AI時代，關(guān)于教育革命的五個思考

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永不失聯(lián)系

在教育領(lǐng)域，有一個著名的“喬布斯之問”。2011年，在一次與比爾·蓋茨的對話中，喬布斯提問：“為什么信息技術(shù)幾乎改變了所有領(lǐng)域，卻對教育改變小的令人吃驚呢？”

在教育領(lǐng)域的教育技術(shù)，曾經(jīng)有兩個技術(shù)被認(rèn)為可能會使教育產(chǎn)生革命性的變化，但是最終也沒有帶來變革。

一個是廣播電視大學(xué)，上世紀(jì)70、80年代，那個時候人們認(rèn)為：專家在廣播、電視上把課講了，可能就不需要線下上課了！

另一個技術(shù)就是大規(guī)模在線教育（MOOC），在2012年之后開始興起。當(dāng)時，《紐約時報》專欄作家、暢銷書《世界是平的》的作者托馬斯·弗里德曼寫了一篇文章表示“教育革命來襲”，他認(rèn)為MOOC來了，教育會變革。當(dāng)時我還寫過一篇文章反駁他，我認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步不會引發(fā)教育革命，但是技術(shù)進(jìn)步會帶動教育行業(yè)發(fā)展。

比爾·蓋茨也說，這么多年來，大部分的教育技術(shù)并沒有對教育帶來特別有實質(zhì)性的改變。然而比爾·蓋茨最近的觀點變了，因為一個新的東西出現(xiàn)，就是通用人工智能（AGI）。

2024年5月，著名的MOOC教育專家、可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗，出版了《教育新語：人工智能時代教什么，怎么學(xué)》，在書中明確提出AI將會革命化人類的教育。美國哥倫比亞電視臺專門為此采訪可汗，并且比爾·蓋茨也專門為這本書寫推薦意見。

現(xiàn)在人工智能來了，確實要引起人類歷史上的新一輪教育革命。這使得我們需要對教育進(jìn)行重新思考。

1

AGI改變了知識產(chǎn)生的邏輯

大家知道，現(xiàn)在有10萬億參數(shù)的大模型AGI，主要依靠數(shù)據(jù)而不是靠因果關(guān)系來產(chǎn)生智能。我們原來產(chǎn)生知識是靠邏輯，邏輯一環(huán)一環(huán)，靠實驗、觀察和邏輯分析。

但現(xiàn)在，AGI不再靠邏輯，而是靠數(shù)據(jù)。當(dāng)知識的生產(chǎn)方式已經(jīng)發(fā)生改變，但我們傳授知識的基礎(chǔ)依賴于邏輯，這種基于邏輯的自然教育和科技教育方法是否仍然適用？

AGI和ChatGPT都是通過語言交流來增加智能。語言哲學(xué)家維特根斯坦是曾說：“語言的邊界就是世界的邊界”。這句話的意思是，語言決定了我們對世界的認(rèn)識和理解。

在AGI崛起的背景下，大語言模型正是通過分析語言來挖掘和構(gòu)建知識，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。例如，人工智能大語言模型實際上是將語言中的大部分詞視為一個“token”（詞元），處理數(shù)以十億計，甚至十萬億量級的“token”，然后從中提取信息，從這些詞匯中揭示語言背后的深層知識。

因此，教育的邏輯、知識的產(chǎn)生方式以及知識產(chǎn)生的工具都發(fā)生了變化，教育應(yīng)該如何適應(yīng)這些變化？

2

超級智能體正在改變學(xué)習(xí)對象

在以前，搞教育的都要向更有學(xué)問的人學(xué)習(xí)。但如今AGI創(chuàng)造了比人更聰明的機(jī)器，或稱之為“超級智能體”，學(xué)習(xí)對象也就隨之發(fā)生了改變。

埃隆·馬斯克說：“AI將在接下來的三年內(nèi)比最聰明的人還要聰明。”這并不是馬斯克一個人的猜想，全球最有影響力的科學(xué)雜志之一《自然》上面的文章說：AI已經(jīng)“在基礎(chǔ)任務(wù)中擊敗人類”?，F(xiàn)在AI的最高的智商已經(jīng)超過人類。

當(dāng)AGI比人聰明，以后教師該怎么辦？人工智能已經(jīng)比你老師還聰明，老師現(xiàn)在對人工智能都不太清楚，我跟你來學(xué)，你對社會情況也不了解。教師的職業(yè)還有存在的必要嗎？

3

教育范式和教育關(guān)系也在改變

AGI還有一個重要的影響是改變了教育的范式。

原來的教育是人對人的教育，現(xiàn)在我們有新的人對機(jī)器的教育。人類把一個智商為零的機(jī)器，把它教育成比人聰明，出現(xiàn)了人對機(jī)器的教育。而未來我們要跟機(jī)器學(xué)習(xí)，又出現(xiàn)了機(jī)器對人的教育。未來還有機(jī)器對機(jī)器的教育嗎？所以教育的范式、教育的關(guān)系發(fā)生了深刻的改變。

OpenAI公司開發(fā)的GPT-4o能夠像人類一樣理解語言。如果孩子使用GPT-4o拍攝作業(yè)，它就可以提供幫助，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。這種技術(shù)比人類更聰明，能夠理解人類，比人類老師和家長講得好，更有耐心、不發(fā)脾氣。

面對這樣的技術(shù)，教育領(lǐng)域應(yīng)該如何適應(yīng)和改變？

4

對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，倒逼教育轉(zhuǎn)型

從產(chǎn)業(yè)的角度來看，人工智能（AI）和人工通用智能（AGI）的出現(xiàn)，將對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，機(jī)器將越來越多地取代人出現(xiàn)在生產(chǎn)線上。

例如，前兩年，一個名為索菲亞的女性機(jī)器人，因其能與人類自如而智慧的談話交流表現(xiàn)杰出，被沙特阿拉伯這個相對保守的國家授予公民身份。

還有名為Figure01的機(jī)器人，它結(jié)合了GPT技術(shù)，既展現(xiàn)出了智能，又能靈活行動。在演示中，F(xiàn)igure01被問及桌上兩個杯子的未來，它預(yù)測這兩個杯子將被放在杯架上，并用機(jī)器手臂完成了這一動作。

因此，未來的機(jī)器將在生產(chǎn)中發(fā)揮巨大的作用，這對人類職業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。人工智能是否會成為某些職業(yè)的終結(jié)者？它將創(chuàng)造哪些新的職業(yè)，又會取代哪些現(xiàn)有職業(yè)？這些問題特別需要教育領(lǐng)域考慮，因為未來的工作將不可避免地與機(jī)器緊密相連。

目前，國際上出現(xiàn)了一個新的職業(yè)概念，稱為“Copilot”，就是人機(jī)協(xié)同的工作。

微軟公司已經(jīng)推出了相關(guān)技術(shù)，現(xiàn)在我們的計算機(jī)上甚至設(shè)有“copilot”鍵，用以輔助用戶操作，實現(xiàn)人與機(jī)器的協(xié)作。

百度集團(tuán)創(chuàng)始人李彥宏提到，未來一個非常重要的工作將是“Prompt engineer”，就是能夠很好向AGI提問獲得正確答案的工程師。這涉及到能否有效利用大模型，以及是否能夠向這些模型提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，是成為優(yōu)秀工程師的關(guān)鍵。

5

教育需要戰(zhàn)略性的深刻轉(zhuǎn)型

那教育怎么辦？現(xiàn)在聯(lián)合國教科文組織也出臺了應(yīng)對AI挑戰(zhàn)的未來教育指南，中國教育部要把人工智能深入到教育全過程。

2018年，中國教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，旨在通過設(shè)置人工智能課程和專業(yè)，建立人工智能研究院，來推動人工智能教育的發(fā)展。但僅僅這樣做，是否足夠呢？

如果我們沒有對教育的范式和關(guān)系進(jìn)行深刻的變革，就簡單地增加幾門課程和專業(yè)，能夠應(yīng)對AGI的挑戰(zhàn)嗎？況且，現(xiàn)在人類對AGI引發(fā)的教育對社會影響的理解非常不夠。

北京大學(xué)的社會學(xué)教授鄭也夫指出，教育對當(dāng)前社會的變化沒什么反應(yīng)，“教育是聾子、教育是瞎子”。這樣說雖然有些極端，但它反映了教育領(lǐng)域?qū)萍嫉陌l(fā)展、對社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展跟不上的問題。

2017年，我指出教育要跟上新工業(yè)革命的步伐，但這句話并沒有得到足夠的關(guān)注。西安交通大學(xué)原校長王樹國校長也指出，現(xiàn)在的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)。如果大學(xué)老師每天只關(guān)注自己的研究，與產(chǎn)業(yè)無關(guān)，那么他們?nèi)绾谓虒W(xué)生？學(xué)生畢業(yè)后如何找到工作，如何跟上時代的步伐？

達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇指出，全球教育現(xiàn)在正處在一個十字路口，面臨著教師的全球性短缺，以及教育系統(tǒng)整體技能不足的問題。面對這樣的情況，教育應(yīng)該怎么辦？

微軟集團(tuán)在一個調(diào)研中指出，現(xiàn)在我們面臨一個悖論：我們準(zhǔn)備進(jìn)行智能教育革命，但還在用傳統(tǒng)方式行事，并且缺乏戰(zhàn)略性思考。針對這一點，微軟給出了建議，包括整體性地使用人工智能工具，讓公眾參與進(jìn)來，更加深刻思考想要的未來。我自己就在使用幾種大模型工具，包括國內(nèi)的Kimi以及國外平臺上的其他幾種模型。

這些就夠了嗎？2021年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告，探討和展望面向未來乃至2050年的教育，提出構(gòu)建未來教育，教育需要一個的新社會契約。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)識到，教育對全球面臨的挑戰(zhàn)：氣候變化、環(huán)境污染和生物多樣性喪失，這些人和自然的關(guān)系緊張關(guān)注的不夠，不利于全球應(yīng)對這樣的危機(jī)，所以，教育要有新的社會契約。

現(xiàn)在面對人工智能、AGI的另一個深刻挑戰(zhàn)，教育同樣需要新的社會契約！教育需要從思想理念、模式方法、教育管理全方位進(jìn)行思考，進(jìn)行戰(zhàn)略性的深刻變革。如果教育就這樣繼續(xù)下去，以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對AI帶來的新挑戰(zhàn)，教育很難適應(yīng)未來的要求。

如果到了2050年，我們還在討論教育的未來，如果我們不進(jìn)行改變，那么教育將面臨很大的危險。

以下針對《教育新語：人工智能時代教什么，怎么學(xué)》這本書提煉的思維工具，有助于理解AI時代的教育變革。

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