師澤如光，雖微致遠——信陽市平橋區第一小學教師風采展示（十四）：劉瑞老師

個人簡介

劉瑞，女，信陽市平橋區第一小學教師，中小學一級教師，曾多次獲得“平橋區優秀教師”，市、區優質課比賽一等獎 ，并發表市級論文。她堅守初心，深耕課堂，是茫茫學海中永不熄滅的燈塔，靜默佇立，為每一顆迷茫的童心點亮星辰， 以微光引遠方，以大愛暖時光。

教育理念

師者，當如燈塔，不替船只航行，卻為其照亮前路，指引方向。

教育故事

教育的本質是育人。從教以來，她始終把學生的全面發展放在首位，尊重每一個孩子的獨特性，用欣賞的眼光看待學生的進步，用包容的心態對待學生的不足，讓課堂不僅傳授知識，更培養習慣、塑造品格，讓學生在學習中學會思考、學會合作，真正實現“以數啟智，以愛育人”。

（一）燈照習慣路，潤養成長基

小學數學不僅是知識的學習，更是學習習慣與思維能力的培養。在教學中，她將“認真聽講、獨立思考、規范書寫、仔細檢查”的習慣培養貫穿始終。她堅持每節課前提醒學生做好學習準備，課堂上引導學生專注傾聽、積極動腦，作業中嚴格要求書寫規范、步驟完整，做完后養成自查的好習慣。她還通過趣味數學題、數學小游戲、小組合作探究等形式，培養學生的邏輯思維與創新能力。她所帶的學生不僅有著良好的數學學習習慣，更有著自主學習、認真做事的態度。

（二）燈照生活路，潤啟數學智

數學是把鑰匙，它能打開科學的大門，也能打開生活的寶藏。為了踐行“讓數學貼近生活”的教學理念，她始終堅持把生活素材融入數學課堂。在教授“長度單位”時，她帶領學生用尺子量課桌、量書本、量身高，讓孩子們在動手操作中感受厘米、米的實際意義；在學習“人民幣的認識”時，她在課堂上模擬超市購物，讓學生扮演顧客與收銀員，在真實的情境中學會認錢、算錢、付錢；在講解“平均數”時，她結合班級跳繩比賽、考試成績等學生熟悉的場景，讓學生自主計算、理解平均數的含義。生活化的教學方式，打破了數學與生活的壁壘，讓抽象的知識變得可觸可感，學生不再覺得數學枯燥難懂，反而主動探索、積極思考，課堂氛圍變得生動活潑。她始終認為，讓數學走進生活，才能讓孩子真正理解數學、運用數學。

（三）燈照同心路，潤筑家校橋

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。” 在工作中，她始終注重家校溝通，用真誠與負責贏得家長的信任。她堅持通過家長會、微信群、家訪等多種形式，與家長保持密切聯系，形成教育合力。對于學生的學習情況，她及時與家長溝通反饋，既分享孩子的進步，也客觀分析存在的問題。班里曾有一名叫小迪的孩子，數學基礎薄弱，上課注意力不集中，作業完成質量差，對數學產生畏懼心理，甚至不愿開口回答問題。發現這一情況后，她沒有批評指責，而是主動走近他，向家長了解他學習困難的根源，并耐心給予方法指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，配合學校做好家庭教育，最終讓孩子在學習中綻放笑顏。家校同心，其利斷金；師者搭橋，共育花開，她一次次為孩子的成長搭建起成功的橋梁。

結語

以燈塔之明，照成長之路；以溫潤之愛，育桃李芬芳。劉瑞老師始終以燈塔之姿堅守講臺，以仁愛之心守護童心，用專業點亮智慧，用耐心澆灌成長，用責任搭建家校之橋。未來，她將繼續以燈傳燈，以愛潤心，陪伴每個孩子向陽而行，在教育路上步履不停、初心不改，靜待桃李滿園、芬芳四溢。（通訊員 趙新遠）