沒有強(qiáng)化的教育是沒有意義的

我們父母平常是如何教育孩子的？我描述一下，你看看你是不是這樣教育的：

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，你會更多的看到孩子寫作業(yè)中表現(xiàn)出來的問題，比如說磨嘰了、小動作多了，然后批評否定孩子，要求孩子改正。然后如果孩子改正了，你會認(rèn)為理所當(dāng)然，也不會表揚(yáng)孩子。但是如果孩子沒有改正，那你就會繼續(xù)講道理，繼續(xù)批評指責(zé)孩子，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)蛄R孩子，直至孩子改正。

你平常是不是這樣教育孩子的？

但凡你是這樣教育孩子的，那教育就注定不可能成功。

其實(shí)對于這樣教育的失敗不用我多強(qiáng)調(diào)，你自己看看你自己，孩子的一個(gè)作業(yè)問題，從小學(xué)到初中，一直糾纏不放，一直解決不了，那你說這種教育算是好的教育嗎？是成功的教育嗎？6、7年的時(shí)間，連一個(gè)作業(yè)問題都解決不了，你說你這些年投入的教育工作是干什么了？看著好像也很努力、很負(fù)責(zé)，殊不知完全是在做無用功。

那為什么這樣的教育是失敗的呢？很簡單，因?yàn)檫@樣的教育從不本質(zhì)上就違背了人的行為原理。

人的行為原理

我一直在跟大家強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，教育的本質(zhì)其實(shí)就是反饋。其實(shí)不僅僅是教育，人的任何行為都是建立在反饋的基礎(chǔ)上。

當(dāng)一個(gè)行為給我們帶來的反饋是正面反饋時(shí)，是快樂、成功時(shí)，那我們就會喜歡重復(fù)這樣的行為；相反，如果一個(gè)行為帶給我們的是負(fù)面反饋，是痛苦、事變，那我們就會本能的逃避。用俗話說，就是追求快樂，逃避痛苦，這是人最基本的行為原理。

這個(gè)原理也同樣的適用于教育。

在你教育孩子的時(shí)候，如果你的教育帶給孩子的反饋是成功、快樂時(shí)，那孩子就會歡迎你的教育，也會喜歡繼續(xù)重復(fù)那些可以給他成功快樂的事，相反，如果你的教育帶給孩子的是失敗、痛苦，那孩子就會逃避你的教育，也會排斥那些給他帶來失敗、痛苦的事。

就拿孩子學(xué)習(xí)了來說吧，當(dāng)你總是盯著孩子學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的問題時(shí)，像磨嘰、粗心等等，這時(shí)候你會批評指責(zé)孩子，而你的批評指責(zé)顯然是一種負(fù)面反饋，所以他會排斥你的教育。不僅如此，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上總是收到你的負(fù)面評價(jià)，他就會感覺自己在學(xué)習(xí)上是無能的，是失敗的，那孩子就會更加討厭學(xué)習(xí)

換句話說，別看你好像很努力的在教育孩子，但你的努力不僅沒有價(jià)值，反而充滿了負(fù)面效果，讓孩子越來越討厭學(xué)習(xí)了。

這就是你為什么這么多年來努力培養(yǎng)孩子愛上學(xué)習(xí)，卻最終收獲了一個(gè)厭學(xué)的孩子的原因。

理解了這個(gè)道理，你也就明白如何把孩子變得優(yōu)秀，也就明白如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)，很簡單，就是對于那些你期望孩子表現(xiàn)出來的行為，你需要帶給孩子正面反饋，通過正面反饋不斷強(qiáng)化行為。

沒有強(qiáng)化的教育是沒有意義的