學習教育研討：“學看查改防”，聚焦問題，5步貫通，查深改實

學習教育研討怎么寫？堅持內(nèi)容聚焦，圍繞重點內(nèi)容撰寫是根本的原則方法。

學習教育明確提出要抓好問題查擺和整改。按照樹立問題導向、發(fā)現(xiàn)問題、查擺問題、解決問題、防止問題反彈的邏輯，本文圍繞“學、看、查、改、防”的思路，總結(jié)歸納出“帶著問題學、奔著問題去、照著問題查、對著問題改、緊盯問題防”，形成解決問題的完整閉環(huán)，全面抓好問題整改工作。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.帶著問題學

（構(gòu)思立意：查的深必須學的實，學得深才能查得實。學習提高與查擺問題相輔相成。本節(jié)從整體概括入手，圍繞三種學習方式，做到邊學邊查。）

一是聚焦內(nèi)容學。將相關規(guī)范要求作為“案頭卷”，深學細悟內(nèi)容要求，準確把握學習實質(zhì)，帶著實踐中遇到的困惑、執(zhí)行中存在的偏差、認識上存在的模糊學習，力求知其然更知其所以然，解決思想模糊、認識不深、站位不高問題。

二是對照典型學。采取實地參觀、觀看視頻、經(jīng)驗介紹的方法，從正面榜樣中汲取力量，從反面典型中吸取教訓，通過正反對照學習，解決精神狀態(tài)不振奮、守規(guī)意識不深刻、防微杜漸不經(jīng)常等問題。

三是聯(lián)系實際學。緊密結(jié)合崗位職責和個人思想動態(tài)，將學習過程轉(zhuǎn)化為審視自身、校準偏差的過程，在學思踐悟中明確“可為”與“不可為”，增強知止知畏的內(nèi)在自覺。

2.奔著問題去

（構(gòu)思立意：大多數(shù)人認為，查擺問題直接查即可，其實不然，收集問題、發(fā)現(xiàn)問題才是查擺問題的第一步。本節(jié)圍繞學習教育要求，從行動方式和聚焦問題兩個維度撰寫，闡述問題導向的方法。）

一是深入一線。堅持腳步向下、眼睛向下，主動深入工作一線、服務末端、矛盾前沿，傾聽真實聲音，捕捉細微變化。全面了解大家的想法，掌握基層的實情，把困擾基層發(fā)展的問題找準，影響群眾民生的問題摸清摸透，聚焦問題“靶心”，盯住問題不放；運用“解剖麻雀”的方法，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，精準識別在落實規(guī)范要求、密切聯(lián)系群眾、提升工作效能等方面存在的具體問題和深層原因，做到心中有數(shù)、靶向明確。

二是聚焦問題。對照學習教育指出的問題、基層一線急難愁盼問題、上下關注的遺留問題，詳細梳理，列出問題清單；聚焦主責主業(yè)，查找年度工作大項任務、重點任務、創(chuàng)新發(fā)展中存在的差距短板；按照合并歸納統(tǒng)一梳理方式，深層次的查找工作中存在的問題。

3.照著問題查

（構(gòu)思立意：問題查擺是一個由淺入深的過程。照鏡查是規(guī)定動作，對單查的必選動作，溯源查是本質(zhì)要求，三者合在一起才能真正把問題查準查實。）

一是“照鏡”查。按照學習教育指出的28個方面問題，逐條對照、檢視言行，看是否存在要求不嚴、標準不高、執(zhí)行打折扣等問題，深刻反思思想根源。

二是“對單”查。按照“問題清單”，聚焦群眾關切、管理短板、潛在風險等，逐項梳理排查，明確具體表現(xiàn)、責任歸屬和影響范圍，確保查得深、查得透。

三是“溯源”查。堅持深查徹查，不僅查表象，更要查根源，深入分析問題產(chǎn)生的制度機制漏洞、監(jiān)督管理薄弱環(huán)節(jié)以及個人定力不足等深層次因素，找準病灶，挖除病根。堅持從嚴從實，深挖問題背后的問題，找準問題在下面，根子在上面的老大難問題，切實把問題查準查清查實，建立詳細問題清單，樹立起鮮明的問題導向。

4.對著問題改

（構(gòu)思立意：本節(jié)從責任、整改和建章立制三個維度展開。責任是整改問題的關鍵和保障，整改主要是方法途徑，建章立制是長期整改的有效方法。）

一是壓實整改責任。明確各級在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題鏈條中的具體職責，確保任務到人、責任上肩。通過建立清晰的“任務書”“路線圖”“時間表”，形成環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的責任閉環(huán)，防止整改“空轉(zhuǎn)”、整治“斷檔”。

二是及時高效整改。區(qū)分問題類型，一項一項制定整改措施，能改的要馬上改，無法改的要限期改；對待一些老大難的問題，要明確責任部門、具體措施、整改時限，采取臺賬式管理、項目化推進、跟蹤式督辦的方式進行整改，確保條條有整改、件件有著落。對出現(xiàn)問題的單位和個人，堅決進行處理處置，堅決糾治到位，不搞“點到為止”“下不為例”，達到以查促改，以改促建。

三是建章立制改。注重舉一反三，從個性問題中透視共性規(guī)律，建立健全相關制度，及時堵塞制度漏洞，完善長效機制，防止問題反彈回潮，實現(xiàn)“當下治”與“長久立”相結(jié)合。

5.緊盯問題防

（構(gòu)思立意：防止問題反彈是抓好問題整改的最后一公里，整改效果要持續(xù)鞏固，防止問題反復發(fā)生，必須在防范上做文章。本節(jié)從思想防、制度防、綜合防三個方面入手，概括了防范的基本方法。）

一是筑牢思想防線。持續(xù)深化學習教育效果，引導全員時刻繃緊規(guī)范之弦，增強“免疫力”和“抵抗力”。

二是筑牢制度防線。健全完善規(guī)章制度，加強工作過程、業(yè)務環(huán)節(jié)、重要工作的管理約束，發(fā)揮制度剛性作用，形成“事按制度辦、人按職責干”的良好氛圍。

三是筑牢綜合防線。運用信息化手段進行綜合防范，對苗頭性、傾向性問題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正，將問題化解在萌芽狀態(tài)。完善常態(tài)化意見收集與處理機制，發(fā)揮各方力量，形成橫向到邊、縱向到底、內(nèi)外結(jié)合、上下聯(lián)動的網(wǎng)絡，織密織牢防范問題的“天羅地網(wǎng)”，確保行為規(guī)范要求內(nèi)化于心、外化于行、固化于制。