宜賓筠連巡司大樂小學(xué)：巧用生活化情境，落實“問題提出”教學(xué)

為深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，4月17日，黃成會名師工作室成員與宜賓市筠連縣巡司鎮(zhèn)大樂小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚課堂，開展了以“裝糖問題”為例的示范課以及《問題提出》為主題的專題教研活動，本次活動由大樂小學(xué)教科室主任羅燕主持。黃成會老師帶來專題講座，全體參會教師圍繞課堂教學(xué)實踐展開深度研討，收獲頗豐。

以“裝糖問題”為例，拆解結(jié)構(gòu)化解題思路

課上，李老師以“裝糖問題”為核心載體，給大樂小學(xué)二年級的孩子們帶來了一堂不一樣的課。李老師通過具象化的情境設(shè)計，以學(xué)生喜愛的“裝糖果”情境替代傳統(tǒng)習(xí)題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼合學(xué)生真實認(rèn)知；課堂兼顧方法開放性，鼓勵一題多解，踐行“在做中學(xué)、在論中學(xué)”的理念。考慮到農(nóng)村娃娃的語言表達(dá)比較欠缺，李老師為學(xué)生搭建語言支架，通過分段整理信息、搭建表達(dá)框架，讓學(xué)生敢說、會說。

聚焦細(xì)節(jié)優(yōu)化，提煉教學(xué)改進(jìn)方向

課后，全體教師圍繞本堂課展開研討，申開宇老師說道：“李老師精準(zhǔn)設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)、動手實踐，突出學(xué)生主體地位，課堂兼顧分層教學(xué)，既關(guān)注學(xué)困生的基礎(chǔ)掌握，也為中等生、優(yōu)等生提供拓展空間是本堂課的亮點。教學(xué)中可將抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為直觀易懂的內(nèi)容，也可用圓片代替糖果，讓學(xué)生分一分，可以降低學(xué)生理解門檻”。

劉升琴老師說道：“結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出優(yōu)化路徑：將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究，豐富教學(xué)場景，通過前置學(xué)習(xí)與課后延伸的問題鏈，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)。這是我以前沒有做到的，聽了本堂課學(xué)到了很多，我想在以后教學(xué)中會把今天所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)中。”

系統(tǒng)引領(lǐng)，解鎖“問題提出”教學(xué)策略

黃成會老師帶來《問題提出教學(xué)策略》專題講座，為教師提供系統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)：明確“問題提出”是教材的重點難點，教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“搜索信息—提出問題—解決問題”的完整過程；強(qiáng)調(diào)通過變式練習(xí)、搭建語言支架，幫助學(xué)生整理信息、清晰表達(dá)，讓學(xué)生敢說、會說；提出教學(xué)要兼顧知識拓展與分層設(shè)計，踐行“說數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的理念，落實每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；建議教師吃透教材、教參、課標(biāo)，融合多版本教材優(yōu)勢，拓寬教學(xué)思路。

以研促教，蓄力課堂提質(zhì)

最后，副校長江芮對本次教研做總結(jié)。本次活動以“課堂分享+評課議課+專題講座”的形式，為教師們搭建了交流成長的平臺，讓全體教師對“問題提出”教學(xué)理念與實踐方法有了更深刻的理解。后續(xù)，全體數(shù)學(xué)教師將把本次教研所學(xué)融入課堂教學(xué)，以生活化情境激活課堂，以結(jié)構(gòu)化思路賦能解題教學(xué)，切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)提質(zhì)增效。（圖/文 宜賓市筠連縣巡司鎮(zhèn)大樂小學(xué)）