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1.在《馬說》一文中，韓愈借論馬來表達對人才的看法，先從正面提出問題，然后從_____展開議論，希望___________________________。（2分）
2.文章開篇出人意料地提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，這一有悖于常理的論斷，意在說明什么？（2分）
3.在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要？為什么？（3分）
4.“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”暗含了作者怎樣的思想感情？（2分）
5.從第二段來看，千里馬被埋沒的原因是什么？（2分）
6.“食馬者”對待人才的態(tài)度是_____________________________。（2分）
7.韓愈筆下的千里馬本應“________________”才能展現(xiàn)“千里之能”。（用文中的語句填空）（2分）
8.“一食或盡粟一石”運用了怎樣的修辭手法？目的是什么？（3分）
9.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？（3分）
10.用“/”給下面的句子斷句。（各斷兩處）（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也
（2）且欲與常馬等不可得
11.從第三段看，食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是什么？（3分）
12.“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”運用了什么修辭手法？有什么表現(xiàn)力？（3分）
13.從第三段來看，怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（3分）
14.“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬!’”運用了什么描寫方法？有什么表達效果？（3分）
15.“其真無馬邪？其真不知馬也！”這兩句在結構和內容上有什么作用？（4分）
16.文中的“伯樂”“千里馬”和“食馬者”各比喻什么？（3分）
17.請用一個短語概括文中千里馬的處境或遭遇。（2分）
18.誰應當為千里馬的不幸負責？對這些人我們應持什么態(tài)度？（3分）
19.本文的主旨是什么？（3分）
20.文章在表達方式上以_______和_______為主，說理深刻，論證有力，情感鮮明。（2分）
21.文中多次提到“千里馬”，方式多樣，直稱正面提及，表述嚴正；暗稱如“_______”，表述委婉，意在其中，代稱如“____”“____”，表意簡潔含蓄。（3分）
22.請你從初中階段所學的課文中選擇一個古代人物作為推薦的人才，并從“德”“才”兩方面具體說出他的長處。（3分）
23.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（3分）
24.當今社會，商家請名人做廣告已成時尚。請結合課文相關內容，簡要談談“名人效應”的利與弊。（4分）
25.理解性默寫。
①伯樂對千里馬的命運起決定作用：___________，_____________。
②千里馬被埋沒的根本原因：__________________________。
③有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說》的一句話：_____________，_______________。
④揭示主旨：__________________！
⑤千里馬被埋沒的直接原因：________，________，_______________。
⑥食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)在：_________________，_________________，_________________。
⑦對“食馬者”的淺薄愚妄發(fā)出強烈譴責：____________________，_____________________？
答案：
1.在《馬說》一文中，韓愈借論馬來表達對人才的看法，先從正面提出問題，然后從_____展開議論，希望___________________________。（2分）
1.反面優(yōu)秀人才能夠被識別和重用
2.文章開篇出人意料地提出“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，這一有悖于常理的論斷，意在說明什么？（2分）
2.伯樂對千里馬的命運起決定作用；千里馬與伯樂之間的關系；千里馬對伯樂的依賴；千里馬被埋沒（被摧殘）是因為沒有伯樂發(fā)現(xiàn)賞識；暗示千里馬被埋沒的必然性；世上只能先有伯樂，才能有千里馬。（答出任意一點，意思對即可）
3.在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要？為什么？（3分）
3.作者認為伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬?；蛘撸阂驗闆]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。
4.“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”暗含了作者怎樣的思想感情？（2分）
4.對千里馬悲慘遭遇的無限痛惜之情。
5.從第二段來看，千里馬被埋沒的原因是什么？（2分）
5.直接原因：“食不飽，力不足，才美不外見?！备驹颍骸笆绸R者不知其能千里而食也。”
6.“食馬者”對待人才的態(tài)度是_____________________________。（2分）
6.不識人才，埋沒人才，摧殘人才
7.韓愈筆下的千里馬本應“________________”才能展現(xiàn)“千里之能”。（用文中的語句填空）（2分）
7.一食或盡粟一石
8.“一食或盡粟一石”運用了怎樣的修辭手法？目的是什么？（3分）
8.夸張。寫馬一食能盡粟一石，表現(xiàn)了馬的強壯和日行千里的能力，反襯了食馬者的不知馬，表達了作者對統(tǒng)治者摧殘人才的強烈不滿，抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣之情。
9.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？（3分）
9.反問句式。加強語氣，強調“食馬者”的無知和作者的憤怒譴責。
10.用“/”給下面的句子斷句。（各斷兩處）（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也
（2）且欲與常馬等不可得
10.（1）食馬者/不知其能千里/而食也（2）且/欲與常馬等/不可得
11.從第三段看，食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是什么？（3分）
11.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
12.“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”運用了什么修辭手法？有什么表現(xiàn)力？（3分）
12.排比。增強了語言氣勢，列舉了食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)，強調食馬者的淺薄無知。
13.從第三段來看，怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（3分）
