三年如一日！濱州少年用肩膀背起同窗求學(xué)路

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 趙旭 高艷蕊 李海濤

清晨七點(diǎn)半，晨光剛剛灑進(jìn)鄒平市第二中學(xué)，校園的走廊里還彌漫著些許睡意。

“來，把手搭在我肩上，慢一點(diǎn)，別急……”一個(gè)健碩的男生已經(jīng)輕車熟路地彎下腰，一只手托住坐在輪椅上同學(xué)的胳膊，另一只手穩(wěn)穩(wěn)地扶住他的后背，小心翼翼地將他從輪椅上背起。被背起的男生瘦瘦小小，雙手緊緊摟住前者的肩膀，整個(gè)人安靜地伏在他的背上，眼神里滿是信任。

這個(gè)動(dòng)作，17歲的程子瑞已經(jīng)重復(fù)了整整三年。

背上的人是他的同班同學(xué)崔中源。小崔患有先天性罕見病，雙腿肌肉萎縮，無法站立行走，從記事起就沒能像其他孩子一樣奔跑過。而程子瑞，就是那個(gè)從初中起，主動(dòng)成為他“雙腿”的人。

“當(dāng)時(shí)沒多想，就覺得是同學(xué)”

時(shí)間回到三年前。初二的一天，程子瑞在教室里第一次背起了崔中源。彼時(shí)，小崔的父親因腰傷無法下床，看到小崔的母親吃力地將他從輪椅往座位上抱，額頭沁滿了汗珠。小崔低著頭，臉上寫滿了窘迫和不安。

思索片刻，程子瑞放下自己手里還沒完成的作業(yè)，走過去說：“阿姨，我能背他。”

那是他第一次背起小崔。小崔很輕，輕得讓程子瑞心里有些發(fā)酸。“我當(dāng)時(shí)就想，他跟我一樣大，卻連走路都做不到，如果沒人幫他，他在學(xué)校里該怎么辦？”

從那一天起，程子瑞再也沒有讓小崔一個(gè)人面對(duì)過校園生活。

每天早晨，他準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，背小崔到座位上。每逢體育課，他再把小崔背到輪椅上，推著輪椅穿過操場。

中午放學(xué)，他先把小崔背回宿舍，幫他在床上躺好，自己再去食堂吃飯。下午上課前，再去宿舍背回來。晚自習(xí)結(jié)束后，再送回宿舍。一天下來，少說也要背上四五個(gè)來回。

有時(shí)候小崔不好意思地說“今天不用了”，程子瑞總是假裝生氣：“別磨蹭，快上來，再晚食堂的紅燒肉該沒了。”

小崔被他逗笑了，乖乖地趴到他背上。

“他比自己還細(xì)心”

在小崔的記憶里，程子瑞的細(xì)心甚至超過了自己的家人。

雨天，程子瑞會(huì)把自己的外套脫下來蓋在小崔腿上，自己淋著雨推輪椅，到了教室衣服都濕透了，卻先拿干毛巾遞給小崔擦臉。冬天，他會(huì)提前跑到食堂，把飯菜端到桌上，等小崔到了就能吃上熱乎的。

“他從來不嫌我麻煩。”小崔的聲音很輕，“有時(shí)候我情緒不好，不想說話，他就安靜地陪著我，也不多問。他知道我心里在想什么。”

從初中到高中，兩人從陌生到熟悉，從同學(xué)到朋友，再到彼此心里“像家人一樣”的存在。小崔的性格也漸漸開朗了許多，不再總是低著頭，開始愿意和同學(xué)們聊天、開玩笑。班主任注意到這個(gè)變化后感慨地說：“是小程給了他自信和尊嚴(yán)。”

兩個(gè)戴眼鏡的少年愛好也一樣，都對(duì)歷史有著濃厚的興趣，同時(shí)都希望自己可以從事中醫(yī)方面的工作，可以為患者減輕痛楚。

“我們已經(jīng)是兄弟了”

去年秋天，兩人升入同一個(gè)高中。報(bào)到那天，小崔的媽媽心里直打鼓——初中時(shí)程子瑞幫了三年，她已經(jīng)感激不盡，到了高中，兩人要是分到不同的班級(jí)甚至不同的樓層，小崔該怎么辦？

她沒想到的是，分班名單一出來，兩人竟然又被分到了同一個(gè)班。更讓她沒想到的是，程子瑞安頓好自己的床鋪后，第一件事就是跑到小崔的宿舍，說了那句她已經(jīng)聽了無數(shù)遍的話：“阿姨，您歇著，我來。”

那一刻，小崔媽媽轉(zhuǎn)過身去，偷偷抹了眼淚。

“我真的不知道該怎么感謝這個(gè)孩子。”小崔媽媽在接受采訪時(shí)，聲音幾度哽咽，“他跟我們非親非故，從初中到高中，整整三年，風(fēng)雨無阻。我每次說謝謝，他就說‘阿姨別客氣，我們是同學(xué)’。可我知道，這哪是一句‘同學(xué)’就能做到的？很多親人都做不到這樣。”

三年里，程子瑞從未將自己每天幫助中源的事情告訴家人，他的父母還是后來才知道兒子一直在照顧同學(xué)，了解情況后，程子瑞的母親去家里看望了中源。中源媽媽說：“你孩子在學(xué)校這么照顧我家孩子，真是麻煩了！”得到了子瑞媽媽暖心的回復(fù)，她說：“不麻煩啊姐，同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助，我不求孩子是一個(gè)成績多么優(yōu)異的人，我只希望他能成長為一個(gè)有責(zé)任心、三觀正的人。”

當(dāng)記者問程子瑞，有沒有覺得累或者想過放棄時(shí)，他愣了一下，像是從來沒有思考過這個(gè)問題。

“累倒是有一點(diǎn)，但沒想過放棄。”他撓撓頭，笑著說，“其實(shí)現(xiàn)在都不覺得是在‘幫’他了，就好像是我分內(nèi)的事。我們已經(jīng)是兄弟了，兄弟之間還用說這些嗎？”

校園里的“風(fēng)景線”

在濱州這所中學(xué)里，程子瑞推著輪椅的身影已經(jīng)成為校園里最溫暖的一道風(fēng)景線。

每天早上，同學(xué)們總能看到一個(gè)男生推著輪椅，兩個(gè)人有說有笑地穿過林蔭道。遇到減速帶，程子瑞會(huì)提前減速，輕輕抬起前輪，生怕顛到輪椅上的人。上臺(tái)階時(shí)，他先把輪椅停穩(wěn)，蹲下身把小崔背起來，再轉(zhuǎn)身把輪椅折疊好拎上去。整個(gè)過程一氣呵成，熟練得像是排練過無數(shù)次。

同班同學(xué)小張告訴記者：“一開始我們都以為是請(qǐng)的護(hù)工，后來才知道是同學(xué)，大家都特別佩服。有一次下雨，我們看他一個(gè)人推著輪椅，想去幫忙，他都說不用，說他自己能行。他從來不把這當(dāng)成一件值得炫耀的事。”

分管高一年級(jí)的副校長行良彥告訴記者，小崔來到學(xué)校以后，市教體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)注孩子的成長。首先從班級(jí)的安排來說，把班級(jí)專門安排在一樓，有利于孩子參加課外活動(dòng)，也方便日常上下學(xué)的出行。在教師安排上，為中源班級(jí)安排了一個(gè)有責(zé)任心、細(xì)心又有耐心的女班主任，能幫孩子發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)的一些問題并及時(shí)幫著去處理好。在生活方面，學(xué)校還給小崔專門安排了一個(gè)宿舍，就在離教室不遠(yuǎn)的地方，方便小崔和他的父母中午吃飯休息。

在學(xué)習(xí)上，班級(jí)作業(yè)組老師也很關(guān)注孩子的一些成長，經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)的一些輔導(dǎo)。考慮到小崔的身體狀況和家庭情況，學(xué)校還免除了他的學(xué)雜費(fèi)，在國家獎(jiǎng)金方面為他申請(qǐng)最高檔，在各方面予以一定的經(jīng)濟(jì)支持。在班主任的帶領(lǐng)下，程子瑞等同學(xué)組成了班級(jí)的“暖男天團(tuán)”，經(jīng)常在生活當(dāng)中各個(gè)方面幫助中源，一起成長和進(jìn)步。

“只要還在一起上學(xué)，我就會(huì)一直背下去”

采訪臨近結(jié)束時(shí)，記者問程子瑞，有沒有想過未來如果分開了怎么辦？

他想了想，認(rèn)真地說：“就算不在一起，我也可以去找他。只要我們還在一起上學(xué)，我就會(huì)一直照顧他。”

小崔坐在旁邊的輪椅上，安靜地聽著，嘴角微微上揚(yáng)。他沒有說“謝謝”，因?yàn)檫@句話他已經(jīng)說過太多遍，而程子瑞也聽過太多遍。真正的兄弟，早已不需要用這兩個(gè)字來衡量彼此的分量。

窗外，陽光正好。下課鈴響了，程子瑞站起來，自然地走到輪椅后面，握住把手。

“走，吃飯去。”

輪椅緩緩向前，兩個(gè)少年的背影消失在走廊盡頭。他們的故事還在繼續(xù)，沒有轟轟烈烈的誓言，只有日復(fù)一日的堅(jiān)持。而這份堅(jiān)持，恰恰是青春里最動(dòng)人的模樣。

新聞線索報(bào)料通道：應(yīng)用市場下載“齊魯壹點(diǎn)”APP，或搜索微信小程序“齊魯壹點(diǎn)”，全省800位記者在線等你來報(bào)料！