把論文寫在雨林深處——海南大學(xué)龍文興團(tuán)隊以“任務(wù)立標(biāo)、實踐創(chuàng)能、全程參與”培育生態(tài)文明守護(hù)者紀(jì)實

三月的霸王嶺，熱帶雨林郁郁蔥蔥。清晨6點，海南大學(xué)生態(tài)學(xué)院龍文興教授已帶領(lǐng)研究生們踏上巡護(hù)山路，與國家公園管護(hù)員一起對海南長臂猿的7個家庭群進(jìn)行全方位的月度監(jiān)測。就在不久前，由他作為第一完成人的“任務(wù)立標(biāo)、實踐創(chuàng)能、全程參與——生態(tài)文明建設(shè)急需研究生人才培養(yǎng)模式探索”，榮獲海南省2025年高等教育教學(xué)成果獎一等獎。這一成果的背后，是一支將論文寫在雨林深處、讓成果服務(wù)決策管理的生態(tài)衛(wèi)士隊伍。

任務(wù)立標(biāo)：從“戰(zhàn)場痛點”中找準(zhǔn)“科研靶心”

“海南長臂猿保護(hù)是海南熱帶雨林國家公園建設(shè)的標(biāo)志性工程，它的保護(hù)成效直接決定了國家公園建得好不好。”面對這一國家戰(zhàn)略任務(wù)，龍文興團(tuán)隊沒有選擇“閉門造車”，而是將科研選題直接錨定在管理一線的痛點上。

“我們的科研任務(wù)，是從和國家公園管理局的深入合作中找出來的。”龍文興回憶。當(dāng)長臂猿種群數(shù)量一年多沒有變化時，團(tuán)隊立即啟動激素檢測項目，成功預(yù)測母猿懷孕狀況，為科學(xué)預(yù)測長臂猿種群增長提供可行方法；當(dāng)霸王嶺分局計劃建設(shè)遷移廊道卻不知選址何處時，團(tuán)隊摸清周邊森林、道路、河流及地質(zhì)災(zāi)害情況，提供精準(zhǔn)地圖支撐。

“這個科研對于管理來說，是一個先導(dǎo)性的工作，是非常有用的工作。”龍文興強(qiáng)調(diào)，“你不能為了刻意追求榮譽(yù)……把自己的工作做好了，有成效了，那么那些榮譽(yù)啊，它自然就來了。這是水到渠成的。”

正是這種“問題導(dǎo)向、需求驅(qū)動”的任務(wù)立標(biāo)機(jī)制，讓學(xué)生的研究不再懸浮于空中樓閣，而是真正服務(wù)于國家生態(tài)文明建設(shè)的主戰(zhàn)場。團(tuán)隊合作研發(fā)的“四位一體植物多樣性監(jiān)測系統(tǒng)”和建立的長臂猿檔案數(shù)據(jù)，不僅被列為國家公園體制試點評估的標(biāo)志性成果，更形成咨詢報告被省委、省政府采用。

實踐創(chuàng)能：學(xué)生不是觀眾，而是“并肩作戰(zhàn)”的主力軍

“要求學(xué)生做到的，自己必須做到。”這是龍文興的育人準(zhǔn)則。暴雨中搶修設(shè)備、深夜里分析數(shù)據(jù)、臺風(fēng)后調(diào)研受災(zāi)情況……他總是沖在最前面。“老師的一言一行一舉一動都是榜樣，”他說。

在這種氛圍下，學(xué)生不再是被動接受知識的“聽眾”，而是主動解決問題的“戰(zhàn)士”。“只有扎進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線，在解決實際問題中學(xué)習(xí)成長，才能練就服務(wù)行業(yè)的硬本領(lǐng)。”龍文興常說。在他的帶動下，團(tuán)隊學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訜釔邸F(tuán)隊的優(yōu)秀畢業(yè)生李佳靈，正是在海南大學(xué)的學(xué)習(xí)和深入生態(tài)保護(hù)一線的實踐驅(qū)動下走上了國家公園管理局骨干崗位；畢業(yè)生程毅康讀完博士后又回到海南，繼續(xù)從事熱帶雨林保護(hù)研究。

龍文興強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須與管護(hù)員在一起，體驗野外的生活，要跟他們接觸，回來后再及時總結(jié)成效。科研工作和人才培養(yǎng)是可以互相結(jié)合的，人才培養(yǎng)必須以科研工作作為支撐。實踐創(chuàng)能的成效顯而易見，“四位一體”植物多樣性監(jiān)測系統(tǒng)已成為國家公園的生物多樣性監(jiān)測平臺和日常管理工具，在解決“人獸沖突”、“生態(tài)修復(fù)效果評估”等具體管理難題上發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

全程參與：貫穿發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—推動決策全鏈條

人才培養(yǎng)不是階段性的實習(xí)，而是貫穿整個學(xué)業(yè)周期的系統(tǒng)工程。在龍文興團(tuán)隊中，本科生參與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集，碩士生承擔(dān)模塊開發(fā)，博士生主導(dǎo)系統(tǒng)集成與政策建議。每個人都在真實項目中找到位置，在解決實際問題的過程中完成能力躍遷。

“全程參與”意味著學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都深度嵌入科研鏈條。這種“師徒制”加“項目組”的培養(yǎng)方式，對導(dǎo)師提出了極高要求。作為團(tuán)隊帶頭人，龍文興需要同時處理科研工作、學(xué)生培養(yǎng)、團(tuán)隊管理等繁重任務(wù)，但他認(rèn)為這并不矛盾，而是相互促進(jìn)的。龍文興的平衡之道在于：讓科研支撐人才培養(yǎng)，讓實踐反哺理論研究。學(xué)生深度參與到科研里面去，通過實踐來理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，收集論文所需要的數(shù)據(jù)，這種良性循環(huán)讓團(tuán)隊在繁忙中保持高效。

“要說把這個技術(shù)服務(wù)跟頂級期刊論文比較起來，我覺得這兩個是科研的兩個方面，談不上哪個好哪個壞。”龍文興總結(jié)道，“論文是對成果的總結(jié)，服務(wù)于一線社會是另一種方式。現(xiàn)在我們團(tuán)隊兩個方面同時開展，兩個都并重。”

黨建引領(lǐng)：把支部建在團(tuán)隊上，凝聚守護(hù)雨林的合力

在探索高效育人模式的過程中，黨建引領(lǐng)成為龍文興團(tuán)隊不可或缺的“紅色引擎”。

“我們將黨支部建在了教師團(tuán)隊上，同時也與國家公園管理局的黎母山、霸王嶺等分局開展聯(lián)合黨建。”龍文興介紹道。通過黨建聯(lián)建，團(tuán)隊打破了高校與國家公園之間的壁壘，不僅更精準(zhǔn)地對接了任務(wù)需求，也為學(xué)生搭建了通往一線的橋梁。“國家公園愿意接納我們的學(xué)生去那里開展實踐，跟護(hù)林員在一起。這種‘黨建+業(yè)務(wù)’的模式，既提升了老師服務(wù)國家公園的意識和能力，也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。”

這種模式不僅可復(fù)制、可推廣，更將“南繁精神”在雨林深處賦予了新的內(nèi)涵——做生態(tài)文明的忠誠守護(hù)者。目前，團(tuán)隊培養(yǎng)的畢業(yè)生已分布在國家公園管理局、農(nóng)墾系統(tǒng)、林科院等一線單位。國家政策支持與一線實踐經(jīng)歷，使他們對基層工作充滿熱情。很多高校想學(xué)習(xí)“海大范式”，但往往受限于沒有“國家公園”這樣的獨特場景。事實上，這一模式已得到國內(nèi)許多高校科研院所的借鑒，他們用了以后，學(xué)生畢業(yè)到了用人單位，對于生態(tài)文明建設(shè)的積極性、熱情、工作成效都比較好。“任務(wù)立標(biāo)、實踐創(chuàng)能、全程參與”的邏輯框架具有普適性，關(guān)鍵在于因地制宜結(jié)合具體場景。

走出霸王嶺，夕陽灑在雨林樹冠上。龍文興和他的學(xué)生們又踏上了新的征程。從課堂到雨林，從實驗室到?jīng)Q策殿堂，這支生態(tài)衛(wèi)士隊伍正用青春和汗水，在海南熱帶雨林國家公園這片熱土上，書寫著生態(tài)文明建設(shè)的人才答卷。

（中國日報社海南記者站 編輯：陳博文 實習(xí)生：朱銘碩、成欣蓉）

來源：中國日報網(wǎng)