班主任退出家長群了！家校群“靜悄悄”是好事，還是壞事？

最近，遼寧葫蘆島市一則“班主任退出家長群”的通知火了，迅速登上熱搜，引發(fā)無數(shù)家長和老師的熱議。

大家紛紛討論：那個(gè)曾經(jīng)從早響到晚、消息多到炸的班級群，終于要“變天”了？

班主任退群，家長群由誰接管？

根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐ㄖ@次調(diào)整力度不小：班主任和任課老師將退出家長微信群，所有微信群由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。

這就意味著，以后家長在群里找不到班主任了，日常溝通的渠道發(fā)生了根本性變化。

有當(dāng)?shù)丶议L反映，目前班主任已經(jīng)退群，后續(xù)安排由家委會或校方接管。當(dāng)?shù)亟逃忠沧C實(shí)，確實(shí)有這個(gè)通知，各校正在逐步推行。

對于這一變化，一位小學(xué)老師坦言，作為班主任聽到這個(gè)消息“很開心”，因?yàn)槠綍r(shí)光是挨個(gè)聽孩子們的打卡視頻、挨個(gè)糾正，就占據(jù)了大量休息時(shí)間。

退出群聊，工作負(fù)擔(dān)能減輕不少。

為什么有人拍手叫好，有人卻慌了？

看看評論區(qū)，真是有人歡喜有人憂。

很多班主任舉雙手贊成：“太好了！辛苦領(lǐng)導(dǎo)們了！” 在他們看來，家長群早已不是簡單的通知群，而是一個(gè)24小時(shí)不下班的“在線辦公區(qū)”。

各種打卡、接龍、視頻作業(yè)，讓老師疲于應(yīng)對，也讓家校關(guān)系變得復(fù)雜。

不少家長也有共鳴：“家長群不知哪位大師的發(fā)明，布置作業(yè)五花八門，聽讀寫、視頻、打卡，好多都是從網(wǎng)上下載粘貼，錯(cuò)字連篇，既累老師，更累學(xué)生和家長。”

在他們看來，群消息過多、過雜，反而讓教育變了味。

我們學(xué)校就是老師在Q群里，但是家長在Q群中被禁言。Q群發(fā)通知和作業(yè)。

還有個(gè)老師不在的純家長微信群，由家委會組織接龍、打卡。

但老師光是在Q群里需要轉(zhuǎn)達(dá)各種通知，每天也會耗費(fèi)不少精力和時(shí)間。如果能夠讓班主任退群，校方接管，確實(shí)是好事。

但也有家長擔(dān)心：沒了群，孩子漏了作業(yè)、忘了通知怎么辦？會不會影響和老師的溝通？

其實(shí)，專家的觀點(diǎn)很明確：家校關(guān)系就應(yīng)該簡單點(diǎn)。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，解散家校群能促使家校關(guān)系回歸正常。

老師可以在黑板上留作業(yè)，由學(xué)生自己記，對自己負(fù)責(zé)；
學(xué)校有事，讓孩子回家口頭通知家長；
家長找老師，可以打?qū)W校辦公電話。

孩子的事，到底該誰操心？

其實(shí)，這次“班主任退群”風(fēng)波，背后折射出一個(gè)更深層的問題：孩子上學(xué)，到底誰應(yīng)該更上心？

以前，很多家長習(xí)慣了“等通知”：作業(yè)看群里，通知看群里，孩子落下了什么，第一反應(yīng)是問家長群。

久而久之，孩子自己反而不操心了，因?yàn)橹烙屑议L和老師在群里“兜底”。

這無形中削弱了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

就像一位網(wǎng)友回憶的：“我們80后那時(shí)候上學(xué)都沒有這些家校群，作業(yè)自己記，背課文沒背完中午留在學(xué)校背，不讓回家吃飯，餓一頓有什么關(guān)系？長長記性。” 這話聽起來有點(diǎn)“狠”，但道理不假。

讓孩子自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，為自己的事情負(fù)責(zé)，本就是成長的一部分。

當(dāng)然，讓班主任退群，不是讓學(xué)校和家長徹底“斷聯(lián)”。校方統(tǒng)一管理的群，依然可以發(fā)布必要的重要通知。只是把那些日常的、瑣碎的、容易制造焦慮的即時(shí)溝通，還給更正式的渠道，也讓老師和家長之間多一份邊界感。

說到底，家長群只是一個(gè)工具。真正好的教育，需要老師專注于教學(xué)，家長專注于陪伴，孩子專注于成長， 而不是在一個(gè)群里互相內(nèi)耗。

這次遼寧的嘗試，無論結(jié)果如何，都給了我們一個(gè)重新思考的機(jī)會：我們到底需要一個(gè)怎樣的家校關(guān)系？