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最近,遼寧葫蘆島市一則“班主任退出家長群”的通知火了,迅速登上熱搜,引發(fā)無數(shù)家長和老師的熱議。
大家紛紛討論:那個(gè)曾經(jīng)從早響到晚、消息多到炸的班級群,終于要“變天”了?
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班主任退群,家長群由誰接管?
根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐ㄖ@次調(diào)整力度不小:班主任和任課老師將退出家長微信群,所有微信群由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。
這就意味著,以后家長在群里找不到班主任了,日常溝通的渠道發(fā)生了根本性變化。
有當(dāng)?shù)丶议L反映,目前班主任已經(jīng)退群,后續(xù)安排由家委會或校方接管。當(dāng)?shù)亟逃忠沧C實(shí),確實(shí)有這個(gè)通知,各校正在逐步推行。
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對于這一變化,一位小學(xué)老師坦言,作為班主任聽到這個(gè)消息“很開心”,因?yàn)槠綍r(shí)光是挨個(gè)聽孩子們的打卡視頻、挨個(gè)糾正,就占據(jù)了大量休息時(shí)間。
退出群聊,工作負(fù)擔(dān)能減輕不少。
為什么有人拍手叫好,有人卻慌了?
看看評論區(qū),真是有人歡喜有人憂。
很多班主任舉雙手贊成:“太好了!辛苦領(lǐng)導(dǎo)們了!” 在他們看來,家長群早已不是簡單的通知群,而是一個(gè)24小時(shí)不下班的“在線辦公區(qū)”。
各種打卡、接龍、視頻作業(yè),讓老師疲于應(yīng)對,也讓家校關(guān)系變得復(fù)雜。
不少家長也有共鳴:“家長群不知哪位大師的發(fā)明,布置作業(yè)五花八門,聽讀寫、視頻、打卡,好多都是從網(wǎng)上下載粘貼,錯(cuò)字連篇,既累老師,更累學(xué)生和家長。”
在他們看來,群消息過多、過雜,反而讓教育變了味。
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我們學(xué)校就是老師在Q群里,但是家長在Q群中被禁言。Q群發(fā)通知和作業(yè)。
還有個(gè)老師不在的純家長微信群,由家委會組織接龍、打卡。
但老師光是在Q群里需要轉(zhuǎn)達(dá)各種通知,每天也會耗費(fèi)不少精力和時(shí)間。如果能夠讓班主任退群,校方接管,確實(shí)是好事。
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但也有家長擔(dān)心:沒了群,孩子漏了作業(yè)、忘了通知怎么辦?會不會影響和老師的溝通?
其實(shí),專家的觀點(diǎn)很明確:家校關(guān)系就應(yīng)該簡單點(diǎn)。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為,解散家校群能促使家校關(guān)系回歸正常。
老師可以在黑板上留作業(yè),由學(xué)生自己記,對自己負(fù)責(zé);
學(xué)校有事,讓孩子回家口頭通知家長;
家長找老師,可以打?qū)W校辦公電話。
孩子的事,到底該誰操心?
其實(shí),這次“班主任退群”風(fēng)波,背后折射出一個(gè)更深層的問題:孩子上學(xué),到底誰應(yīng)該更上心?
以前,很多家長習(xí)慣了“等通知”:作業(yè)看群里,通知看群里,孩子落下了什么,第一反應(yīng)是問家長群。
久而久之,孩子自己反而不操心了,因?yàn)橹烙屑议L和老師在群里“兜底”。
這無形中削弱了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
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就像一位網(wǎng)友回憶的:“我們80后那時(shí)候上學(xué)都沒有這些家校群,作業(yè)自己記,背課文沒背完中午留在學(xué)校背,不讓回家吃飯,餓一頓有什么關(guān)系?長長記性。” 這話聽起來有點(diǎn)“狠”,但道理不假。
讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,為自己的事情負(fù)責(zé),本就是成長的一部分。
當(dāng)然,讓班主任退群,不是讓學(xué)校和家長徹底“斷聯(lián)”。校方統(tǒng)一管理的群,依然可以發(fā)布必要的重要通知。只是把那些日常的、瑣碎的、容易制造焦慮的即時(shí)溝通,還給更正式的渠道,也讓老師和家長之間多一份邊界感。
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說到底,家長群只是一個(gè)工具。真正好的教育,需要老師專注于教學(xué),家長專注于陪伴,孩子專注于成長, 而不是在一個(gè)群里互相內(nèi)耗。
這次遼寧的嘗試,無論結(jié)果如何,都給了我們一個(gè)重新思考的機(jī)會:我們到底需要一個(gè)怎樣的家校關(guān)系?
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