別再盲目報(bào)班！真正提升學(xué)習(xí)能力的方法在這里

百年大計(jì)，教育為本。如何讓孩子從“被動(dòng)灌輸”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)求知”，已成為萬千家庭的核心關(guān)切。在淄博，有這樣一家學(xué)能訓(xùn)練中心，深耕學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練領(lǐng)域近20年，它不授知識授方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常交往，并將分支機(jī)構(gòu)輻射全國，成為全國業(yè)界口碑良好的引領(lǐng)者。近日，大眾日報(bào)淄博融媒體中心記者走進(jìn)總部位于淄博的UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心，與創(chuàng)始人王曉鳳老師深度對話，探尋高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。

一問UE：

孩子間的差距，到底差在哪？

問：王老師，在您近20年的一線實(shí)踐中，成績暫時(shí)落后的學(xué)生較為常見的共性問題是什么？

答：結(jié)論很明確：每個(gè)孩子都是聰明的孩子，只是沒有打開孩子的“學(xué)習(xí)通道”。學(xué)習(xí)狀態(tài)有待提升的孩子，根源在于聽課效率低。表現(xiàn)為注意力渙散、聽覺廣度窄、跟不上課堂節(jié)奏。課堂是知識輸入的主陣地，這塊“短板”不補(bǔ)，課后補(bǔ)再多課也是事倍功半，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

問：除了課堂表現(xiàn)，這些孩子在日常行為中有哪些容易被家長忽視的“預(yù)警信號”？

答：主要一個(gè)字——慢。寫字慢、做事拖拉。這不僅是習(xí)慣問題，背后是視動(dòng)統(tǒng)合能力的失調(diào)。腦、眼、手不在一個(gè)頻率上，書寫輸出跟不上思維速度，考試時(shí)自然吃虧。很多家長只催“快點(diǎn)”，卻沒看到問題的生理與心理根源。

問：能否舉一個(gè)具體的切入點(diǎn)，比如運(yùn)動(dòng)能力對學(xué)習(xí)的影響？

答：非常關(guān)鍵。我們觀察發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的孩子，往往很難維持高質(zhì)量的注意力。在開班前，我們會舉行家長培訓(xùn)會，同時(shí)要求孩子和家長配合練腕力、進(jìn)行平衡性等感統(tǒng)練習(xí)。較短時(shí)間內(nèi)，當(dāng)孩子身體協(xié)調(diào)性提升，情緒會更積極，自信心隨之而來，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然好。

二問家長：

為什么越管，孩子越不愛學(xué)？

問：您接觸了上萬家庭，家長們普遍存在怎樣的教育誤區(qū)？

答：家長的痛點(diǎn)是一直焦慮，報(bào)各種班。最大的問題是負(fù)面評價(jià)過多，缺乏情緒價(jià)值。很多家長習(xí)慣叨叨、否定，甚至打罵。孩子情緒沒有出口，先是厭學(xué)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)行為。在UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的體系中，家長必須配合“寫日記”——記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用正向暗示替代指責(zé)。家長變了，孩子的世界就亮了。

問：在生活照料上，家長的過度參與是否也在“拖后腿”？

答：代勞太多，剝奪了孩子的次序感。我見過五年級還不會系鞋帶的孩子。生活上缺乏自理規(guī)劃能力，遷移到學(xué)習(xí)上，就是面對多科目作業(yè)時(shí)的手忙腳亂、缺乏統(tǒng)籌。

三問UE：

這套讓上萬家庭受益的系統(tǒng)，究竟是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？

問：深耕學(xué)練領(lǐng)域近20年，UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的核心理念是什么？

答：面對主動(dòng)性差、專注性差、嚴(yán)謹(jǐn)性差、效率低、興趣低、自信低的學(xué)生，盲目補(bǔ)課是緣木求魚。UE基于教育學(xué)、心理學(xué)和腦科學(xué)，從輸入（聽課效率）、整合（思維編碼）、輸出（書寫表達(dá)）三環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高專注力，助力優(yōu)化學(xué)習(xí)通道。我們的目標(biāo)是讓孩子從“聽不懂、跟不上”變?yōu)?“我能學(xué)、我要學(xué)”。

問：日常訓(xùn)練過程中，UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的特色是什么？

答：我們堅(jiān)持 “先調(diào)情緒，再調(diào)能力”。特色有三：

賞識教育：不批評，只引導(dǎo)，關(guān)注內(nèi)心力量增長。

一人一策：通過一對一測評制定個(gè)性化方案，有的放矢。

家校共育：改變孩子先改變家長，雙方同頻共振才能見效。

四問成果：

那些在UE改變的孩子

問：王老師，接受UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的孩子發(fā)生了怎樣的改變？

答：開展UE學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練近20年來，上萬名孩子接受了系統(tǒng)訓(xùn)練，從心理到專注力、學(xué)習(xí)效率等方面獲得了積極成長，發(fā)生了可喜的變化。你看，墻上的一個(gè)個(gè)喜報(bào)、一面面錦旗、家長發(fā)來學(xué)生進(jìn)步的截圖，都讓我們備感欣慰，更加堅(jiān)定UE學(xué)能遠(yuǎn)行的信心。

結(jié)語：

教育是一場溫暖的修行。正如王曉鳳老師所言，UE不僅是一所訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，更是一份關(guān)于成長、進(jìn)步的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在教育這個(gè)領(lǐng)域，她們正用科學(xué)與溫度，為孩子的未來奠基。

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