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春野尋蹤,研學(xué)逐夢(mèng)
在踏春之行中,體驗(yàn)不同職業(yè)
行走中的課堂,研學(xué)中的成長(zhǎng)。4月7日,德陽(yáng)巴川小學(xué)部巴川娃們踏著明媚的春光來(lái)到德陽(yáng)市紅光印象研學(xué)教育基地,開(kāi)啟2025年春季職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)。
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我們去研學(xué)啦
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主題研學(xué)
在職業(yè)體驗(yàn)中了解鄉(xiāng)村振興
本次春季研學(xué),以 “助力鄉(xiāng)村振興”為活動(dòng)主題探尋鄉(xiāng)村中的職業(yè),讓學(xué)生們沉浸式體驗(yàn)多種與鄉(xiāng)村緊密相連的職業(yè),在增加職業(yè)體驗(yàn)的同時(shí),也在心中種下了助力鄉(xiāng)村振興的種子。
#職業(yè)體驗(yàn)之動(dòng)物研究員
趣味指數(shù):★★★★★
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活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),巴川娃們開(kāi)啟了動(dòng)物研究員的奇妙體驗(yàn)。他們圍成一個(gè)大圈,耳朵傾聽(tīng)老師的專業(yè)講解,眼神好奇地關(guān)注著老師手上的動(dòng)物。![]()
現(xiàn)場(chǎng)科普之后,由老師提問(wèn),巴川娃們通過(guò)舉手回答問(wèn)題,回答正確后便可以近距離接觸動(dòng)物。
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巴川娃們?yōu)榱藸?zhēng)取與爬蟲動(dòng)物近距離接觸,爭(zhēng)相舉手發(fā)言,當(dāng)成功與“萌寵”接觸時(shí),便帶著萌寵與小伙伴們分享,一起近距離觀察接觸。
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#職業(yè)體驗(yàn)之鄉(xiāng)村面點(diǎn)師
趣味指數(shù):★★★★★
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親手制作一個(gè)烤面包是什么感覺(jué)?巴川娃們會(huì)告訴你:真好吃
在鄉(xiāng)村面點(diǎn)師職業(yè)體驗(yàn)中,巴川娃們自己揉面團(tuán)加餡,制作出一個(gè)個(gè)形態(tài)不同的“樹(shù)枝面包”。
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學(xué)習(xí)樹(shù)枝面包的制作流程
一個(gè)樹(shù)枝面包的制作,需要巴川娃們先將提前準(zhǔn)備好的面團(tuán)放在案板上,雙手發(fā)力,耐心揉搓。![]()
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揉面團(tuán)
在學(xué)校上過(guò)食育課的巴川娃們此刻展現(xiàn)出色的動(dòng)手能力,將葡萄干和山楂碎片均勻地混合在面團(tuán)之中,隨后將面團(tuán)捏成長(zhǎng)條形。![]()
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此時(shí),一旁早已準(zhǔn)備好裹著錫紙的樹(shù)枝。巴川娃們小心翼翼地將長(zhǎng)條面團(tuán)纏繞在樹(shù)枝上,一圈又一圈,有的孩子還特意調(diào)整纏繞的疏密程度,力求讓面包造型更加獨(dú)特。不一會(huì)兒,一根根纏繞著面團(tuán)的樹(shù)枝面包雛形便完成了。![]()
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準(zhǔn)備就緒后,巴川娃們帶著這些創(chuàng)意十足的樹(shù)枝面包來(lái)到了“室外天然烤爐”,聽(tīng)取老師講解如何烤制面包的方法。![]()
隨后,巴川娃們圍在炭火烤爐邊,手持著樹(shù)枝木棍的一端,將面包放入炭火上方烘烤,一段時(shí)間后面包逐漸變色,面團(tuán)里的水分慢慢蒸發(fā),空氣中彌漫著香甜的氣息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的烤制,當(dāng)面包表皮呈現(xiàn)出誘人的金黃色時(shí),烤制便完成。![]()
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制作樹(shù)枝面包,不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了一門獨(dú)特的鄉(xiāng)村手藝,更讓他們深切體會(huì)到鄉(xiāng)村美食背后深厚的文化傳承和勞動(dòng)價(jià)值。
#職業(yè)體驗(yàn)之橋梁設(shè)計(jì)師
趣味指數(shù):★★★★★
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學(xué)習(xí)了解橋梁結(jié)構(gòu)知識(shí)
體驗(yàn) “橋梁設(shè)計(jì)師” 的巴川娃們迎來(lái)了一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的實(shí)踐。活動(dòng)開(kāi)始,老師先通過(guò)生動(dòng)的圖片,向孩子們展示了世界各地風(fēng)格各異的橋梁,并詳細(xì)講解了橋梁的基本結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理,以及不同結(jié)構(gòu)在鄉(xiāng)村環(huán)境中的適用性,巴川娃們看得目不暇接,心中對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的興趣瞬間被點(diǎn)燃。
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畫圖討論
在了解了理論知識(shí)后,學(xué)生們以小組為單位,開(kāi)始著手設(shè)計(jì)自己心目中的鄉(xiāng)村橋梁。他們圍坐在一起,熱烈地討論著。確定好設(shè)計(jì)方案后,巴川娃們便開(kāi)始就進(jìn)入到材料選擇環(huán)節(jié)。
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制作中
擺在巴川娃們面前的材料豐富多樣,有竹簽、木棍、橡皮筋、膠水等。他們仔細(xì)比較著各種材料的優(yōu)缺點(diǎn),權(quán)衡著成本與實(shí)用性。
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制作中
最終,根據(jù)設(shè)計(jì)需求,挑選出合適的材料。例如,需要承受較大壓力的部位,他們選擇用較粗的竹簽搭建;而連接部位,則巧用橡皮筋或膠水固定,既保證了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固,又兼顧了一定的柔韌性。
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制作中
搭建過(guò)程并非一帆風(fēng)順。在搭建初期,有的小組因?yàn)橹窈炂唇硬焕喂蹋瑒偞詈玫牟糠志偷顾耍挥械男〗M在固定橋面時(shí),發(fā)現(xiàn)膠水干涸速度太快,導(dǎo)致操作難度增加。![]()
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制作中
但巴川娃們并沒(méi)有氣餒,他們積極向老師和其他小組請(qǐng)教,共同探討解決方案。經(jīng)過(guò)不斷地嘗試和調(diào)整,他們逐漸掌握了搭建技巧,橋梁模型也初見(jiàn)雛形。![]()
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經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的努力,各個(gè)小組的橋梁設(shè)計(jì)作品終于完成。桌子上擺放著一座座橋梁模型各具特色,有的造型獨(dú)特,充滿了童趣;有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),展現(xiàn)出扎實(shí)的力學(xué)知識(shí)運(yùn)用。巴川娃們也積極分享制作過(guò)程,自豪地介紹自己小組的設(shè)計(jì)理念、材料使用以及克服困難的過(guò)程。
闡述小組設(shè)計(jì)理念
在這個(gè)過(guò)程中,他們不僅提升了動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新思維能力,更深刻地關(guān)注到鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性。假以時(shí)日,巴川娃們或許能為鄉(xiāng)村交通發(fā)展提供新思路,改善鄉(xiāng)村交通條件,促進(jìn)鄉(xiāng)村與外界的交流與融合。
#職業(yè)體驗(yàn)之鄉(xiāng)村傳承人
趣味指數(shù):★★★★★
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鄉(xiāng)村皮影戲
#了解傳統(tǒng)文化
你知道哪些傳統(tǒng)文化,又會(huì)去怎樣宣傳與學(xué)習(xí)它?本次巴川娃們體驗(yàn) “鄉(xiāng)村傳承人”,開(kāi)啟了一場(chǎng)學(xué)習(xí)非遺文化皮影探索之旅,聽(tīng)取老師繪聲繪色地講解皮影戲的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及制作工藝。
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各小組長(zhǎng)挑選不同的劇目
#小組合作,用皮影講故事講解結(jié)束后,孩子們迅速分組,每組根據(jù)興趣挑選經(jīng)典的皮影戲劇目。接下來(lái)的 20 分鐘里,各個(gè)小組進(jìn)入緊張的臺(tái)詞演練環(huán)節(jié)。![]()
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排練環(huán)節(jié)
他們你一言我一語(yǔ),認(rèn)真揣摩角色的情感,力求將臺(tái)詞說(shuō)得生動(dòng)自然。同時(shí),在老師的指導(dǎo)下,孩子們開(kāi)始熟悉皮影的操作技巧,嘗試用竹簽靈活地控制皮影人物的動(dòng)作,讓它們?cè)谀徊己?“活” 起來(lái)。![]()
#傳承文化,舞動(dòng)皮影
終于,到了各小組上臺(tái)表演的時(shí)刻。舞臺(tái)上,幕布緩緩拉開(kāi),燈光亮起,巴川娃們操控著皮影,配合著臺(tái)詞和音效,將一個(gè)個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)給大家。
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展示環(huán)節(jié)
有的小組表演《西游記》中三打白骨精的片段,皮影孫悟空上躥下跳,金箍棒揮舞得虎虎生風(fēng);有的小組演繹民間愛(ài)情故事,皮影人物的舉手投足間盡顯深情。臺(tái)下的觀眾們看得目不轉(zhuǎn)睛,被孩子們的精彩表演深深打動(dòng),掌聲此起彼伏。
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演繹環(huán)節(jié)
這一體驗(yàn),讓古老的鄉(xiāng)村非遺文化在孩子們心中煥發(fā)出新的生機(jī)。通過(guò)學(xué)生們的親身體驗(yàn)與傳播,能讓更多人關(guān)注到鄉(xiāng)村非遺,為鄉(xiāng)村非遺文化吸引更多社會(huì)資源,助力其傳承與發(fā)展,豐富鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵,提升鄉(xiāng)村文化影響力。
主題研學(xué)
帶著思考回歸課堂
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研學(xué)手冊(cè)
腳步丈量春光,實(shí)踐書寫成長(zhǎng)。本次的春日研學(xué)雖已結(jié)束,但收獲的體驗(yàn)感都印刻在每位巴川娃的心中。出發(fā)前,帶著研學(xué)手冊(cè)上的問(wèn)題去研學(xué);返程后,帶著思考回歸課堂,書寫個(gè)人的職業(yè)體驗(yàn)。![]()
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巴川娃們的研學(xué)筆記
重返巴川校園,巴川娃們認(rèn)真書寫著此次的研學(xué)手冊(cè)。每一次的職業(yè)體驗(yàn),都像一把不同的鑰匙,再度開(kāi)啟了孩子們對(duì)未來(lái)職業(yè)的深入思索,他們筆下流淌的,是對(duì)未來(lái)的憧憬與期待 。![]()
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巴川娃們的感悟
“未來(lái)我想當(dāng)一位動(dòng)物研究員”
“我想成為一名鄉(xiāng)村老師”
“我想當(dāng)面包師,制作出更多好吃的面包”
每次踏上全新主題的研學(xué)之旅,巴川娃們都能解鎖別樣的職業(yè)體驗(yàn)。在一次次沉浸式的角色嘗試?yán)铮麄內(nèi)缤綄毑氐拿半U(xiǎn)者,不斷摸索、感知。
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巴川娃們的感悟
終有一日,孩子們會(huì)清晰洞察內(nèi)心,明確自己鐘愛(ài)的職業(yè)方向,找準(zhǔn)最契合自身的職業(yè)賽道,大步邁向未來(lái) 。
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期待下一次研學(xué)
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德陽(yáng)巴川從小學(xué)階段便著重開(kāi)展生涯教育,旨在引導(dǎo)孩子們自幼思索未來(lái)發(fā)展方向。通過(guò)組織豐富多彩的特色職業(yè)教育體驗(yàn)活動(dòng),為每一個(gè)巴川娃打開(kāi)一扇扇通往廣闊天地的窗,助力他們拓展視野,認(rèn)知世間多元的可能性。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們能逐步構(gòu)建起清晰的職業(yè)觀,在未來(lái)人生道路上,目光堅(jiān)定,步履從容,不再迷茫 。
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