作家面對(duì)面！這輛“文學(xué)大篷車”在楊浦校園播撒“春芽”

前幾日，“春芽?jī)和膶W(xué)周”在充滿歷史底蘊(yùn)的楊浦復(fù)興島畔啟幕。3月24日，一輛滿載想象力與時(shí)代回音的“兒童文學(xué)大篷車”駛離島嶼，開進(jìn)了楊浦區(qū)孩子們的日常課堂。

在全國(guó)少工委、中國(guó)作協(xié)的指導(dǎo)下，中國(guó)少年兒童新聞出版總社聯(lián)合中國(guó)作協(xié)新時(shí)代兒童文學(xué)出版聯(lián)盟、團(tuán)上海市委、上海市少工委、中共楊浦區(qū)委、楊浦區(qū)人民政府等單位共同主辦的這場(chǎng)校園行，打破了傳統(tǒng)單向輸出的講座模式，變成了一場(chǎng)場(chǎng)作家與孩子們零距離交心的“見面會(huì)”。

當(dāng)大作家的智慧碰撞上小讀者的童真，現(xiàn)場(chǎng)蕩漾起怎樣的會(huì)心一笑？文學(xué)將如何滋養(yǎng)下一代的心靈？記者跟隨大篷車，尋找這些寫在春天里的答案。

破土：一場(chǎng)零距離的“會(huì)心”奇遇

大篷車一路播撒書香，將同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)、上海市楊浦區(qū)齊齊哈爾路第一小學(xué)、上海市民辦陽(yáng)浦小學(xué)、上海市昆明學(xué)校五所校園連成了一條星光熠熠的文學(xué)長(zhǎng)廊。

“當(dāng)你內(nèi)心感到孤獨(dú)的時(shí)候，你能不賦予‘孤獨(dú)’一個(gè)故事？”在同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的專場(chǎng)，作家龍向梅用一個(gè)奇妙的問(wèn)題，瞬間抓住了全場(chǎng)幾百個(gè)孩子的注意力。她從《X先生奇遇記》講起，教孩子們施展把抽象變具體的魔法，生動(dòng)演繹了“從故事里到故事外”的奇妙旅程：“只要展開想象，哪怕是憤怒、逃避、落葉、茶壺，萬(wàn)物皆可擬人。”

臺(tái)下的孩子們聽得入了迷，這正是文學(xué)大篷車的魔力——不教生硬的寫作套路，而是遞給孩子們一把解鎖心靈的鑰匙。

在其他幾所學(xué)校，奇遇同樣在生動(dòng)上演。在上海市楊浦區(qū)齊齊哈爾路第一小學(xué)，作家黃穎曌帶著《掃夜人的星星》，引導(dǎo)孩子們?nèi)ズ棋钪妗皩ふ彝挼哪Хā保辉谏虾Ｊ欣ッ鲗W(xué)校，作家楊紫汐則另辟蹊徑，翻開古老的《山海經(jīng)》，將幽都玄狐的神話傳說(shuō)抽絲剝繭，教孩子們“用閱讀滋養(yǎng)寫作花園”；在上海市民辦陽(yáng)浦小學(xué)，作家龐婕蕾溫柔地與孩子們探討“故事的靈感從哪里來(lái)”，將日常生活中的閃光點(diǎn)化作文學(xué)的啟蒙。

“以前總覺得作家是印在書皮上遙不可及的名字，今天發(fā)現(xiàn)他們就像鄰居家的哥哥姐姐一樣親切。”一位語(yǔ)文老師感慨道，“這種平等的對(duì)話和啟發(fā)，點(diǎn)燃了孩子們眼里的光，這是任何課堂板書都無(wú)法替代的。”

拔節(jié)：從“享受”到“感受”的生命給養(yǎng)

奇遇和魔法讓孩子們看到了文學(xué)的廣度，作家徐玲走進(jìn)上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué)，則讓那里的孩子們觸摸到了文學(xué)的厚度與溫度。從描述細(xì)節(jié)猜《綠野仙蹤》的主角，到聊起《水滸傳》里的“武松打虎”，孩子們高舉著手，眼中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望。

“我們來(lái)到這個(gè)世界，不是為了享受，而是為了什么？”徐玲與孩子們分享了自己的人生觀。

為了教孩子們?nèi)绾卧谄降胁蹲矫篮茫v述了童年時(shí)外婆贈(zèng)送“十八樣”禮物的故事：剛做完手術(shù)的外婆，搖搖晃晃地挑著裝滿十八樣點(diǎn)心的擔(dān)子走在小路上，那份沉甸甸的愛讓在場(chǎng)的師生無(wú)不動(dòng)容。而她創(chuàng)作的榮獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)的作品《流動(dòng)的花朵》，靈感正是來(lái)源于一次去學(xué)校上課時(shí)，偶然看到一個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女在桌布上寫下的一句話：“將來(lái)我要做本地人”。

作家們的精彩分享，是楊浦區(qū)深耕校園閱讀生態(tài)的一個(gè)縮影。大篷車駛?cè)氲臈钇中@，本身就有著豐厚的閱讀土壤。

以同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，該校始終以“科學(xué)+閱讀”為核心特色，構(gòu)建了多元立體的閱讀生態(tài)體系。在這里，閱讀不再是語(yǔ)文課的專屬，而是融入了整個(gè)課程體系。學(xué)生們?cè)诰x生態(tài)科普書籍后，會(huì)開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀與實(shí)踐的深度融合。“班班有書聲”經(jīng)典誦讀、校園圖書角、智慧圖書館等載體的建設(shè)，讓校園“處處有書、時(shí)時(shí)可讀”。

“春分是種子破土而出的時(shí)節(jié)。”正如“春芽?jī)和膶W(xué)周”的命名初衷，主辦方希望以文學(xué)為橋，凝聚行業(yè)力量，跨界融合創(chuàng)新，讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品真正走進(jìn)更多孩子的心田。

當(dāng)大篷車緩緩駛離校園，春天的種子已經(jīng)破土而出。那些從故事里走到故事外的作家們，不僅留下了書籍，更在楊浦孩子的心田里，種下了一片迎著新時(shí)代陽(yáng)光拔節(jié)生長(zhǎng)的春芽。

文字：沈瑩 成佳佳

圖片：沈瑩 成佳佳

編輯：文茜婷

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