教授奶奶帶娃有妙招，娃上小學后，表現出超強專注力、顯學霸氣質

周末一起相約去果果家玩，一進門便被有趣的涂鴉墻所吸引，家里收拾得干干凈凈，起初我還以為進錯門了呢？

之前也有去過果果家，記得當時客廳墻壁、玩具桌、地板、沙發上都有畫筆的痕跡，果媽還向我哭訴果果到處亂涂亂畫，起初不僅在紙上、書上畫，后來逐漸發展到門上、墻上甚至連床單都不放過，果媽既沒辦法阻止孩子亂畫，又不能不讓孩子畫畫，只能每天硬著頭皮收拾殘局，洗洗擦擦，非常苦惱。

兩種截然不同的場景，讓我詫異，中間發生了什么才讓果果“手下留情”了呢？我迫不及待地詢問起果媽，果果為何如此聽話了呢？

果果媽說果果之所以有如此大的改變，得益于果果的奶奶，由于果果媽事業上正處于業務高峰期，幾乎天天加班到很晚，不僅沒辦法接果果上下學，平日里連陪果果的時間少之又少，加上果果的爸爸偶爾出差，沒人接果果，只好請來了剛退休的婆婆，婆婆曾在一所大學教學，剛退休還不適應閑下來的生活，一聽請她來幫忙帶孫子，自然高興得合不攏嘴，果果媽把孩子交給高知婆婆帶娃，自然是最放心不過了。

正好當時果果的奶奶也在場，果果奶奶看上去就是一位儒雅的老師形象，談吐不凡，因為睿寶也像果果一樣處于亂涂亂畫的狀態，我也十分苦惱，不知如何處理才好，于是趕緊向果果的奶奶取經，她的一席話，讓我受益匪淺，現在總結來分享給大家。

第一，即使孩子畫了你的墻，千萬別責備他。2－4歲處于涂鴉階段，鼓勵孩子用筆留痕。

1.5－2歲的幼兒處于無序涂鴉階段，孩子喜歡拿筆亂涂亂畫，主要是用筆在紙上戳來戳去，筆下的痕跡沒有任何意義，而只是覺得有趣，把握筆當成一個游戲。2－2.5歲是線形涂鴉階段，孩子發現手中的畫筆能夠被自己控制，伴隨著孩子手眼腦的協調發展，逐漸孩子能畫出無序的線條。

心理學研究表明，持續揮動手臂，能給幼兒帶來安全感，進而有助于孩子心智的發展。

幼兒因為無意識而無所畏懼，在隨意涂抹中，孩子會獲得很大的愉悅感、掌控感。動筆留痕算是幼兒最早能自主完成的創作。

幼兒處在涂鴉期，不要去干涉孩子，就是在開發他的繪畫潛力。即使他并非故意地畫花了你的墻。2－4歲的孩子，還不能理解真實世界的規律，父母的干涉只會讓孩子有挫敗感，會中斷幼兒心智的生成過程。

如果害怕幼兒畫了你的墻，可以給寶寶劃定一個專屬的繪畫角，就像果果一樣，給他布置了一面有趣的涂鴉墻，畫板、畫筆、顏料等，把孩子“遷移”到可控的范圍內，讓孩子在固定的位置自由作畫。

第二，涂鴉不僅能提高手、眼、腦的協調能力，還能提高專注力。

對孩子而言，涂鴉更像是一種用手的勞動，以肩或肘為軸心，帶動肩和手臂上下左右運動，能鍛煉手、腕部等關節與小肌肉群的協調動作。手部能靈活地完成這些動作，便能畫出清晰的線條。

幼兒涂鴉的過程，更像是完成拿筆涂畫的游戲，“亂涂亂畫”過程中，孩子的手、眼、腦的協調能力得到了很好的鍛煉和極大的提升。

涂鴉能讓幼兒進入全神貫注的狀態，從而提升了孩子的專注力。專注力不夠的孩子，在上小學后容易出現許多問題，而幼兒時的涂鴉活動能很好地延長孩子專注力的時間。

果果上小學后表現得成績優異，利益于他上課認真專注地聽講，而幼兒時的涂鴉為他奠定了專注力的堅實基礎。

第三，涂鴉是前書寫能力的重要體現，為小學奠定基礎。

前書寫技能指的是孩子正式開始學習寫字之前所需要具備的技能，這些技能形成的關鍵期是0－5歲。前書寫技能主要包括孩子握筆的能力、涂畫、嘗試書寫規則線條、復制描繪線條和上色的能力。這類線條的涂與，是兒童文字書寫、數字書寫和早期繪畫的主要組成部分。

研究表明，用手拿筆在紙上涂寫，能刺激孩子大腦前額葉的發育，而恰巧大腦中的這個區域也掌管著專注力、自制力和短期記憶力。在0－5歲學齡前有足夠前書寫技能練習的孩子，這三方面的能力也更強，這三種能力對孩子小學后的成績起了決定性作用。

果果奶奶最后給我推薦了果果每天都在玩的涂色書《寶寶潛能開發涂色書》，涂色書更能延長幼兒的涂鴉時間，從而提升孩子的專注力。果果上小學后不僅字寫得好、專注力強，顯現出了學霸氣質，果果奶奶直言，這套有趣的涂色書發揮了很大作用。

這套涂色書共8冊兒童簡筆畫，適合2－6歲寶寶潛能開發及認知啟蒙，書中設置了新穎的場景和有趣的涂色方式，讓寶寶邊學邊玩、手、眼、腦并用，不僅開發了幼兒的智力，還鍛煉了幼兒小手肌肉的靈活性和協調性，這可是前書寫技能的重要體現。

這套書采用進階式，分為基礎篇、提高篇的階梯式訓練，由易到難，讓幼兒無所懼怕，輕松涂畫。全書采用大塊圖，色彩鮮艷、線條清晰，不僅有適合幼兒認知的各種圖片，里面還穿插了簡單的數學圖形，比如帆船中的“三角形、圓形”可進行數學圖形啟蒙。

幼兒涂畫的過程中，不僅鍛煉了觀察力、記憶力、專注力和想象力等，而這些能力恰好為以后的小學打好了扎實的基本功。這套《寶寶潛能開發涂色書》，現在只需39元，每本才不到5元，比起動輒上千上萬的繪畫啟蒙班劃算多了。