屋’‘滑梯’，孩子們可以來這里玩了！”

學(xué)生感悟

設(shè)計(jì)不是“畫圖紙”，是“懂鄉(xiāng)村”

“以前覺得‘設(shè)計(jì)’就是‘畫好看的圖’，現(xiàn)在才知道，‘設(shè)計(jì)’是‘懂鄉(xiāng)村的需求’。”參與設(shè)計(jì)的學(xué)生張赟曉說，“比如我們做豆腐博物館的時(shí)候，一開始想做‘很大的展廳’，后來跟村民聊天才知道，他們想要‘小而精’的‘體驗(yàn)空間’——因?yàn)榇迕裣胱層慰汀聛怼煤每纯炊垢墓适隆！?/p>

“還有做游客服務(wù)中心的時(shí)候，我們一開始想做‘很現(xiàn)代的玻璃房子’，后來測(cè)了毛家山的‘風(fēng)速’才知道，玻璃房子夏天會(huì)很熱冬天又不保暖，村民說‘還是用木頭的好，涼快’——這些‘小細(xì)節(jié)’，都是我們?cè)诮淌依飳W(xué)不到的。”馬雪杰學(xué)生說。

“這次大賽讓我明白，‘好的設(shè)計(jì)’不是‘自己覺得好看’，而是‘鄉(xiāng)村需要什么’。”參與童趣森林公園設(shè)計(jì)的學(xué)生周文知說，“比如我們做童趣森林公園的時(shí)候，一開始想做‘很大的游樂場(chǎng)’，后來跟周邊的孩子聊天才知道，他們想要‘能跟爸爸媽媽一起玩的地方’——所以我們加了‘親子互動(dòng)場(chǎng)’，讓家長(zhǎng)和孩子一起做手工、玩‘森林探險(xiǎn)’。”

校地協(xié)同

從“一次大賽”到“長(zhǎng)期合作”

大賽的意義，遠(yuǎn)不止“做幾個(gè)設(shè)計(jì)”。它讓青島黃海學(xué)院與毛家山建立了“長(zhǎng)期合作”的關(guān)系：

課程融入鄉(xiāng)村：設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院的“公裝室內(nèi)設(shè)計(jì)”“景觀設(shè)計(jì)”“模型制作”等課程，以后會(huì)把“毛家山”作為“實(shí)踐基地”，讓學(xué)生“帶著問題上課”；

成果持續(xù)落地：毛家山村會(huì)把大賽中的“優(yōu)秀作品”逐一落地，比如豆腐博物館、游客服務(wù)中心、童趣森林公園，讓“設(shè)計(jì)”真正變成“鄉(xiāng)村的變化”；

人才定向培養(yǎng)：青島黃海學(xué)院會(huì)針對(duì)毛家山的“需求”，培養(yǎng)“懂鄉(xiāng)村、會(huì)設(shè)計(jì)”的應(yīng)用型人才，比如“鄉(xiāng)村非遺活化設(shè)計(jì)師”“鄉(xiāng)村文旅規(guī)劃師”，為毛家山的“鄉(xiāng)村振興”提供“人才支持”。

“鄉(xiāng)筑創(chuàng)界”大賽結(jié)束了，但“設(shè)計(jì)賦能鄉(xiāng)村”的故事才剛剛開始。青島黃海學(xué)院的學(xué)生們用“青春的力量”，讓毛家山的“老房子”有了“新生命”，讓“非遺”有了“新活力”，讓“鄉(xiāng)村”有了“新希望”。正如毛家山村黨支部書記劉瑞亮所說：“這些學(xué)生的設(shè)計(jì)，不是‘高大上’的‘城市設(shè)計(jì)’，而是‘接地氣’的‘鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)’——他們懂鄉(xiāng)村的‘過去’，更懂鄉(xiāng)村的‘未來’。”

未來，青島黃海學(xué)院會(huì)繼續(xù)與毛家山“攜手”，用“設(shè)計(jì)”讓鄉(xiāng)村“更美好”，讓青春“更有意義”！

來源：設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院

圖文：劉晨

排版：張雪

審核：李鎮(zhèn)江、王維智、張宗元、楊元帥