科技頂峰如何攀登？方向正確，努力終會有回報

前一段時間，荷蘭萊頓大學科學技術研究中心發布了2025年萊頓世界大學排名，在傳統版“出版物總數”榜單中，浙江大學以40492篇“核心期刊論文總數”排名全球第一，上海交通大學排名第二。更令人振奮的是，在全球前10名中，中國高校占了8名，前50名中占了28名，形成了對歐美傳統頂尖高校的絕對優勢，一時引起了國內外的轟動。

與其他大學排名不同，萊頓世界大學排名的統計方法高度工具化，盡可能排除主觀因素，僅基于文獻數據的統計。世界上的絕大多數科研成果都會以論文的形式表達，因而優秀科研論文的數量與質量能比較客觀、準確地反映出相關高校的科研水平。

這并不是浙江大學第一次登頂這項排名，2024年浙江大學的“核心期刊論文總數”就以微弱的優勢超越了世界名校哈佛大學登頂。但就在十多年前，我們沒有一所高校能入此榜的前十，從2011年這項排名設立起，一直到2025年，進入此榜“核心期刊論文總數”前十名的中國高校個數分別為：0個，0個，1個，1個，2個，2個，3個，3個，4個，4個，6個，7個，9個，8個，8個，我們能明顯地看到中國高校科研水平進步的趨勢和極高的提升速度，一步步走來，沒有偶然因素。此外，此榜的統計數據截止于兩年前，相信中國高校的實際優勢會更明顯。

其實，中國科研高速發展的事實是有目共睹的，本無須他人證明，它已經體現在基礎研究領域的諸多重大原創性突破上，也體現在對關鍵核心技術攻關取得的成果上，更直接體現在科研對多方面新質生產力的催生催化作用上。萊頓大學的這份排名或許只是在提醒我們：以往我們仰望的那些世界頂尖高校和科學研究機構都不是神話，并非不可企及，只要堅持正確的方向，全身心投入，最終我們也可登上科學技術的頂峰。

“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，而教育強國，龍頭是高等教育，基點在基礎教育。中國基礎教育有將近50萬所學校，2.3億名學生，是世界上最大規模的基礎教育體系，今天我國高等教育和科研領域取得的成就，一批又一批尖端的科技人才不斷涌現，與基礎教育這艘巨輪始終堅持正確方向密切相關。

首先，長期以來我國堅持不懈地抓義務教育的普及，2024年義務教育鞏固率達到95.9%，作為一個發展中大國，這個數據已經處于世界高收入國家行列，同時我國高中的毛入學率也達到了世界中高收入國家水平。義務教育的普及和高中入學率的不斷提升打下了一個堅實、寬廣的底座，尖端科技人才能夠從童年起就被基礎教育發現、培養，并源源不斷地向高等教育輸送，首先就得益于這個底座足夠寬廣。

其次，我國高度重視教育公平，重視義務教育均衡發展。數年前，全國2895個縣就全部實現了義務教育基本均衡，還有越來越多的縣市正在追求優質均衡；城鎮務工人員隨遷子女85%都能夠進入公辦學校就讀；面向農村和脫貧地區考生實施的重點高校專項招生計劃，累計已經錄取123.5萬人；學生資助實現了各學段、各級各類學校、所有家庭經濟困難學生全覆蓋，每年惠及學生約1.5億人次；最難能可貴的是，我們還長期堅持高考制度，盡管這項制度還有很多需要改進的方面，在現階段還有根本性的局限，但在世界范圍內它都是一種相對更公平的人才選拔制度，是階層流動最重要通道。這些制度和措施盡最大可能保證了人才不會被埋沒，不管一個孩子是生在偏遠的山村，還是生在城市貧困家庭，都能受到質量基本相同的基礎教育，是金子就一定有發光的機會。

對于高等教育的水平、高精尖人才的產出以及國家科技的發展，教育公平有著比想象更重要的作用。很多人都在思考一些頂級世界私立高校教學質量下滑的原因，沒有能夠公平地選拔到最優秀的學生就是原因之一，一些世界頂尖的私立高校招生時會向有贊助的學生、校友后代等傾斜，據調查個別頂尖高校非正規選拔渠道入學的學生會達到四分之一。此外，不少頂尖高校的天價學費，也把部分天才拒之門外。再有，基礎教育的不均衡在一些發達國家也制造著從童年起就越來越深的社會鴻溝，部分發達國家的私立中小學明顯強于公立中小學，富裕地區的中小學明顯強于貧困地區的中小學，有錢就能“買到”更優質的基礎教育，在社會階層代代固化的同時，也阻礙著寒門天才的進階之路，進而影響著國家科技發展的水平。對教育公平與均衡的執著追求，是我國基礎教育對國家科技水平提升的重大貢獻，在很多關鍵的科研領域我們都能看到不少出身偏遠山村的人在挑大梁。

再次，我們國家不斷優化基礎教育的資源布局，持續擴優提質，提升基礎教育教師隊伍水平，中國基礎教育已經達到世界高收入國家平均水平。國家教育質量監測顯示，義務教育階段80%左右的學生學業表現達到中等以上水平。在一些國際測評中，如PISA測試，我國部分省市的學生在閱讀、數學、科學等學科中成績常常能夠名列前茅。

基礎教育是水，高等教育是船，水漲才會船高。從不同渠道統計來的世界各國非文盲率，我們國家都能超越不少發達國家，排在前列，這在造就一支理解和認知水平都相當高的產業工人隊伍同時，也提升著國家整體智力水平的下限和知識、文明的傳播速度。中國中小學生的數學水平也是世界公認的，近年來我們還非常重視科學教育，這些都為學生進入高校深造、從事科研工作打下了堅實的基礎。近年來在人工智能等高科技領域，世界上有半數以上的優秀研究人員來自中國，優質的中國基礎教育給這些科研人員打下了數學、思辨能力、鉆研能力等方面的底子。中國基礎教育還在持續進步，相信中國學生的這些優勢會不斷擴大。

堅持基礎教育的普及、優質均衡和質量提升，這些都是我們必須堅守的正確方向。在此基礎上，我們還要更加注重學生創造性思維的培養。自改革開放以來，中國基礎教育攜手高等教育培養出世界上最龐大的一支優秀工程師隊伍，光伏等現代技術雖然最初都不是我們國家的發明，但我們的工程師卻把這些產業做到了世界第一。未來，當我們的技術進步走入了“無人區”，我們就需要在基礎科學領域有更多的突破性發現，在產業技術上有更多的革命性創新，也就是需要更多的能從0做到1的人，各個領域都需要世界級的開創性領軍人才。與優秀工程師不同，極高的創造性是這些人才的共同特征，而創造性思維是需要從基礎教育階段就開始培養的。

此外，我們當然還要堅守人才選拔的公平性原則，同時還要開辟更多的賽道，讓多樣化的人才都有出頭的可能性。宇樹科技創始人王興興是個地道的偏科生，高考英語只得了28分，沒能進入心儀的大學，但他的動手能力極強，熱愛機械，最終在機器人賽道上有了極高的成就。為了不埋沒像王興興這樣的人才，我們在公平的前提下，還要給更多偏科生等奇才開辟一些獨特的賽道，讓更多的“單項天才”不至于被全面化的考試所埋沒。

最后，我們還要努力避免激烈競爭的副作用，加強中小學生的心理輔導。伴隨著經濟的不斷發展，我們還要努力提高居民收入在國民收入分配中的比重，讓每個行業都有體面的生活，每類勞動都能得到應有的尊重。（程路）

《人民教育》2026年第3—4期

作者：程路