2025年5月7日北京市東城區(qū)高三二模英語解析

歷史首次：北京市2025年高考二模考試各城區(qū)首次聯(lián)合考試。

2025年5月6、7、8、9日，北京高三二模考試時(shí)間和高考時(shí)間一致；歷時(shí)四天！本年度一模考試也是按照高考標(biāo)準(zhǔn)4天！

二模考試還是北京有史以來，第一次各城區(qū)聯(lián)合統(tǒng)一時(shí)間執(zhí)行考試，各城區(qū)考試試卷不同，考試時(shí)間相同！

核心改革內(nèi)容：

1. 聯(lián)合統(tǒng)考新模式
2. 首次實(shí)現(xiàn)全市各城區(qū)同步考試（5月6-9日），打破以往各區(qū)分時(shí)自主安排的傳統(tǒng)
3. 保持各區(qū)自主命題（試卷不同），但嚴(yán)格統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)和流程
4. 與高考全面對(duì)標(biāo)
5. 一模、二模考試時(shí)間完全對(duì)應(yīng)高考日程（6月7-10日）
6. 首次采用連續(xù)4天考試模式

改革深層意義：

1. 標(biāo)準(zhǔn)化演練升級(jí)
2. 通過全真模擬高考時(shí)間壓力（4天持續(xù)作戰(zhàn)），幫助學(xué)生適應(yīng)生理和心理節(jié)奏
   
3. 統(tǒng)一時(shí)間軸使全市備考進(jìn)度可比性增強(qiáng)，便于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
4. 大數(shù)據(jù)應(yīng)用前景
5. 同步考試為市級(jí)層面教育分析提供可比數(shù)據(jù)基礎(chǔ)
6. 未來可能發(fā)展出跨區(qū)成績(jī)參照系統(tǒng)，優(yōu)化錄取評(píng)估維度
7. 備考策略轉(zhuǎn)變
8. 教師需調(diào)整傳統(tǒng)"模考-講評(píng)"節(jié)奏，應(yīng)對(duì)更長(zhǎng)考試周期帶來的疲勞管理
9. 跨區(qū)試題差異仍保留個(gè)性化診斷功能，但時(shí)間統(tǒng)一倒逼學(xué)校重構(gòu)復(fù)習(xí)計(jì)劃

考生應(yīng)對(duì)建議：

• 利用4天模考建立生物鐘調(diào)節(jié)方案，特別是第3-4天的狀態(tài)維持策略
• 考后重點(diǎn)關(guān)注各區(qū)試題共性命題趨勢(shì)，時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)比分?jǐn)?shù)排名更具參考價(jià)值
• 注意收集不同城區(qū)優(yōu)質(zhì)試題資源，聯(lián)合統(tǒng)考可能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)命題資源的跨區(qū)流動(dòng)

這項(xiàng)改革標(biāo)志著北京基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系向"過程精細(xì)化"方向發(fā)展，后續(xù)可能影響全國(guó)模考組織模式。2025屆考生作為首批體驗(yàn)者，其應(yīng)考數(shù)據(jù)將為未來高考改革提供重要參考。

劉凱老師詳細(xì)解析完形填空

1. But the only ___ that matched cost a fortune,she says. She had to go for a straw (稻草) one in the end.

• 選項(xiàng)：A. dress B. hat C. trousers D. shoes
• 劉凱老師解析：根據(jù)上下文，Anne在尋找適合女兒婚禮的帽子。她提到“唯一匹配的”物品非常昂貴，因此她最終選擇了一頂?shù)静菝弊印＿@里強(qiáng)調(diào)的是帽子，而不是其他衣物或鞋子。答案：B. hat

1. It struck Anne that she could begin to ___ the art of hat-making at the age of 55.

• 選項(xiàng)：A. perfect B. value C. spread D. pursue
• 劉凱老師解析：這里描述的是Anne意識(shí)到自己可以在55歲時(shí)開始做某事。根據(jù)上下文，她決定開始制作帽子，因此“pursue”（追求）是最合適的選擇，表示她開始追求制作帽子的藝術(shù)。答案：D. pursue

1. She took weekend classes, during which she watched a wonderful sun hat come to ___ between her hands for the first time.

• 選項(xiàng)：A. light B. power C. life D. mind
• 劉凱老師解析：這里描述的是Anne看著帽子在她手中逐漸成形。“come to life”是一個(gè)常用短語，表示某物變得生動(dòng)或成形，符合上下文。答案：C. life

1. The experience reminded Anne of her early ___.

• 選項(xiàng)：A. passion B. major C. contribution D. career
• 劉凱老師解析：這里指的是Anne早期的興趣或熱情。根據(jù)上下文，她回憶起自己早期對(duì)藝術(shù)學(xué)校的興趣，因此“passion”（熱情）是最合適的選擇。答案：A. passion

1. However, making hats ___ her creativity and allowed Anne to start again.

• 選項(xiàng)：A. shaped B. measured C. influenced D. released
• 劉凱老師解析：這里描述的是制作帽子如何激發(fā)了她的創(chuàng)造力。“released”（釋放）是最合適的選擇，表示制作帽子釋放了她的創(chuàng)造力。答案：D. released

1. Once she retired, she ___ for a hat-making course at a college.

• 選項(xiàng)：A. made up B. reached out C. signed up D. looked out
• 劉凱老師解析：這里描述的是Anne退休后報(bào)名參加了一個(gè)課程。“signed up”（報(bào)名）是最合適的選擇，表示她報(bào)名參加了課程。答案：C. signed up

1. she would take the train to London and begin the complicated ___ of handcrafting pieces.

• 選項(xiàng)：A. process B. preparation C. theory D. system
• 劉凱老師解析：這里描述的是制作帽子的復(fù)雜過程。“process”（過程）是最合適的選擇，表示制作帽子的復(fù)雜步驟。答案：A. process

1. “It was such a(n) ___ task.”

• 選項(xiàng)：A. funny B. absorbing C. flexible D. ambitious
• 劉凱老師解析：這里描述的是制作帽子的任務(wù)性質(zhì)。“absorbing”（吸引人的）是最合適的選擇，表示這個(gè)任務(wù)非常吸引人，讓人沉浸其中。答案：B. absorbing

1. She also recycles old dresses into hats, thinking of making a whole collection out of ___ used fabrics next.

• 選項(xiàng)：A. regularly B. temporarily C. previously D. initially
• 劉凱老師解析：這里描述的是使用舊布料制作帽子。“previously”（以前）是最合適的選擇，表示使用以前使用過的布料。答案：C. previously

1. She now has more ___ than she can keep up with and she is keen to learn new techniques.

• 選項(xiàng)：A. competition B. responsibilities C. profits D. demand
• 劉凱老師解析：這里描述的是Anne的需求超過了她能跟上的。“demand”（需求）是最合適的選擇，表示對(duì)她制作的帽子的需求很大。答案：D. demand

完形填空參考答案：

1. B (hat)；
2. D (pursue)；
3. C (life)；
4. A (passion)；
5. D (released)；
6. C (signed up)；
7. A (process)；
8. B (absorbing)；
9. C (previously)；
10. D (demand)；

劉凱老師總結(jié)：這篇完形填空講述了一位名叫Anne的女性在55歲時(shí)開始追求制帽藝術(shù)的故事。最初，她在女兒婚禮上因買不起昂貴的帽子而選擇草帽，這激發(fā)了她學(xué)習(xí)制帽的興趣。盡管年輕時(shí)因父親反對(duì)未能進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，但退休后她報(bào)名了制帽課程，沉浸于手工制作帽子的過程中，重燃了對(duì)時(shí)尚和布料的熱愛。如今77歲的Anne在家中開設(shè)了制帽工作室，甚至將舊衣物改造成帽子，并計(jì)劃用回收布料制作系列作品。她的作品供不應(yīng)求，而她仍渴望學(xué)習(xí)新技術(shù)，決心繼續(xù)這一事業(yè)，因?yàn)樗嘈湃藗兛偸切枰腥さ拇┐鳌Ｎ恼抡宫F(xiàn)了Anne晚年追尋夢(mèng)想、釋放創(chuàng)造力的勵(lì)志歷程。

劉凱老師總結(jié)本篇完形填空主旨與段落框架：Anne在女兒婚禮后，因找不到合適的帽子而開始自學(xué)制帽的故事。她在55歲時(shí)開始學(xué)習(xí)制帽藝術(shù)，并在退休后參加了制帽課程。她每周去倫敦學(xué)習(xí)制帽的復(fù)雜工藝，包括從靈感尋找到設(shè)計(jì)制作。Anne在家中也設(shè)立了制帽工作室，不僅制作帽子，還回收舊衣物制作帽子。她對(duì)制帽充滿熱情，并計(jì)劃繼續(xù)學(xué)習(xí)新技巧。

劉凱老師總結(jié)閱讀理解A篇專項(xiàng)：

文章梗概：夏季科學(xué)項(xiàng)目（SSP）是一項(xiàng)為期六周的沉浸式科研項(xiàng)目，面向全球優(yōu)秀高中生，旨在通過實(shí)踐挑戰(zhàn)激發(fā)潛力。學(xué)生三人一組開展真實(shí)科研任務(wù)，從數(shù)據(jù)收集到報(bào)告撰寫全程參與，培養(yǎng)時(shí)間管理等核心能力。課程每周六天，涵蓋實(shí)驗(yàn)科學(xué)基礎(chǔ)和專題研究，并邀請(qǐng)知名科學(xué)家講座。項(xiàng)目不設(shè)考試或評(píng)分，僅提供參與證明，但學(xué)生可申請(qǐng)導(dǎo)師推薦信。申請(qǐng)需提交研究意向書，無申請(qǐng)費(fèi)且提供助學(xué)金支持低收入家庭。學(xué)術(shù)要求僅需在2025年6月前完成指定課程（不要求AP或標(biāo)化成績(jī)）。項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與科研探索，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)專業(yè)選擇。

劉凱老師總結(jié)閱讀理解B篇專項(xiàng)：

文章梗概：作者在謝菲爾德旅行時(shí)，與朋友偶遇一對(duì)因火車延誤而錯(cuò)過婚禮登記的夫婦。盡管從小被教育要對(duì)陌生人保持警惕，作者最終被這對(duì)夫婦的真誠(chéng)打動(dòng)，同意作為他們的婚禮見證人。這場(chǎng)僅六人參加的簡(jiǎn)單儀式讓作者深受觸動(dòng)，見證了陌生人之間難得的信任與溫情。事后，作者反思了父母灌輸?shù)慕鋫湫睦恚庾R(shí)到過度自我保護(hù)可能導(dǎo)致孤獨(dú)，而生活中那些珍貴的連接時(shí)刻值得冒險(xiǎn)去擁抱。故事傳遞了開放心態(tài)與信任他人的重要性。

劉凱老師總結(jié)閱讀理解C篇專項(xiàng)：

文章梗概：文章指出傳統(tǒng)氣溫測(cè)量無法真實(shí)反映人體對(duì)高溫的體感，提出應(yīng)使用"濕球溫度"（綜合氣溫、濕度、陽光輻射等因素）來評(píng)估熱浪危害。通過比較加州弗雷斯諾（干燥高溫）和紐約（潮濕高溫）的案例，說明高濕環(huán)境更危險(xiǎn)。盡管濕球溫度可能低于常規(guī)氣溫讀數(shù)，但能更準(zhǔn)確預(yù)警健康風(fēng)險(xiǎn)。作者呼吁公眾教育及政策改進(jìn)（如發(fā)放空調(diào)、白色屋頂、植樹等），強(qiáng)調(diào)正確數(shù)據(jù)對(duì)防暑措施的重要性。最后指出，我們已掌握科學(xué)的測(cè)量工具，關(guān)鍵在于推廣使用以保護(hù)民眾安全。

閱讀理解C篇超綱詞匯匯總：

1. wet-bulb globe temperature（濕球溫度）
2. thermometer（溫度計(jì)）
3. humidity（濕度）
4. mimicking（模仿）
5. weighting system（加權(quán)系統(tǒng)）
6. heat index（熱指數(shù)）
7. forecast（預(yù)報(bào)）
8. corresponding（相應(yīng)的）
9. misinterpret（誤解）
10. infrastructure（基礎(chǔ)設(shè)施）
11. radiation（輻射）
12. adjacent（鄰近的）

這些詞匯中：

• 專業(yè)術(shù)語類：wet-bulb globe temperature, heat index, weighting system等氣象專業(yè)詞匯
• 科技類詞匯：thermometer, radiation, infrastructure
• 較高階動(dòng)詞：mimicking, misinterpret
• 學(xué)術(shù)形容詞：corresponding, adjacent

其中特別值得注意的難點(diǎn)詞匯：

1. wet-bulb globe temperature（專業(yè)氣象術(shù)語）
2. weighting system（數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)概念）
3. radiation（物理學(xué)術(shù)語）
4. infrastructure（社會(huì)學(xué)術(shù)語）

劉凱老師總結(jié)閱讀理解D篇專項(xiàng)：

文章梗概：這篇文章討論了報(bào)紙行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，特別是數(shù)字化革命對(duì)其商業(yè)模式的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，報(bào)紙的廣告收入和發(fā)行量大幅下降，導(dǎo)致許多報(bào)紙轉(zhuǎn)向平臺(tái)求助。盡管一些科技公司提供支持，但這并未改變?nèi)驁?bào)紙行業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因?yàn)閺V告模式依賴于互聯(lián)網(wǎng)。文章建議報(bào)紙應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化，探索新的盈利模式，而不是依賴科技公司。

劉凱老師總結(jié)閱讀表達(dá)專項(xiàng)：這篇文章講述了作者從小熱愛跑步，但隨著年齡增長(zhǎng)，壓力和過度訓(xùn)練導(dǎo)致受傷，最終不得不放棄。經(jīng)過艱難的恢復(fù)期，作者重新找到跑步的樂趣，受到長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員Cathy的啟發(fā)，意識(shí)到不必追求完美，只需堅(jiān)持每天跑步。現(xiàn)在，作者每天跑步并完成了四場(chǎng)馬拉松，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和感恩的重要性。

【應(yīng)用文】假設(shè)你是紅星中學(xué)學(xué)生會(huì)主席李華。你校國(guó)際部學(xué)生 Jim 參與了學(xué)生會(huì)舉辦的五一勞動(dòng)節(jié)志愿者活動(dòng)，請(qǐng)用英語給他寫一封電子郵件，內(nèi)容包括：

1、回顧他的參與；2、表達(dá)感謝。

注意：1. 詞數(shù) 100 左右；2. 開頭和結(jié)尾已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

Dear Jim,

參考范文：

Dear Jim,

【1】On behalf of the Student Union, I’d like to thank you for your active participation in our Labor Day volunteer activity.

【2】Your devotion left a deep impression on everyone. In the Temple of Heaven, you greeted visitors with a warm smile and patiently answered their questions at the information desk. As an English native speaker, you can also speak good Chinese. You communicated fluently with visitors from home and abroad. Your help enabled them to have a better experience in Beijing.

【3】We really appreciate what you did. We look forward to seeing you in more activities in the future.

Yours,

Li Hua