紅色話劇書寫成長答卷

編者按　安徽科技工程大學原創思政話劇《印跡》，以小崗精神為引領，以青年成長為主線，生動講述農科學子扎根田野、科技興農的蛻變故事。劇目融紅色文化、地方非遺與舞臺藝術于一體，打造沉浸式、體驗式、浸潤式思政課堂，以藝載道、以文化人，引導青年把論文寫在大地上，為高校創新思政育人、引領青年服務鄉村振興提供了鮮活范例。

在安徽科技工程大學的校園舞臺上，主人公董家承正經歷著強烈的思想撞擊——“這到底是一片怎樣的神奇土地......”

舞臺上，董家承的故事徐徐展開。他從最初對農學專業心存抵觸的大學生、自帶“富二代”標簽的迷茫青年，到學習小崗村18位村民敢為人先、敢闖敢試的“大包干”精神，一步步成長為扎根鄉村、推廣高產水稻的新時代新農人。每一次成長蛻變，都讓現場觀眾看到了新時代青年與鄉村振興同頻共振的模樣。

4月2日晚，安徽科技工程大學原創思政話劇《印跡》在鳳陽校區大學生活動中心精彩公演。這部原創作品將紅色歷史、鄉土情懷與青年擔當融為一體，用沉浸式藝術演繹為全校師生帶來一場直達心靈的思政洗禮，讓“敢闖敢試、敢為人先”的小崗精神在校園舞臺上可感、可及、可學，引導廣大青年學子在藝術熏陶中讀懂“把論文寫在大地上”的使命擔當，在鄉村振興的廣闊天地留下青春印跡。

一部話劇 講透成長與初心

《印跡》以安徽科技工程大學農學專業學生為原型，聚焦青年成長蛻變，講述了主人公董家承從抵觸農學、心浮氣躁的“富二代”，轉變為扎根田野、科技助農、推廣高產水稻新品種的新農人，最終用專業知識賦能鄉村發展的動人故事。

完整的話劇敘事結構將董家承的成長軌跡娓娓道來。從叛逆傲慢到信念篤定，從排斥農學到深耕田野，劇中主角的每一步都是新時代農科學子的真實縮影。舞臺上，不僅有改革歷史的厚重瞬間，也有青年扎根基層的現實考驗，更有智慧農業賦能鄉村的美好圖景——新品種水稻的抗逆優勢贏得村民認可，現代化的農業技術讓田間生產更高效，這些橋段讓農業現代化的發展圖景變得具體而生動。

為了讓故事更有溫度、更接地氣，《印跡》創作團隊打破傳統思政表達局限，創新融合多種舞臺藝術手段。實景演繹、畫外音、視頻呈現、冰屏特效等交替運用，營造沉浸式觀演體驗；將鳳陽花鼓這一地方非物質文化遺產巧妙融入劇情，讓紅色文化與地方特色文化相得益彰。跌宕起伏的劇情、鮮活立體的人物、震撼人心的場景，讓抽象的精神理念化作具象的舞臺故事，實現思想性、藝術性、教育性的有機統一，讓思政教育從“單向灌輸”變為“雙向共鳴”。

一場觀演 開啟一次精神洗禮

“看到煤油燈下18位村民按下紅手印的那一刻，我眼淚一下子就下來了。那種破釜沉舟的勇氣，讓我真正讀懂了小崗精神的內核。”2023級農學專業學生楊浩巖看完演出后，內心久久無法平靜。在他看來，劇中董家承的成長，就是自己的成長寫照，“作為農科學子，我們的課堂從來都不只是在教室里，更在田間地頭。今后我要把課堂學習和鄉村實踐緊緊結合，像主人公那樣練就興農本領，讓青春在鄉村振興的舞臺上綻放光彩。”

比觀眾感觸更深的，是全程參與演出的學生演員。董家承的扮演者金云龍是《印跡》的主演，從揣摩角色心理到走進小崗村實地體驗，他在塑造角色的過程中，完成了一次深刻的思想成長，“以前對小崗精神的理解只停留在課本上的文字。這次參演不僅讀懂了劇本里的精神，更走進了真實的小崗村，看到了基層發展，理解了新時代青年的責任與擔當。這段經歷是我大學生涯里最珍貴的財富。”

這場浸潤心靈的話劇，不僅點燃了青年學子的奮斗熱情，也讓現場觀演的教師們倍感欣慰。該校馬克思主義學院教師把安丹表示，《印跡》打破了思政教育的傳統邊界，不是簡單的精神說教，而是把紅色故事與青年成長結合、舞臺藝術與思政教育融合，讓學生主動感受、自覺思考，讓思政教育真正入腦入心，這種‘藝術化思政’的形式值得在高校思政教育中推廣。

輔導員黃斐曾帶領學生參與全國大學生暑期社會實踐小崗專項活動，在他看來，劇中主角扎根基層、科技興農的情節，正是學校師生踐行小崗精神的真實寫照。看到“老玉米”劉正教授無私奉獻、深耕鄉土的情節時，他幾度哽咽，“基層是青年成長的沃土，鄉村振興的舞臺很大，青年大有可為。這臺話劇，讓更多學生看到了榜樣的力量，也必將堅定他們扎根基層的信念”。

一次創作 打造一堂思政大課

《印跡》的價值遠不止一部舞臺藝術作品。從創作籌備到排演展演，從校園舞臺到鄉村大地，這部話劇的誕生與傳播本身就是一堂生動的思政實踐課。安徽科技工程大學以該劇為載體，構建“精神引領、場景融合、主體互動”的三維文化育人模式，讓學生從臺下“觀眾”變為臺上“主角”，從文化接受者轉變為精神傳播者。

創作啟動以來，學校高度重視、統籌推進，組建由思政教育、藝術創作、鄉村研究、農學專業等跨領域主創團隊，邀請專業導演團隊全程指導，聘請國家級非遺傳承人參與地方文化元素的融合創作。面向全校公開遴選學生演員，建立A、B崗演出梯隊，鼓勵學生深度參與劇本打磨、舞臺排演、角色演繹等各個環節，在實踐中體悟小崗精神與農學精神的內涵。校領導多次召開創作座談會，與創作團隊一起打磨劇本。“我們要將這部話劇打造成展現當代青年滾燙熱忱、鐫刻時代奮進足跡，實現精神同頻、雙向回響的精品力作。”校黨委副書記曹付忠如是說。

學校堅持開門創作、實踐育人，把校園小課堂與鄉村大舞臺緊密結合，將小崗村改革歷史場景與鄉村振興當代實踐融入創作，推動劇目展演與校園文化活動、大學生社會實踐深度融合。不少參與演出的學生說，在塑造角色的過程中，自己對鄉村振興、青年擔當有了更深刻的理解，也更加堅定了“強農有我、興國有我”的信念。目前，該劇師生滿意度達95%以上，已成為學校校園文化建設與精神文明創建的標志性成果。

亮眼成績的背后是深厚的積淀與堅實的支撐。以習近平總書記考察小崗村10周年為創作契機，學校深耕地方紅色資源與農科教育特色，此前打造的先導情景劇《1978：十八個紅手印》榮獲全國大學生微電影展示二等獎，為《印跡》的舞臺呈現積累了豐富經驗。安徽科技工程大學依托鄉村振興研究中心、小崗精神研究中心等專項研究機構，整合省級非物質文化遺產教育傳習基地、紅色文化傳承基地等優質平臺，為《印跡》的創作打磨筑牢了堅實學理支撐，提供了完備條件保障。其延伸打造的“農家思政課”連續兩年成為全國大學生暑期“三下鄉”社會實踐精品思政課程，被省委教育工作領導小組專刊推介，成為小崗村改革教育培訓的“新地標”、黨建與文化建設相融合的“新試點”。

一路推廣 擦亮小崗精神底色

如今，《印跡》正從校園舞臺走向更廣闊的天地，讓小崗精神在更多青年心中生根發芽。安徽科技工程大學已制定全方位推廣計劃，以“小崗精神、沈浩精神、安科精神”引領為主線，推動該劇從“舞臺作品”向“育人體系”轉化，從“校園展演”向“校地共建”延伸，從“文化作品”向“品牌IP”升級，持續釋放思政育人效能。

下一步，學校將通過校園公演、鄉村展演、校地巡演等形式，開展“小崗精神與青年擔當”主題展演系列活動；把劇目融入高校人才培養方案，作為思政課實踐教學、美育教育、農學專業實踐的核心內容，形成“作品+課程+研究+實踐”的育人閉環；聯動地方紅色教育基地、中小學校、鄉村社區，構建校地協同的文化育人陣地；同時打造全媒體傳播矩陣，推出精彩片段、精神解讀短視頻等衍生內容，讓小崗精神和農學精神觸達更多青年。

“《印跡》是我校立足新起點、踐行興農新使命的思政育人精品，以小崗精神鑄魂、以藝術形式育人，讓紅色基因融入青年血脈。學校將深挖其育人價值，推動作品向育人體系轉化、向校地共建延伸，引導青年以青春之筆繪就鄉村振興答卷，以實干擔當書寫強國興校新篇。”校黨委書記時偉表示。

在江淮大地上，小崗精神的火種正在代代相傳，在鄉村振興的大舞臺上，無數青年正像《印跡》中的董家承一樣，把青春的足跡留在田間地頭，用知識與本領助力鄉村發展，留下無悔、堅定、滾燙的青春印跡。而這臺名為《印跡》的話劇，也將成為一顆種子，在更多青年心中生根發芽，讓小崗精神成為新時代青年成長的精神底色，讓更多青年在強國建設、民族復興的征程中，書寫屬于自己的青春答卷。

《印跡》劇照

通訊員李剛、實習記者呂蕊