北大教授急眼了！認為印度用英文教材勝過中國，怒叱網(wǎng)友斷章取義

4月19日，北大教授喬曉春的一番言論全網(wǎng)爆火，幾小時內(nèi)沖上各大平臺熱榜，評論區(qū)被吐槽和質(zhì)疑刷屏。

喬曉春教授的言論一出，輿論場立刻炸了鍋。

不少網(wǎng)友翻出他過往的言論，發(fā)現(xiàn)他此前還曾拿美國小孩和中國博士生做對比，直言中國博士生“三四十歲了都不知道自己想要什么”，而美國五六歲的孩子卻能“講衛(wèi)星原理、講得頭頭是道”。

他還曾鼓吹“越早出國越好”，暗示中國的教育環(huán)境難以培養(yǎng)出真正的人才。一時間，“崇洋媚外”的標簽貼滿了他的評論區(qū)。

面對鋪天蓋地的質(zhì)疑，喬曉春教授沒有沉默，他專門錄制了一段視頻為自己辯解。視頻中的他臉漲通紅、語氣激動，明顯是急眼了。

他開篇就怒氣質(zhì)問網(wǎng)友：“我生在中國、長在中國、做學術(shù)在中國，你們憑什么質(zhì)疑我的立場，說我別有用心？”

他反復強調(diào)，自己不是崇洋媚外，也不是說中國不好。

對于自己拿美國小孩和中國博士生做對比的言論，他解釋說“不是說博士生不如美國小孩，而是說觀念問題，別以為夸美國就是不愛國”。

他還表示，自己的初衷是督促中國社會進步，“這也是愛國，我希望我們的學生比美國的更好！”。

然而這番辯解，網(wǎng)友們并不買賬。有網(wǎng)友一針見血地指出：“真正的愛國者，是看見滿地泥濘也愿意彎腰鋪路，而不是站在高處指著泥坑說‘這條路根本修不好’”。

這個邏輯看似有理，實則一戳就破。

按喬教授的說法，決定教育水平高低的核心因素，居然不是師資、投入、科研體系，而是語言本身？

東京大學、慕尼黑工業(yè)大學，哪一所不是用本國語言培養(yǎng)出了大批諾貝爾獎得主和頂尖科學家？

語言不過是工具，真正決定教育質(zhì)量的，是教育理念、科研投入和學術(shù)環(huán)境。

印度有幾所世界百強大學？有幾家世界五百強？有什么拿得出手的科研成就？為什么印度沒有成長為世界第二大經(jīng)濟體？。

如果語言就能決定一切，那印度早該是世界第一了，現(xiàn)實顯然不是這樣。

試問，一個連自己母語都瞧不起的民族，憑什么在國際上贏得尊重？

路正不正，不是由語言決定的，而是由腳踏實地的每一步?jīng)Q定的。

如果印度那條路真的那么正，它怎么到現(xiàn)在還在路上呢？