“北京的職高女，也不過(guò)是職高女！”一段演講視頻，被全網(wǎng)嘲笑

互聯(lián)網(wǎng)上哪些話題永遠(yuǎn)有熱度？答：地域，男女，中西醫(yī)，這三個(gè)話題，吵了多少年還沒(méi)吵完！尤其是地域問(wèn)題，不同地區(qū)之間的差異性是不可避免的，包容和理解本可以解決多數(shù)問(wèn)題。

但在資源優(yōu)勢(shì)面前，是包容也解決不了問(wèn)題，就拿中高考來(lái)說(shuō)吧，山河四省的考生如何能理解并且包容北京地區(qū)的考生呢？這就是現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)上有一名北京職高女生演講的視頻火了，不出所料遭到了全網(wǎng)的嘲笑。

“北京的職高女，也不過(guò)是職高女！”一段演講視頻被全網(wǎng)嘲笑

北京ip的含金量意味著什么，大家都心知肚明，這里就不多說(shuō)了，網(wǎng)上總說(shuō)，當(dāng)你擁有北京ip的時(shí)候，就已經(jīng)贏在了起跑線上，網(wǎng)上有一名北京的女同學(xué)，贏在了起跑線上，卻還是免不了被群嘲。

這名女生在網(wǎng)上發(fā)了一條視頻，是在她學(xué)校活動(dòng)中發(fā)言的視頻，無(wú)論是演講還是主持，能在學(xué)校里嶄露頭角的學(xué)生都是比較優(yōu)秀的，而她發(fā)出的視頻，表達(dá)意思也很明顯，就是展現(xiàn)自己的優(yōu)秀。

沒(méi)想到卻被人通過(guò)校服認(rèn)出了學(xué)校：是北京是一所職高，北京的學(xué)生，如果是重點(diǎn)高中的學(xué)生“裝x”也就罷了，憑啥一個(gè)北京的職高女也敢這么“裝x”？估計(jì)不少網(wǎng)友都是這樣想的，于是評(píng)論區(qū)就淪陷了。

有人嘲諷她：北京的職高女，也不過(guò)就是個(gè)職高女，別太把自己當(dāng)盤(pán)菜了！也有人毫不掩飾自己的不屑：北京的職高女？含金量不亞于注冊(cè)一個(gè)游戲賬號(hào)，或者早上起來(lái)喝一杯水。

啥意思？意思就是說(shuō)沒(méi)啥含金量！這樣一番發(fā)言，成功激起了不少網(wǎng)友的表達(dá)欲，評(píng)論區(qū)里說(shuō)啥的都有，也有人替女生鳴不平：她不過(guò)是學(xué)習(xí)不好，又不是犯罪了，何必這樣攻擊她呢？

可有人立刻回懟：學(xué)習(xí)差不是犯罪，但學(xué)習(xí)差還要“裝x”那必然挨罵。最有意思的還是北京ip一位網(wǎng)友的發(fā)言：這校服我認(rèn)識(shí)，這學(xué)校里好一些的學(xué)生，工作后比50%的大學(xué)生都要強(qiáng)。

北京職高女所引發(fā)的矛盾，其背后的本質(zhì)依舊是資源的不均衡

但你以為網(wǎng)友們會(huì)因?yàn)檫@番發(fā)言，對(duì)視頻中的北京職高女“高看”一眼嗎？并不會(huì)，現(xiàn)在的網(wǎng)友們也不全是跟風(fēng)倒，而是有自己的見(jiàn)解，不會(huì)因?yàn)槟阏f(shuō)一句這學(xué)校多厲害，大家就去認(rèn)可你。

相反，多數(shù)人最不信任，也最看不慣的就是這種發(fā)言“職高出來(lái)的比很多大學(xué)生還要好”，職高再好，那也是職高，但凡家長(zhǎng)認(rèn)知正常也不會(huì)讓能考上大學(xué)的孩子去職高，這就是現(xiàn)實(shí)。

吵來(lái)吵去，評(píng)論區(qū)已經(jīng)徹底淪陷了，可作為旁觀者，這些矛盾的源頭，并非學(xué)歷歧視，或者“差生該不該裝x”，而是地域差異所帶來(lái)的教育不公，因?yàn)椴煌貐^(qū)的考生中高考的難度不同，所以心里才會(huì)有不滿。

北京ip自帶優(yōu)越感，而那些中高考難度比較大的地區(qū)，內(nèi)心的不平衡也無(wú)法化解，彼此之間因?yàn)橘Y源差異存在的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，注定了彼此之間無(wú)法理解更無(wú)法包容。

因此大家才看不慣職高的女生因?yàn)樽约菏潜本┑膇p就“裝x”，而北京ip的網(wǎng)友看到別人沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)ip而高看一眼，也會(huì)下意識(shí)地反駁，甚至說(shuō)出這所職高比一般大學(xué)還要好的離譜發(fā)言。

職高再牛也是職高，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上的矛盾誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)無(wú)從分辨，畢竟每個(gè)人的立場(chǎng)都不同，但我們卻可以通過(guò)表面的矛盾看到背后的本質(zhì)，若教育資源不因地域不同而存在差異，這樣的爭(zhēng)吵，不說(shuō)徹底消失，起碼不會(huì)愈演愈烈。

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