華師×華為，夯爆了！

六年深耕

華師與華為強強聯合

攜手領航信息化領域緊缺創新人才培養

“華師方案”漸成體系

為產教融合交出硬核答卷

2026年全省高質量發展大會聚焦“制造業與服務業協同發展”這一主題，擂響南粵大地實干奮進的鼓點。高等教育作為現代服務業的重要組成部分，承擔著為先進制造業輸送人才、轉化技術、提供智慧的核心功能。而產教融合，正是讓“兩業協同”落地生根的關鍵——讓課堂與一線無縫對接，讓人才培養與產業需求同頻共振。

當華師的育人沃土融入華為的產業生態，一場關于“兩業協同”的教育實踐，早已拔節生長。

校企攜手啟新篇

“智能基座”筑牢育人根基

六載迭代 從1.0邁向2.0

“華師方案”勾勒產教融合清晰路徑

從“智能基座”到“華師方案”

2020年“智能基座”揭牌儀式

2020年 ，華師與華為簽署戰略合作協議，共建教育部—華為“智能基座”產教融合協同育人基地（以下簡稱“智能基座”）。學校出臺專項工作方案，組建工作組，成立建設辦公室，以頂層設計推動產教融合走深走實。

校領導帶隊赴華為調研

六年間，“智能基座”從1.0邁向2.0階段，“課程共建、平臺共享、人才共育、技術共研”四位一體的“華師方案”漸成體系。華師致力于推動計算機、人工智能等相關本科專業課程與實踐教學改革，多措并舉推動新時代ICT創新人才培養，合力加快人工智能自主創新生態體系建設，產教融合效應不斷深化，校企合作不斷升級，“教育+人工智能”的改革路徑越發清晰，為發展新質生產力持續輸送“新質人才”。

課程共建：錨定產業前沿，重構教學體系

合作課程獲批國家一流本科課程

課程是人才培養的核心載體，也是產教融合的首要關口。華師 讓產業標準進課程，讓技術前沿進課堂。

華師以華為鯤鵬、鴻蒙等核心技術為主線，全面升級計算機、人工智能等核心專業課程矩陣。在“智能基座”1.0和2.0階段，《數據庫系統原理》《軟件構造》《數據結構與算法》三門課程獲批國家一流本科課程。截至2025年，50門課程獲校級“質量工程”立項，69位教師獲評“智能基座”先鋒教師，15名教師榮獲“棟梁之師”稱號，多名教師獲聘為“項目布道師”，在全國范圍內分享先進教學理念與實踐經驗。

合作課程課件入選“智能基座”優秀課件

“智能基座”師資培訓證書

課程共建的核心價值在于“三個同步”：課程內容與產業技術同步迭代，教學標準與行業認證同步對標，學生能力與企業需求同步成長。當學生在校園就能系統掌握華為核心技術體系，走出校門時便不再是“需要再培訓的畢業生”，而是“來之能戰的準員工”。

平臺共享：打破校際壁壘，構建教研共同體

“智能基座”交流會暨“數據科學課程群虛擬教研室”揭牌儀式

產教融合不應止步于“一校一企”的合作，更應推動優質資源的輻射共享。華師以數字化平臺打破時空界限，以虛擬教研室構建教研共同體。

2022年5月，華師計算機學院原院長湯庸教授牽頭聯合中山大學、華南理工大學、復旦大學、浙江師范大學、貴州師范大學、鄭州輕工業大學等高校，申報“數據科學課程群虛擬教研室”項目，并成功入選教育部第二批虛擬教研室建設試點名單，成為廣東唯一計算機類虛擬教研室以及華南地區唯一華為“智能基座”序列教育部虛擬教研室。

教研室積極探索跨校協同機制，聯合國內多所高水平高校共同搭建開放共享資源平臺，并向全國高校師生開放使用。實體層面，各高校教師圍繞數據科學課程群開展常態化教研活動。虛擬層面，平臺廣泛匯聚合作院校優質教學案例、精品課件與實驗實踐項目，實現課程資源共建共享、教學經驗互通互鑒。

人才共育：雙導師+多場景培育，鍛造實踐能力

華師華為領先級ICT學院授牌現場

產教融合的最終落腳點，是人才培養質量的提升。華師 在校企雙導師和多場景支持下，培養學生解決復雜工程問題的能力。華師組建了由高校學術導師與華為資深技術專家構成的聯合指導團隊，將前沿技術與產業實踐深度融入課程教學與項目開發。課堂上，華為工程師走進校園，與教師共同授課，分享一線技術經驗；課堂外，學生走進華為研究所，參與真實項目開發，體驗企業工作流程。

2024年，華師華為領先級ICT學院正式掛牌，成為廣東首家“雙一流”大學華為領先級ICT學院。以此為平臺，華師與華為進一步深化人才共育共識，將企業的技術資源轉化為教學資源，將產業的真實問題轉化為實踐項目，將行業的用人標準轉化為培養目標。

同時，常態化開展的開發者技術大會、校園高校行、行業資格認證培訓等活動，累計覆蓋學生超6000人次。成功孵化教育部產學合作協同育人項目30余項，積極推動校級和省級質量工程項目、大學生創新創業訓練計劃項目等多項教育改革，學生運用新技術、新平臺的創新能力得以提升。

技術共研：聚焦關鍵領域，推動成果轉化

產教融合的最高境界，是技術創新與人才培養的相互賦能。華師 以“智能基座”為紐帶組建協同創新團隊，聚焦關鍵核心技術領域聯合攻關，實現“技術創新—成果轉化—產業應用”的閉環。

華師依托“智能基座”，組建了多支由教師、研究生、本科生共同參與的協同創新團隊，聚焦人工智能教育應用、鴻蒙生態適配等方向開展聯合攻關，團隊承擔國家級、省部級項目30余項。在校企技術共研的幫助下，科研項目為學生提供真實的研究課題，研究成果轉化為優質的教學案例，教學案例培養出勝任產業需求的人才，人才進入企業后反哺產業創新發展，累計超百名學生獲得華為HCIA、HCIP、HarmonyOS等多層次技術資質認證，眾多學子在華為ICT、開源創新大賽中收獲佳績，產學研用的良性循環得以發揮作用。

模式落地 師者為基

“智能基座”優秀教師每年全國僅二十席

華師三師先后入選

居華南高校首位

讓我們走進師者視角

從不同探索路徑 同赴育人初心

三位教師，三個側面，一致方向

左右滑動查看照片

模式的落地，最終依靠教師。 華為自2021年實施教育部—華為“智能基座”優秀教師獎勵計劃以來，每年僅20位杰出教師得以獲選，競爭異常激烈。

2025年底，最新評選結果揭曉，華師計算機學院院長蔣運承教授成功入選。截至目前，我校已有湯庸、潘家輝、蔣運承三位教師先后獲此殊榮，獲獎總數位居華南地區高校首位。三位教師用各自的探索，為“華師方案”寫下了生動的注腳。

立足新工科，構建計算機信創拔尖人才培養體系

計算機學院院長蔣運承

作為 2025年度教育部—華為“智能基座”優秀教師、斯坦福全球前2%頂尖科學家 、珠江學者特聘教授， 蔣運承教授在項目中擔任“頂層設計”與“生態連接器”的重要角色，為校企協同育人搭建起堅實橋梁。針對人工智能等計算機學科專業“根技術”發展的趨勢，他跳出傳統課程“打補丁”的模式，以鯤鵬、昇騰、鴻蒙國產根技術為底座，重新設計計算機學科核心課程大綱與教學內容。同時，他搭建校企聯合教研機制，推動產業攻關難題轉化為實驗室課題和課堂實踐案例，實現教學、科研與產業需求的雙向賦能，讓產教融合真正落到實處。

在人才培養與課程創新上，蔣運承堅持把“企業級”場景搬到課堂，讓學生掌握“真刀真槍”的本領。課程教學體系上，他建立起“動態跟蹤、快速響應、產教融合、持續更新”的教學內容同步機制，緊跟鴻蒙等技術迭代步伐，確保教學內容與產業前沿同頻。科研實踐平臺上，他秉持“做中學，賽代練”的培養理念，帶領學生在鴻蒙、鯤鵬等國家級賽事中屢獲全國一等獎，讓學生實現從“知道原理”到“解決實際難題”的蛻變。他坦言：“比賽的價值遠不止那張‘全國一等獎’的證書，而是讓學生收獲了課堂上給不了的自信。”

蔣運承的探索，讓學科建設與學院發展迎來多重突破，也為行業校企合作提供了寶貴經驗。依托“智能基座”項目，他推動學院計算機專業獲批多項省級拔尖人才培養平臺，培育出優質“雙師型”師資隊伍，近三年學生斬獲國家級獎項百余項，大批畢業生入職頭部科技企業。他認為，在未來的校企合作中，應堅持課程共創、平臺共建、師資共育、生態共融四大要點，從“點對點”項目合作，升級為“生態共建”戰略合作，為新質生產力背景下的ICT人才培養探索方向。

搭產教融合之橋，拓實踐育人新途

人工智能學院腦機交互與混合智能研究中心主任潘家輝

2024年度教育部—華為“智能基座”優秀教師 、斯坦福全球前2%頂尖科學家潘家輝教授，自2019年華師開始布局華為“智能基座”合作起，便將產教融合視為人才培養的“本分工作”。他將華為云、昇騰、MindSpore等國產技術融入教學實踐，推動人工智能學院20多門課程迭代，完成華為“根技術”更新，形成規模化育人體系。他主講的《軟件構造》《數據結構與算法》兩門課程，均入選國家一流本科課程，其中，《軟件構造》作為核心課程入選華為“智能基座”金課計劃。

潘家輝認為，唯有將“科研問題驅動、教學場景融入、產業工具支撐”三者有機結合，才能讓課堂與產業真正同頻共振。為此，他推動學生積極參與華為ICT大賽等賽事，將課堂所學轉化為實戰能力。在他看來，學生在使用國產技術的過程中，切身感受到其先進性與便捷性，有助于增強對國家的認同感、對科技自強的信心。這種體驗式的認同，驅動學生自主將課堂所學遷移到科研與競賽中，形成“教學—科研—競賽”的正向閉環。這種潤物細無聲的育人方式，是更高層次的課程思政。“大家用了之后覺得它好，自然而然就感受到，我們可以為國家科技力量貢獻更多。”

面向未來，潘家輝希望在大模型、具身智能、腦機接口等人工智能前沿方向繼續深化與華為的合作。他表示：“‘智能基座’既是技術基座，也是育人基座。把這個底座做好，才能與各行各業深度融合。”

專注學者社交平臺，領銜教育部虛擬教研室

計算機學院原院長湯庸

國家級教學名師、享受國務院政府特殊津貼專家、2022年度教育部—華為“智能基座”優秀教師湯庸教授，致力于教育數字化轉型探索，打造了科研反哺教學、校企協同育人的創新生態體系。

作為教育部“數據科學課程群虛擬教研室”的負責人，湯庸基于學者網（SCHOLAT）課程平臺構建的虛擬教研協作環境，創造出線上線下融合的教研活動創新模式，目前已沉淀超過12000個班級課程，惠及全國高校超五十萬師生，其中，華師課程占比約5%，其余均為全國其他高校使用，充分體現了平臺的推廣價值。此外，虛擬教研室還打造了智慧教育論壇及社交化教育論壇等品牌活動，累計覆蓋上千人次；連續舉辦六屆中國計算機學會協同智能大數據競賽，累計參賽學生超過2000人。基于平臺沉淀的海量數據，湯庸帶領團隊構建知識圖譜并應用于學者大模型，為數據科學教學提供了鮮活的實例背景，讓人才培養落地，讓科研成果反哺教學。

作為學者網創始人，湯庸“以學者為中心”，用社交化平臺打破傳統課程平臺僅歸屬于單一學校的封閉屬性，支持跨校、跨地區的師生交流，實現了教學資源的持久化。教學實例之外，平臺數據還轉化為教材內容和課件，實現了科研與教學的良性互動。他強調，在理工科人才培養中必須融入華為等頭部企業的最新技術成果，通過這個平臺，企業需求可作為教學素材引入課堂，同時研究生研究成果亦可反哺平臺的技術迭代。

面向未來，湯庸提出了“從信息化向數智化轉型”的戰略思考。他建議繼續深化與華為“智能基座”從2.0向3.0演進的合作，利用平臺覆蓋計算機類以外的更多學院，形成更廣泛的協同育人生態體系。

共同探索新時代ICT創新人才培養的新路徑

從課程共建到技術共研，“華師方案”深切地回答了“高校如何與龍頭企業深度合作”“產教融合如何從項目走向模式”“人才培養如何服務國家戰略”等一系列關鍵問題。六年深耕，三位名師，華南首位，這一成績，既是對過去的肯定，更是對未來的期許。

當前，華師與華為正以更深的融合、更廣的協同，共同探索新時代ICT創新人才培養的新路徑。站在“十五五”的新起點上，學校將持續深化“華師方案”，進一步升級建設維度，擦亮產教融合品牌，為區域經濟和社會發展培育更多優質人才。

“兩業融合”呼喚“產教融合”

“華師方案”回應“時代命題”

產教相融 校企強強聯合

以教育之基

賦能科技強國之路

協同育人 華師深耕志遠

為精準優化我校招生宣傳內容

切實回應學生與家長關切

學校特開展匿名調研

掃描下方二維碼進行問卷填寫

本次信息僅用于學校招生宣傳方案優化

感謝您的參與

可選購最新華師文創

華南師范大學文創商店

來源丨本科生院 計算機學院

采寫丨孫英杰 鐘欣苡 趙雨彤

執行編輯丨林子榆 馮哲

責任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時間

了解華師最新資訊

我們在場 懂你悲喜 給你力量

校歷丨PPT丨招生丨水電費丨網費丨投稿