貴州：推動職教評價改革，增強職教服務能力

　　職業教育是培養高素質技術技能人才、支撐區域經濟社會發展的重要力量。在當前產業轉型升級和創新驅動發展的背景下，構建一套科學、有效，適應地方需要的職業教育評價體系，對于提升職業教育質量、增強服務地方能力具有重要意義。

　　構建評價框架，多元協同凝聚育人合力

　　傳統對職業教育的評價往往偏重學校內部教學，與社會需求、企業參與、學生發展結合不夠緊密。因此，必須加快構建科學的職業教育評價體系，聚焦教學關鍵要素改革，引導職業學校瞄準地方需求優化專業布局，深化產教融合，真正實現“教得好、學得會、用得上”。

　　近年來，貴州大力發展數智產業、先進裝備制造、航空航天、新型儲能材料、文體旅等重點產業和特色產業，對技術技能人才的結構與素質提出了新要求。為此，貴州省出臺《貴州省支持職業教育發展若干措施》《貴州省職教高考實施方案》等文件，形成“1+N”政策體系，將產教融合、校企合作、就業質量等納入考核，強化政策引領與宏觀監管。

　　貴州對職業教育的評價正從“單向主導”走向“多元協同”。政府統籌，建立改革成效明顯市（州）配套激勵機制，對產教融合成效突出的市（州）給予項目優先立項，推動重點專業群建設提速。學校主導，落實辦學自主權，建立常態化自評機制，將評價結果與專業建設、師資培養、經費投入掛鉤。企業參與，邀請貴州磷化集團、吉利汽車等行業頭部企業直接參與職業院校“訂單班”評價，深度參與評價全過程，對學生實踐能力進行全過程考核。行業賦能，引入行業第三方機構參與評價，開展職業院校社會滿意度調查，形成全方位、多層次的評價監督格局。

　　優化評價內容，對接地方產業核心需求

　　圍繞貴州“六大產業集群”“三大特色產業”發展戰略，探索構建全面、客觀、可操作、可持續的職業教育評價體系，推動職業教育與產業需求深度融合。

　　評價體系的構建貫徹全面性原則，系統涵蓋學生發展、教學內容與師資隊伍等多個方面，確保評價反映職業教育整體成效。教師評價以“雙師型”為導向，將企業實踐、技能證書、技術服務等作為核心指標，發揮示范引領作用。學生評價堅持“德技并修、工學結合”，深化“雙證書”制度，構建“崗課賽證”融通模式，推行技能賦分與競賽獎勵政策，引導學生提升綜合技能水平。

　　評價體系的構建落實客觀性原則，依據產業數據動態調整專業設置。職業教育專業設置嚴格按照重點緊缺、改造升級、限制撤銷“三張清單”的要求，省級全面統籌，對省級重點與高水平專業群開展常態化評估。近年來全省高職院校理工科占比逐年提升，2026年新增專業調整后，理工科專業占比達到49.41%。

　　評價體系的構建遵循可操作性原則，實現評價指標可觀測、可記錄、可比較。“十四五”期間，將高職院校“訂單班”納入全省十大民生實事，推動企業全程參與人才培養，累計實現“訂單”就業6.8萬人；近兩年立項建設20個行業產教融合共同體和20個市域產教聯合體，其中黔南州磷化工及新型儲能材料市域產教聯合體入選國家首批支持項目，推動行業企業與職業院校資源共享、優勢互補。

　　評價體系的構建堅持發展性原則，不僅要關注當前技能培養效果，更要滿足發展需要。“十四五”期間，貴州14所省屬高職院校全部劃歸省教育廳主管，全省一盤棋規劃高職院校發展，重點圍繞數智產業、醬香白酒、航空航天、裝備制造及新型儲能材料，優化專業布局。截至目前，全省有38所高職院校開設數智產業相關專業，18所院校開設低空經濟相關專業，23所院校布局新能源電池專業。充分利用中國—東盟教育交流周等平臺資源，14所高職院校分別在東南亞、南亞、中美洲等地區開展海外合作項目19個，5所高職院校入選“中國—東盟雙百職校強強合作旗艦計劃”特色項目。

　　創新評價方式，數智賦能破解評價難題

　　貴州立足西部實際，創新評價方式方法，推動評價向過程與結果并重、線上線下融合轉型。

　　建設覆蓋全省中高職院校的職業教育智慧云平臺，依托大數據平臺，推動評價數據在線采集與動態分析，實現評價數據24小時在線采集，涵蓋教學質量、實習表現、就業數據等12個維度，累計采集數據超5000萬條，實現多維度評價數據的在線采集與動態分析。評價結果向社會公開，作為政策調整與資源配置的依據，并建立問題整改與跟蹤機制。

　　職業教育評價體系建設是一項長期任務。貴州將進一步完善綜合評價機制，推動評價更加關注學生成長與學校進步。深化大數據、人工智能等技術在評價中的應用，實現動態監測與智能診斷。強化產教融合評價，推動行業標準深度融入人才培養全過程。通過持續優化評價體系，貴州職業教育將更好地扎根地方、服務產業，培養大批“黔匠”人才，為在中國式現代化進程中展現貴州新風采作出更大貢獻。

　　（作者系貴州省教育廳職業教育與成人教育處處長）

《中國教育報》2026年03月24日 第05版

作者：付穎純