地震后高三學(xué)生心理調(diào)適策略

點(diǎn)擊關(guān)注“創(chuàng)新與心理成長(zhǎng)”,學(xué)習(xí)更多創(chuàng)新與心理健康知識(shí)

一、因地震而失眠焦慮的寧夏高三學(xué)生春曉

近期寧夏、西藏陸續(xù)發(fā)生地震，高三學(xué)生春曉在寧夏第一次地震當(dāng)天晚上出現(xiàn)失眠，后連續(xù)幾天焦慮明顯，加上學(xué)習(xí)效果不夠理想，最近經(jīng)常有噩夢(mèng)、上課走神、對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始心理咨詢(xún)求助。

春曉是寧夏某高中成績(jī)優(yōu)異、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬的高三女生，最近一次突如其來(lái)的地震打破了她生活的平靜。

她說(shuō)，地震發(fā)生時(shí)，教室劇烈搖晃，書(shū)本紛紛掉落，同學(xué)們的驚叫聲不絕于耳。春曉驚恐地看著逃出教室的學(xué)生，大腦一片空白，滿(mǎn)心都是對(duì)死亡的恐懼。幸運(yùn)的是，大家都安然無(wú)恙，但那驚心動(dòng)魄的幾分鐘，卻成了她揮之不去的陰影。

此后幾天，春曉陷入了深深的焦慮之中。夜晚，她躺在床上，只要一閉眼，地震時(shí)地動(dòng)山搖的場(chǎng)景就會(huì)在腦海中反復(fù)播放，噩夢(mèng)連連，讓她難以入眠。即使好不容易睡著，稍有動(dòng)靜便會(huì)驚醒，睡眠質(zhì)量極差。

白天到了學(xué)校，情況也并未好轉(zhuǎn)。課堂上，老師講題的聲音仿佛從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，她眼神空洞，時(shí)常走神，思緒不由自主地飄回到地震那一刻。最近西藏某些地區(qū)也出現(xiàn)了地震，她很擔(dān)心再次發(fā)生地震，曾經(jīng)熱愛(ài)的學(xué)習(xí)，如今也變得索然無(wú)味，面對(duì)堆積如山的試卷和復(fù)習(xí)資料，她提不起一點(diǎn)勁，書(shū)本翻開(kāi)沒(méi)幾分鐘，就又陷入發(fā)呆狀態(tài)。

最近一次模擬考試，她因精力不集中，犯了許多低級(jí)錯(cuò)誤，成績(jī)一落千丈。看到試卷上那刺眼的分?jǐn)?shù)，春曉的眼眶濕潤(rùn)了，她既為成績(jī)傷心，更因無(wú)力擺脫現(xiàn)狀而絕望。她開(kāi)始害怕高考失利，害怕自己的夢(mèng)想因這場(chǎng)地震化為泡影，焦慮如同藤蔓一般，將她越纏越緊。

二、因地震而失眠焦慮的寧夏高三學(xué)生春曉

寧夏、西藏地區(qū)近期發(fā)生的地震給當(dāng)?shù)厝藗兊纳顜?lái)巨大沖擊，尤其是正處在高考沖刺關(guān)鍵階段的高三學(xué)生，面臨著身心的雙重考驗(yàn)，以下這些心理調(diào)適策略，希望能幫助他們更好度過(guò)這段特殊時(shí)光。

2.1 情緒宣泄與接納

經(jīng)歷地震的恐慌，同學(xué)們內(nèi)心必定積壓了諸多情緒，這是完全正常的。允許自己害怕、難過(guò)，找個(gè)空曠安全之地，盡情喊出內(nèi)心的恐懼；或是在夜深人靜時(shí)，給遠(yuǎn)方牽掛的親人寫(xiě)封信，傾訴地震時(shí)的驚心動(dòng)魄與對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，將情緒從筆尖流淌出去。不要因忙于學(xué)習(xí)而忽視內(nèi)心的聲音，接納情緒是走向平靜的第一步。

2.2、營(yíng)造穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境

震后的校園或許有了些許變化，教室、宿舍的熟悉感被打破。嘗試和同學(xué)一起動(dòng)手，重新布置臨時(shí)教室，貼上勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、擺放整齊桌椅，讓它恢復(fù)學(xué)習(xí)的氛圍；在宿舍，用簡(jiǎn)易書(shū)架整理好書(shū)籍資料，鋪上干凈被褥，每晚伴著熟悉書(shū)本入睡，從環(huán)境的有序找回學(xué)習(xí)的定力。

2.3、巧用時(shí)間管理緩解焦慮

高考倒計(jì)時(shí)的壓力本就不小，地震又添波瀾。制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按重要緊急程度劃分任務(wù)，比如上午集中攻克數(shù)學(xué)難題，下午復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，晚上回顧錯(cuò)題。利用碎片時(shí)間，如課間、排隊(duì)打飯時(shí)，背幾個(gè)單詞、回顧一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓忙碌充實(shí)內(nèi)心，焦慮自會(huì)退散。

2.4、互助式學(xué)習(xí)與心理支持

與同窗好友結(jié)成學(xué)習(xí)小組，不僅交流課業(yè)，更分享地震后的心情。一起探討物理難題時(shí)，也談?wù)剬?duì)未來(lái)的憧憬；當(dāng)有人因地震陰影情緒低落，其他人給予溫暖擁抱、鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，在互助中彼此成就，重拾信心。

2.5、主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)

若頻繁出現(xiàn)噩夢(mèng)、上課走神、對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁等狀況，且持續(xù)多日不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，千萬(wàn)別獨(dú)自扛著。要主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)幫助，心理咨詢(xún)師會(huì)用專(zhuān)業(yè)方法助同學(xué)們驅(qū)散心理陰霾。

仝兆景，河南南陽(yáng)人，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，博士、博士后，副教授，碩士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，河南省科學(xué)家精神宣講團(tuán)成員，焦作市首席科普專(zhuān)家，教育部全國(guó)研究生教育評(píng)估監(jiān)測(cè)專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家、教育部全國(guó)本科畢業(yè)論文抽檢評(píng)審專(zhuān)家。主持參與完成國(guó)家自然基金4項(xiàng)。長(zhǎng)期從事心理健康教育咨詢(xún)、人工智能、工程倫理教學(xué)科研，擅長(zhǎng)運(yùn)用沙盤(pán)游戲、繪畫(huà)心理治療、格盤(pán)、催眠、旅途心理治療等開(kāi)展焦慮抑郁心理治療、青少年厭學(xué)治療，開(kāi)展大中小學(xué)、企事業(yè)單位團(tuán)體心理健康、安全心理、婚姻幸福、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人工智能、科學(xué)家精神、心理咨詢(xún)師督導(dǎo)等方面的科普宣講、培訓(xùn)和講座。

用心進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)注：創(chuàng)新與心理成長(zhǎng)

分享 收藏 點(diǎn)贊 在