教師群體心理開始崩潰，教育會(huì)不會(huì)崩潰？（二）

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

人到中年、人過(guò)中年，很多現(xiàn)代醫(yī)學(xué)健康知識(shí)告訴我們：過(guò)度操勞，將會(huì)讓這個(gè)年齡段的我及早罹患治也治不好的疾病。

原因在于：人到中年、人過(guò)中年之后，人體基因修復(fù)系統(tǒng)會(huì)以每年下降百分之二的速度出現(xiàn)基因編輯錯(cuò)誤，也就容易讓這個(gè)年齡階段的人早早跨過(guò)忘川，在彼岸等著各位——我相信這個(gè)科學(xué)結(jié)論，我從來(lái)不認(rèn)為誰(shuí)會(huì)永垂不朽！

而且，當(dāng)我跨過(guò)四十周歲的年齡坎兒之后，我就深刻感受到身體素質(zhì)的斷崖式下跌——全方位的斷崖式下跌。

我再也不是當(dāng)年那個(gè)熱血沸騰，夢(mèng)想著可以“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人了，我變成了一個(gè)抑郁和焦慮的人：為我自己的教師工作抑郁和焦慮（包括備受辱虐的生活和朝不保夕的被辭退威脅），也為我的家人們（包括父母和孩子）抑郁和焦慮——不能讓他們享受到更好的生活，更為我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)之下的教育生態(tài)抑郁和焦慮——教育似乎行將就木！

可是，即便如此，我不得不操勞和忙碌。

包括現(xiàn)在，在這個(gè)周末時(shí)光里，我也是剛剛才抽出一點(diǎn)點(diǎn)空閑時(shí)間坐在電腦桌前，隨心所欲地敲下一些文字兒，寄放自己的心情。

而在這個(gè)晚上十點(diǎn)鐘以前，我在凌晨四五點(diǎn)鐘就要起床，為家務(wù)而忙碌，也為一天開啟做好準(zhǔn)備。

然后，就是一天飽受辱虐、費(fèi)心費(fèi)力卻不討好的教育教學(xué)生活（我很想描摹一天的時(shí)光，但我懼怕被對(duì)號(hào)入座——在這個(gè)自媒體時(shí)代里，我這個(gè)特立獨(dú)行的教師很容易被身邊人找出來(lái)）。

直到晚上七八點(diǎn)鐘回到家，我沒(méi)有片刻喘息，依舊是忙活家務(wù)。

當(dāng)然，在八點(diǎn)三十分左右，我必須放下手中緊趕慢趕也算吃完了的晚飯，去超市里面搶購(gòu)定時(shí)打折的蔬菜：一大袋子原價(jià)四五塊錢的菠菜，現(xiàn)在竟然只花了我九毛錢。

對(duì)此，我很滿足，因?yàn)槲沂且粋€(gè)只拿桌面工資的、剛剛才晉升中級(jí)職稱的、工作了小三十年的教師，我的工資實(shí)在需要一分錢掰成兩半花！

我知道我不該坐在電腦桌前再敲文字，這會(huì)讓我的睡覺(jué)時(shí)間被推遲到晚上十一點(diǎn)鐘之后：我需要在沒(méi)有暖氣的、室外氣溫零下五度的狀態(tài)下坐到十點(diǎn)半左右。

可是，我屬于《光明日?qǐng)?bào)》旗下雜志《教育家》近日刊發(fā)的《中國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》里的教師之一啊，我有一把辛酸淚需要傾訴給網(wǎng)絡(luò)！

《光明日?qǐng)?bào)》旗下雜志《教育家》近日刊發(fā)的《中國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》一文，用覆蓋面達(dá)到八萬(wàn)多人的一線在職教師的問(wèn)卷調(diào)查揭示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：接近半數(shù)教師感受不到教師職業(yè)幸福感，接近半數(shù)的教師們都罹患了抑郁和焦慮等心理疾病！

也就是說(shuō)，或許，我這樣的教師在教師隊(duì)伍中并不孤獨(dú)，至少有一半教師和我感同身受！

參考教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)：1884萬(wàn)人以上！那么，應(yīng)該會(huì)有接近一千萬(wàn)的教師，他們應(yīng)該也會(huì)像我一樣，一方面擔(dān)心自己的心理健康問(wèn)題，另一方面則擔(dān)心心理健康問(wèn)題引發(fā)的軀體方面生理健康問(wèn)題——教師職業(yè)，早晚會(huì)壓垮和摧毀他們！

關(guān)于我對(duì)這么一份報(bào)告的心得體會(huì)（包括我提到的我在教師進(jìn)修學(xué)校所接受的數(shù)據(jù)調(diào)查，極有可能被用到了這份報(bào)告里的情節(jié)），我寫了一篇文字兒，但這篇文字兒又被自媒體平臺(tái)用紅字兒提示了。

還好，自媒體平臺(tái)這次并沒(méi)有像一萬(wàn)零一次的以前那樣痛下殺手，它只是說(shuō)：“作品僅主頁(yè)可見”——沒(méi)有關(guān)注我的人，看不到；關(guān)注我的人，不到我的主頁(yè)，同樣也看不到！

我明白自媒體平臺(tái)的意思：像我這種人，連呼吸都有錯(cuò)，特別容易被當(dāng)做“老實(shí)人”欺負(fù)，我就應(yīng)該被這個(gè)教育生態(tài)邊緣化；而我的文字兒又太過(guò)于尖銳，會(huì)讓一些人如芒在背，所以自媒體平臺(tái)為了保護(hù)我，就把我的文字兒做了一定程度雪藏處理，我大概應(yīng)該感謝自媒體平臺(tái)吧？

可是，我總覺(jué)得《光明日?qǐng)?bào)》旗下雜志《教育家》近日刊發(fā)的《中國(guó)中小學(xué)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》是天賜的良機(jī)：這篇文字兒為我的處境和我歷來(lái)的文字兒提供了支撐和助攻，不至于使我人微言輕！

在這篇文章的官方數(shù)據(jù)里，我們可以看到其中一個(gè)結(jié)論：“不敢管教學(xué)生”的教師占比高達(dá)60.21%，這是教師們抑郁和焦慮的主要因素之一！

我不知道你有什么感覺(jué)，反正，我個(gè)人的感受是：而今的教育生態(tài)之中，豈止是“不敢管教學(xué)生”，學(xué)生不打不罵教師，那就是已經(jīng)謝天謝地了！

而今的教育生態(tài)異化成了羅剎海市：教育生態(tài)中必然要有的批評(píng)和懲戒已經(jīng)消失了，學(xué)生們?cè)谧钤撆囵B(yǎng)是非善惡觀念標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候被當(dāng)做了不世出的天才和大羅金仙來(lái)看待，他們需要被無(wú)限度肯定和贊揚(yáng)！

是啊，我知道，在這個(gè)時(shí)候，那些圣母婊們一定會(huì)出現(xiàn)，他們會(huì)乜斜著眼睛申飭我，說(shuō)出“叉桿兒、馬戶和又鳥”等專家們竭力鼓吹，已經(jīng)根植到你DNA里的“孩子純潔論”。

我也不想多說(shuō)什么，多說(shuō)無(wú)益；我忽然想起了那個(gè)寫出“高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”的詩(shī)人北島，他在《憂郁》中寫道“孩子的叫喊和季節(jié)無(wú)關(guān)。他在成長(zhǎng)，他知道，怎樣在夢(mèng)里傷害別人！”——你看，北島也很不贊成骨子里因?yàn)樽约汉⒆佣运阶岳膫窝b為圣母的圣母婊們的論點(diǎn)，你無(wú)腦贊成！

我只想說(shuō)，這種廉價(jià)而濫用的無(wú)限度肯定和贊揚(yáng)，不但讓把自私自利發(fā)揚(yáng)到極致的學(xué)生的父母變成了類似于婆媳關(guān)系中的“惡婆婆”，動(dòng)不動(dòng)就把教師作為小媳婦兒一通舉報(bào)，從而使他們的孩子帶壞一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣；同時(shí)，這種廉價(jià)而濫用的無(wú)限度肯定和贊揚(yáng)，也讓當(dāng)下中小學(xué)課堂變成了菜市場(chǎng)和游樂(lè)場(chǎng)：學(xué)生們不但肆意展現(xiàn)著自己的假惡丑一面而不接納教師們的所有正面教育，而且還把教師（尤其是能夠堅(jiān)守原則、試圖挽救他們的教師）作為了攻擊目標(biāo)——罵老師，已經(jīng)成了司空見慣的事情；打教師，已經(jīng)不再是危言聳聽的事情了，馬上就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！

下面是一些有關(guān)于我上述論斷的截圖：相當(dāng)一部分來(lái)自于我的文字兒評(píng)論區(qū)和站內(nèi)私信，還有一小部分來(lái)自于網(wǎng)站上的隨手截圖，希望大家能夠認(rèn)真看一看！

教師群體的心理開始崩潰，什么使他們的心理開始崩潰，你們是不是一個(gè)始作俑者的惡人，我很想問(wèn)一問(wèn)！

此外，我還想問(wèn)一句：教師群體心理崩潰之后，教育的崩潰真的還遠(yuǎn)嗎？——當(dāng)然，你或許并不介意，因?yàn)槌情T失火而已，池魚暫時(shí)還沒(méi)有感受到危機(jī)，不是嗎？