孩子樂于助人的精神，不該被污染

聽說，助人為樂的雷鋒精神垮掉了，聽說而已，我無法親見。但我卻見到了垮掉后的“雷鋒精神”的表象：

上海徐匯中學學生在體鍛課暈倒后，同學們背手站立、手足無措。幾十秒過后，才有人猶豫著舉手向老師示意；一位男老師背手走到暈倒學生面前，詢問了一下情況后走開。

這張丟失“助人為樂”精神的圖片很是粗糙，但或許是本年度最具諷刺意味的佳作。若連未經(jīng)世事、單純向善的孩子都沒有了助人為樂，那希望在哪里。

在“雷鋒精神”的內涵當中，我知道最早的便是助人為樂的奉獻精神。我的小學老師曾教育我說：你們是祖國的未來，身上要蘊含著能量，在校內要樂于助人，在外面要以助人為樂，這樣就會影響到整個社會積極向善。

2007年，一個法官，正義的化身，面對跌倒老人家屬的無理訴求，轉向扶助老人的男子質問道：不是你撞的，你為什么要扶？

當年的網(wǎng)絡并不發(fā)達，大家并不都知道這起案件的始末。但這句話后勁頗大，直接將“助人為樂”的精神，封進了意念當中，但凡想要伸出援手，就得先考慮要不要賠償。

后來網(wǎng)絡發(fā)達了，助人為樂的事，對著攝像頭還能干。但缺少攝像頭撐腰的孩子們，或者是受這句話的不良影響的父母的教導下，到底還是沒敢動彈，只能向老師報告。

老師怎么辦？上前攙扶若出了事，那就得擔責；若沒扶，不過是學校的處分。你看那個背對著學生的大人，不就是深諳背后的“多一事不如少一事”。

——這是在為老師的無動于衷開脫嗎？

當年的“你為什么要扶”，除了讓扶助者蒙冤，更助長了訛人者的氣焰。若是真就出了事，家長逮住老師不放的可能性并不小。于是，樂于助人的精神又不得不向趨利避害低頭了。

當年的法官早已離崗，“雷鋒精神”不僅僅是助人為樂，更有“熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”。

但那位法官的荒唐質問，很顯然將最簡單的“助人為樂”，搞成了“雷鋒精神”中最難做的一份。畢竟樂于助人，有很多不可控的因素，至于其他則是內控，自我約束好便行——當然這在如今也并不簡單了。

不過話說回助人為樂上來，欣慰的是這只是個案。

看短視頻里面，外賣小哥樂于助人的場景可真不少。現(xiàn)實中也沒有像當年一樣的那個法官，只是負面的新聞經(jīng)常不脛而走，正向事件的鮮有人問津。

但還是更加希望助人為樂的善舉，不再被當年那句突破道德底線的話所束縛，善良本身就是一種與生俱來的實力和本領，它本就充滿力量。