“作業熔斷”，一聽就是扯D

作者〡李老逵

網上有上海家長說，剛剛開學，就看到家長群里轉發“作業熔斷”機制。

原來，上海一所學校就關于實施“作業熔斷”給家長發了一封信，為了減輕學生課業負擔，保證孩子擁有充足睡眠，學校決定即日起實施“作業熔斷”。

核心規則有兩條：1、每天21:00為作業熔斷時間點，如果孩子寫作業超過21:00，即可觸發熔斷，家長在觸發熔斷后可以在家校聯系冊上注明“XX作業未完成，申請熔斷”。2、如果孩子頻繁觸發熔斷，請家長和老師溝通，共同尋找原因，幫助孩子調整狀態。

看到有不同渠道都發了這樣的消息，雖然都沒有具體提到是哪個學校，但感覺應該是屬實的。

我家沒有上學娃，但是我的第一反應是純屬扯淡，這又是一個拍腦袋和甩鍋的奇葩做法。

我檢索了一下，其實“作業熔斷”也不是什么新名詞，作業熔斷的概念與實踐，最早可追溯到 2018 年浙江的 “晚十點不作業” 倡議，而正式以 “作業熔斷” 命名并落地執行，始于2021年 9 月安徽阜陽清河小學。

2018 年浙江杭州上城區、拱墅區率先發布倡議書，提出“晚十點，不作業”，倡導學生到點停止作業、保障睡眠。

2021 年 9 月安徽阜陽清河小學正式實施“超時熔斷制度”——超過21:00 或總用時超 60 分鐘，無條件停止作業且無需補做，這是全國首個以 “熔斷” 命名并公開執行的案例。

截至目前，安徽江蘇浙江福建甚至海南廣西都有推行“作業熔斷”的學校。

過去我們搞過航班熔斷，股市熔斷，前者是特殊時期的特殊政策，階段性實施，已經結束；而后者就更“短命”，發生在2016 年，僅實施 4 天就被叫停。

事實證明，不解決基本矛盾的所謂“熔斷”，只不過徒有虛名看起來很美，實際上是治標不治本不解決根本問題。

就拿這個“作業熔斷”來說，背后的基本矛盾是什么？是升學機制和考試模式，高考不改革，這種刷題的模式就不可能改變。

再往上追溯，要改革的還不止是高考制度，而是分配制度，如何讓大家都有機會拿到好牌。

如果這些都得不到改變，高考只能是底層掙扎的家庭最靠譜的那根稻草，是幾乎算得上相對最公平的學生選拔機制，那么99%的家長去卷高考，搶這根獨木橋就只能是無情的現實。

所以脫開了這些大背景去搞什么“作業熔斷”，難道不是刻舟求劍表面文章嗎？

哪怕是出臺這些政策的學校，自己都知道存在舍本逐末的問題。

根據南方周末的報道，寧波某中學校領導認為，目前教育主管部門和學校已經意識到，學生睡眠嚴重不足的問題。但就當下應試教育的模式而言，“有點積重難返”。在他看來，作業量只是一個顯性表現，“熔斷后學生還是要面對學業壓力，根本性問題沒有解決”。

退一步說，即便這項制度真的有“減輕負擔”“保證睡眠”的初衷，也要考慮可行性和合理性。

一刀切地規定每天21:00為作業熔斷時間點，如果我是不愛做作業的學生，拖也能拖到九點。

作業量控制是一項系統工程，并不是簡單地削減作業量。首先應該對考題研究到位，然后提升課堂效率，最后才是精簡作業，如果沒有做到前兩點就砍掉作業量，成績肯定是上不去的，甚至會出現更嚴重的兩極分化，強者愈強弱者愈弱，拉大孩子之間的差距。

另外，孩子沒完成家庭作業，會不會被老師區別對待？

教育雖然不只是教育部門和學校的事，但現在感覺家長承擔的越來越多，很多時候甚至成了給學校打工的打工人。

白天在單位給老板打工，晚上回到家還要給學校打工，這就是現在牛馬們的宿命。

“減負”也好，“保證睡眠”也罷，都是ZZ正確，誰也挑不出毛病，可是究竟怎么減，怎么保？不能教育部門擺姿態學校出方案，熔斷機制執不執行就成了家長的事，這是推卸責任，是“甩鍋”給家長。

如果動不動就需要“作業熔斷”，那是不是作業量本身就不合理？學校作為教育的專業機構，首先應該進行專業的判斷，該不該布置這么多的作業?

雖然如今寒門難再出貴子，但高考靠成績分層仍然是寒門靠自己魚躍龍門的唯一途徑。因此，如果這一狀況和困境得不到改變和緩解，那么什么減負也好，熔斷也罷，都只能是抱薪救火揚湯止沸，最終不過是霧里看花而已。

-完-

PS:昨天我寫的伊朗文章被吹走了，想看的關注我后臺發私信吧。

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作者：李老逵，中美法學雙碩士畢業，曾在國務院部委工作多年，嫉惡如仇，仗義敢言，因此辭職改做執業律師。赤子之心不改，憂國憂民常在，忙時搬磚，閑暇寫作。文章多替蒼生寫，不為君王唱贊歌。

網易平臺2025“年度熱點內容共建合伙人”，2024“年度觀點態度之星”，多家媒體簽約作者，數十篇10萬+作品作者，曾寫出多篇全網數百萬閱讀的現象級爆文。

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