廣州將“禁重點班”后續：有學校開始“退票”、“走班制”陷爭議 | 雋言教育

4月16日上午，《雋言教育》報道了《廣州“禁分重點班”！小學和初中新生或“一鍵分班”》，引發廣泛熱議。當天下午就有家長反映：已經有學校開始“退票”。

義務教育禁分重點班喊了20年，這次似乎動真格了。面對“有教無類”與“因材施教”的命題，“走班制”該不該實施成為新的爭議熱點。

多位校長建議：政策細則出臺要快，教育評價指標要改。

“雙隨機”分班：

學生與老師或將“搖號”配對

《雋言教育》從多個渠道獲悉：9月新學年入學的一年級和初一新生將在教育部門組織及監管下“一鍵分班”，同時老師也將隨機匹配；廣州市教育局的“一鍵分班”程序系統正在緊鑼密鼓研發之中；市教育局已經向多區教育局及學校吹風，各區教育局正在研討本區落實細則。

多位校長告訴《雋言教育》：“區教育局已經吹風‘一鍵分班’以及教師隨機匹配，但具體細則還在制定之中。”

一位校長舉例，或將以分組形式匹配老師：“比如，一個年級6個班，老師也分成6組，隨機搖號對應?！?/p>

此外，業內人士透露，教育局或要求分班名單和結果對家長及社會公示，接受監督。

影響迅速：已有學校開始“退票”

消息的傳導速度，比預想的更快。

4月16日下午，就有家長向記者反映，已經有學校開始“退票”。這意味著，此前通過密考、意向登記等方式獲得的“預錄取”承諾，正在被逐步收回。還有家長焦慮地問：“已經交了擇校擇班的定金，怎么辦？”

對此，教育部門的政策態度非常明確。教育部規定：中小學嚴禁違規提前招生、超計劃招生、跨區域招生，嚴禁通過“意向登記”“預錄取協議”“保底錄取協議”“分班保證協議”等名義變相提前招生，嚴禁在招生環節收取所謂的“擇校費”“意向金”，嚴禁將招生錄取與“捐資助學”“教育基金”等各類贊助掛鉤。

教育部門：正式文件近日將出臺

教育管理部門相關負責人透露：正式文件即將出臺。

根據《2026年廣州市義務教育學校招生工作日程安排》，4月28日之前，各區必須公布義務教育學校招生工作細則。因此可以推斷，4月28日之前作為上級的市教育局必然將公布今年的義務教育招生政策和規定。

“禁分重點班”這件事，中國教育喊了20年，但屢禁不止。這次是來真的嗎？不少家長疑慮落實力度，是否會“上有政策下有對策“？

去年，深圳和東莞

先后落實“禁分重點班”

今年4月，教育部辦公廳印發通知，部署中小學陽光招生專項行動（2026年），明確要求：義務教育學校嚴禁設立或變相設立重點班、實驗班、快慢班，推進師資均衡配置、學生隨機分班，全面實施均衡編班，編班結果一經公示確定，不得擅自變更。

廣州也已經嚴管中考招生——去年12月出臺“鐵腕十條”，日前約談處罰了違規招生的高中學校。所以，對義務教育的嚴管，還是不要心存僥幸。

優質公辦收緊，如何選擇民辦？

一些家長問：民辦學校也在監管范圍嗎？前期拿到了民辦重點班的“票”，會認嗎？

需要提醒家長的是，民辦學校不是法外之地，“一鍵分班”的所有政策都適用于民辦學校。

2026年廣州公辦小學和民辦小學將分別于5月7日和11日開始報名，5月21日民辦初中報名。部分家長的心態可能是：優質公辦進不去，就轉向民辦。因此，今年優質民辦小學和初中的報名熱度預計會上升。

民辦學校同樣受到陽光招生政策的約束，同樣“一鍵分班”，家長要全面衡量。

各方聲音：贊成與疑慮交織

贊成：回歸公平和教育本質

不少家長表示贊同：“早該這樣吧。”“這樣才對啊，平均一些班級，好與差的學生，不要太集中優生或差生一個班?！薄捌叫邪喔荏w現教育公平?！?/p>

還有家長追問：“幾時正式出臺文件？”

多位校長明確表示支持：政策切中時弊，回應了時代需要。

“優質是學校的責任，均衡是政府的責任。均衡分班，老百姓心中的石頭才能落地?！币晃恍ｉL表示。

另一位校長更直接：“只要所有學校都公平執行，我們學校很輕松，很歡迎——再也不用偷偷摸摸搞招生了?！?/p>

疑慮：因材施教怎么辦？

不少家長關注政策落地的“最后一公里”，“執行力度有多大？會不會上有政策下有對策？”“別暗地里操作就行?！奔议L們說。

也有部分家長的疑慮集中在如何保障“因材施教”：“學生能力強弱是客觀事實，對強的學生如何培養？對弱的又如何培養？”

多位家長詢問：“行政班均衡分班，但數學、英語、語文能不能分層走班？”

一些校長也表達困難：“尤其數學和英語，學生水平差異大，老師講難了層度低的學生聽不懂，講簡單了層度高的學生‘吃不飽’?！?/p>

分層走班，應該嗎？可行嗎？

均衡分班體現了“有教無類”，但又如何保障“因材施教”？學校該不該實行分層走班？如何分層走班？校長們和教育管理者們給出了截然不同的答案。

贊成派：小范圍走班，兼顧個性

廣州有的學校已經嘗試了“全年級分層走班”。一位校長介紹，該校的英語和數學兩科，利用周二、周三下午，將學生按水平能力分為A、B、C三層，A層學有余力的同學拓展、中層鞏固、C層補差。“每周4-6節的走班課，已足夠滿足學生個性化需求?！?/p>

有的學校從七年級下學期開始，數學和英語實行選課走班，設置兩個層級，由學生自由選擇?！跋肴層？歡迎。聽不懂孩子自然不去了——其實孩子很清醒很理性，比家長清醒多了?！痹撔Ｗ甙嗾n每周只有兩節，大量課程仍在行政班完成。

還有學校曾嘗試全年級走班，但教學管理難度極大?！白鳂I收發、輔導、考試都不方便。老師請假都沒人代課，因為所有人都在上課?！弊罱K改為相鄰的兩個班之間走班，管理成本可控。比如，一個年級10個班，每兩個班級一組，數學和英語分兩層走班。這種小范圍走班，兼顧分層教學與行政班管理。

反對派：以“個性化”之名行“重點班”之實

有意思的是，持堅決反對的觀點也來自部分校長和教育管理者。

“如果擇校管住、學生都按‘就近入學’原則入讀，哪有那么多尖子生集中到某一所學校？”一位教育管理者指出：就近入讀情況下，學生差異不會大到需要走班。

一位校長的反對態度非常堅決，理由有三：走班會再次以“個性化”名義聚集尖子，破壞均衡分班的初衷；尖子生分布在各個班，本身就是榜樣，同學之間的觀察、關心、關照，是成長不可或缺的部分；因材施教不是只能通過分層走班實現，每個老師都有責任因材施教——課堂教學兼顧所有學生以及課下個性化輔導。義務教育的目標和責任是優先幫扶薄弱學生，而不是先照顧冒尖的。

一個學校的真實教訓：

平行分班100%普高率

分層后反而降低

一位校長講述了該校13年間在“分層和平行”之間反復橫跳的故事。

“學校創辦的最初7年都是均衡平行分班，沒有分層走班。成績穩步上升，最終達到中考普高升學率100%、示范性高中上線率85%。但隨著學校影響力越來越大，一些家長開始‘挑剔’，認為學生之間存在差異，希望學校‘因材施教’，于是學校2020年開始分層走班，分為兩層，沒想到卻適得其反。”該校長介紹，被分到B層尤其是B層尾部的學生，很快就產生了強烈的“落后感”，覺得自己被貼上了“不行”的標簽，漸漸失去了努力的動力，甚至自我放棄，學校普高率100%的成績自然也保不住。經歷教訓之后，2024年該校又全面回歸均衡分班。

校長反思：分層走班看似在照顧“尖子生”，實則傷害了大多數學生。那些被貼上“底層”標簽的學生，不再相信通過努力可以改變現狀；而所謂的A層學生，也因為失去了與不同同伴相處的機會，變得單一。

該校長建議家長們，不要覺得自己的孩子沒有得到“個性化教育”。義務教育階段的核心是“抬高底部”，而不是優先照顧尖子生。底部提高了，整體生態好了，尖子生絕不會吃虧。分層走班看似滿足個性化需求，實則破壞了公平，傷害了大多數學生。

深層的困局：中考指揮棒不動

均衡分班能撐多久？

幾乎所有受訪校長都提到了同一個終極問題：只看中考成績的評價機制不改，均衡分班能撐多久？

一位校長直言：“管理部門還在用高考特控率、升學率考核區域和學校，甚至公開表揚那些‘砍掉尾巴生源’的區域。這不就是鼓勵大家只管前部學生、不管后部學生嗎？”

他建議：“如果真要搞教育公平，就應該表揚那些不掐尖、不違規、真正抬高底部的學校，而不是表揚靠砍尾巴刷出高升學率的學校?！?/p>

建議：細則要快，評價要改

面對即將到來的“一鍵分班”，校長們給出了幾點實實在在的建議：

首先，廣州市、區教育局要盡快出臺明確的實施細則，讓學校和家長安心，不要心存僥幸?！吧钲凇|莞都搞了，廣州沒有退路。”

第二，教育資源要真正均衡。

經費均衡：政府要給足各校生均經費，不能以“重點項目”的名義加大對個別學校的投入，重點項目可以搞，布局公開，讓每個學校都有重點項目。

師資均衡：教育管理部門引導教師年齡結構均衡，避免老校老齡化、新校太年輕。

管理均衡：管理和領導能力強的校長，適當交流到薄弱學校。

第三，最終還是要改評價體系。不以升學率考核學校，真正緩解學校的“違規沖動”，否則治理成本會很高。

退票，是改變的開始

“一鍵分班”不僅僅是一項招生制度的調整。它背后，是時代對教育本質的重新追問。

在AI狂飆突進的今天，知識從學習的“目的”變成了“工具”。教育的焦點，不再是“誰掌握了更多知識點”，而是“孩子借助知識獲得了什么發展”。

不分重點班，就是要讓教育從過度偏向“分流人”，重新回到“培養人”的軌道上來。

這條路不會輕松。家長的焦慮、學校的壓力、評價體系的慣性，都是現實阻力。

但至少，已經有學校開始“退票”了。這是改變的開始。

| 羊城晚報、羊城派、金羊網
封面視覺中國文字蔣雋編輯 | 丁琳校對 | 劉博宇審簽 | 艾渝