吉林
我和我的同伴在最近討論兩個問題，一個是讀研究生有沒有用，另一個就是AI對學生寫論文的影響。現在學生三年研究生期間只有一年是在與老師接觸，其余兩年說是為寫論文做準備，其實就是放養。理工科我不了解，聽說他們在被稱為“老板”的導師手下要做實驗，導師還要拿項目負責實驗開銷，但人文學科就沒有這樣的過程。我們通常做項目都是一個人膽大獨斗，除非是那種重大項目，必須要分工。學生論文都拿Ai寫了，自己都不用去思考、閱讀，不用去寫，那能在研究生階段獲取什么技能呢？
身邊的一位同事去了南方，另一位直接不干了，還有一位老師也打算去其它省份。現在過于注重短期利益，貌似沒有長遠規劃。這與評估很有關系，可評估對那些所謂的頂級大學又沒有關系。他們相對自由的去改革，可還有那么多大學要為了迎合評估，去滿足那些被量化的指標。
我最近看過現在的評估體系與大學教育是沖突的關系，評估需要量化指標，但教育效果很難被量化。一個好大學的標準該是什么呢？作為學生在大學會學到什么？現在技術發展了，用人需求反而沒能跟得上，曾經那些勞動密集型崗位又不需要大學畢業生或者研究生。職業教育沒有很么起色，即便建設很多職業技術大學，也在短期內改變不了對職業教育的認識。
我在看有一個小學畫了一條線，讓學生進校門開始就按那條線走，真的是荒誕至極也很生氣。這樣管理的校領導是怎么想的，這樣的學校能培養出大膽去提問，探索的學生嗎？教育出那些規規矩矩地接班人能在需要創意與創新的世界上能做什么？
話說回來，自己也本身就是長期被馴化的結果，上了那么多年的學，也成為了體制所需要的那枚螺絲。自己都不能做到，還讓其它人去勇敢地去突破，也是有問題，或許在一些人眼中這樣的想法也都是站著說話不腰疼。
盡管如此，我還是覺得現在的教育要大改革。雙一流大學多一所或者是不是雙一流，不應該過分的強調。一所國際交流都不能順暢進行的大學，怎么能與國際上那些大學進行比較呢？
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