1.35億學生，一起上了這堂“思政大課”

在實現中華民族偉大復興的征程上，如何讓生活在和平年代的青少年深入理解并踐行“國家安全，人人有責”？今年4月15日是第十一個全民國家安全教育日，教育部、中央網信辦、人民日報社聯合主辦全國大中小學生同上一堂總體國家安全觀“思政大課”。

“思政大課”上線以來，全國20余萬所大中小學1.35億學生已觀看學習。從小學課堂到大學校園，從“身邊安全事”到“新時代國家安全”，這堂課進一步拉近了億萬青少年與國家安全之間的距離。一起來看——

用學生可感可及的方式講好大道理

國家安全主題宏大、領域廣泛，如何將國家安全的大道理用學生可感可及的方式講好？

“每天上學出門前，爸爸媽媽對你說得最多的一句話是什么？”“注意安全！”

在小學段課堂，湖南省長沙市芙蓉區育英學校思政課教師郭曉芳從這句最尋常的安全叮囑切入，巧妙地將學生熟知的日常安全，推升到國家安全這一教學主題。

用一束稻穗講糧食安全，用一粒種子講生物安全，用“不做‘小胖墩’、不當‘小眼鏡’”講軍事安全……“用孩子身邊的小事，講國家安全的大事，把國家安全的種子種在孩子心中。”郭曉芳說。

低學段注重發掘身邊小事，高學段則努力講好國家大事。第三代核電技術“華龍一號”的自主突破、四船共同開展極地科考的壯闊征途、長江大保護10年間的生態蝶變……這堂“思政大課”把新時代取得的偉大成就融入課堂，讓學生在自豪中讀懂“大國安瀾”的底氣所在。

闡釋總體國家安全觀，關鍵在“總體”二字，如何講透？

全國各地的時間為何能做到分秒同步？初中段課堂請來南京大學天文與空間科學學院教授陳鵬飛為學生講授“授時中心”。何為“授時”？陳鵬飛解釋，授時就是確定并保持統一的時間尺度，再通過專業通信手段將時間信息傳遞出去，供全社會廣泛使用的一整套系統工作。

“授時問題首先會影響數據安全、網絡安全，進而引發經濟、社會等領域的安全風險，最終影響到整個國家安全。國家安全關鍵領域很多，在總體國家安全觀的統攝之下，各領域之間并不是彼此割裂、相互獨立的，而是彼此聯系、相互支撐，牽一發而動全身。”專家講授后，主講教師、江蘇省南通市紫瑯湖實驗初級中學思政課教師錢健敏接過話題，從授時中心發散開來，循循善誘，構建起學生對“大安全”的初步認知。

這堂“思政大課”不是思政課教師的“獨角戲”，來自國家金融監督管理總局、總體國家安全觀研究中心、中國科學院、國際關系學院、中核集團等多家專業單位的專家，用學生聽得懂的方式講解國家安全的不同領域，把總體國家安全觀的“總體”二字落實到課程設計的方方面面，匯聚起校內校外共同開展國家安全教育的更大合力。

人工智能深度融入課堂

“同學們好呀！我叫安安。”當國家安全宣傳志愿者、卡通形象的大熊貓“安安”出現在屏幕上時，學生們眼前一亮。作為AI助教，安安全程參與了大中小學4個學段的“思政大課”。一個有趣的細節是，考慮到不同學段的學生特點，安安每堂課都會長高一截，并且換上常見的“校園裝”。

“請安安幫我們整理一下法律條文。”“請安安帶我們一起走進一段塵封的歷史。”“報告老師，安安已搜集所有同學的作業并批改完畢。”屏幕上的安安不僅能對話、講故事，還能搜集資料、批改作業。

不久前教育部等五部門印發的《“人工智能+教育”行動計劃》提出，研發思政大模型，豐富智能思政應用，建立全息、全域、全員、全時的沉浸式思政育人模式。這堂“思政大課”為人工智能在思政課堂上的應用場景，提供了生動示范。

“在課程設計時，安安的作用主要是提供資料，而不是直接給出答案，我們想告訴老師和同學們的是，人工智能是工具、是腳手架，一定不能代替自己的思考。”初中段課程設計負責人、江蘇省教科院教研員許冬紅說。

在這堂“思政大課”上，學生們還戴上VR（虛擬現實）眼鏡開啟“云端巡邊”之旅，親手給界碑上的“中國”描紅。“我想立刻做一名邊防戰士，守護祖國的邊疆，但是我現在還小，所以我要好好鍛煉身體、認真學習。”天津市河西區梧桐小學學生杜牧晴摘下VR眼鏡激動地說。

“數字人”錢學森出場為學生們講述當年長波授時系統建設的故事。“當錢學森爺爺的形象和聲音出現的時候，我非常感動。我在以后學習中要珍惜每一分每一秒，做一個對社會有用的人。”陜西省西安市驪山新家園學校八年級學生陳子謙說。

育人目標循序漸進，課程內容螺旋上升

小學啟蒙國家安全意識、初中形成維護國家安全的自覺、高中（中職）激發維護國家安全的使命感、大學增強維護和塑造國家安全的能力，這堂“思政大課”每個學段的育人目標循序漸進，課程內容螺旋上升，是大中小學思政課一體化的典型范例。

更深層次的一體化體現在團隊互動中。

“這是一次從來沒有過的體驗。”高中段課程設計負責人、福建省福州第三中學思政課教師陳曉慶說，“原先我們想通過案例讓學生了解新興領域國家安全，但理論的厚度不夠，感覺‘不解渴’。這次和大學老師一起磨課，逐字逐句推敲怎么把理論的魅力講出來，收獲太大了。”

“這是我第一次如此深入地和高中教師交流，給我帶來了很多教學方法上的啟發。大一新生剛脫離高中階段，跟高中老師交流，能讓我更好地了解我的學生。”福建警察學院教授黃彬深度參與了高中課程的設計，觸發了她和中小學校更多的合作靈感。

同上這堂“思政大課”，學生們收獲了什么？

“我對國家安全的理解更全面了，也更清楚專業選擇的方向，我更加確定我想報考國際法和國際金融兩個專業，將來為國家安全出一份力。”甘肅省蘭州第一中學高三學生馬銘遠說。

“我要把專業所學的網絡攻防、數據防護等知識，轉化為維護國家網絡安全的實際行動。”四川大學網絡空間安全專業本科生徐儀帆說。

“思政大課”結束時，屏幕上的知識樹接續點亮總體國家安全觀的重點領域。從政治安全到網絡安全，從糧食安全到生態安全，每一片枝葉的亮起，都像一顆閃閃發光的種子，在學生心底扎根發芽，讓“國家安全”的大樹更加遒勁挺拔、枝繁葉茂。

本文來源｜《中國教育報》2026年4月18日01版，原標題《全國大中小學生同上一堂總體國家安全觀 “ 思政大課 ” 國家安全的種子深植青少年心中》

本文作者｜中國教育報記者 歐媚

視頻來源 | 中國教育報視頻號、 湖南教育發布視頻號

責任編輯｜杜潤楠