學習教育研討：加深度，加力度，加速度，三個加，加出新水平

學習教育總結怎么寫？運用“加法”思維是比較好的辦法。

所謂“加法”思維，就是通過采取“加”的辦法，達到“加”的目的，實現“加”的飛躍。根據學習教育重點內容，本文梳理出“學習加深度、查改加力度、發展加速度”三個內容，既合情合理，又別具一格，既有理論上的深度，也有實踐中的效度，不失為一篇精彩文章，大家在研討發言時，可以借鑒觀點和思想，加上自己所思所想所悟和例子，即可以呈現出一篇精彩的研討發言。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.學習加深度

（構思立意：深度有兩個維度，一個是內容上學深，另一個學習實踐上求深。內容上提出“三味”思想——甜味、滋味和鮮味；學習實踐上求深，本質是學習向實踐轉化的過程，主要是線上+線下學習深化。）

堅持把學習作為教育的重點工作，按邊加強學習邊進行整改邊推動工作的思路，以學促行、以學促知、以學促干，切實把理論學實，把規定學好，學出質量，學出效果。

一是內容上求深。在普通學習的基礎上，結合工作立起專題學習，按照“干什么學什么，缺什么補什么”的思路，采取“專家授課+集體研討+個人學習”三專模式，深耕“精神沃土”，培植“思想根脈”，學出教育“甜味”，讓規定內容成為“指南針”；學出思想“滋味”，讓規范化作“導航圖”；學出實踐“鮮味”，讓遵規矩成為“金鑰匙”。

二是轉化上求深。堅持學以致用，以學促用，構建學思踐悟閉環，打通知行合一回路。針對基層單位類型多、分布散、任務重的特點，創新“線上學習+線下實踐”方式，打造“云端課堂”“微課矩陣”“一線講堂”，讓理論學習在基層一線落地生根。開展“某某帶頭講、骨干示范講、全員互動講”方式，推動理論學習既系統全面又重點突出，既入腦入心又見行見效。

2.查改加力度

（構思立意：檢視整改與學習的構思立意一樣，都是按照工作發展的內在規律，采取既抓又抓的方式，形成工作閉環。撰寫過程中，嚴格按照先檢視后整改的邏輯撰寫。查擺問題有兩個維度，一個是表面問題，一個是深層問題；改正有兩個方面，當下整改和長期整改）

檢視整改是學習教育的重點，學習教育中不僅要真面問題，而且要主動加碼，提高工作標準，在檢視上加勁，在整改上發力。

一是檢視要有力度。牢固樹立問題導向，嚴格對照28個問題清單，采取全面排查、重點剖析、系統梳理的方式，既查擺顯性問題更挖掘隱性問題，既梳理存量問題更關注增量問題。建立問題清單，認真自查自糾，找準問題癥結，分析存在原因，探求解決之法。

二是整改要有力度。強化主動意識，采取上下聯動、多方聯合、多維發力，做到同題共解、難題共答；加大整改力度，對能夠解決的立行立改、當場解決；一時無法解決的，限定解決的時間表、路線圖、責任書，壓緊壓實責任，做到不留死角、不留余地、不留遺憾。著眼長遠發展，對一些涉及制度完善、規定改進、關聯內容需要調整的工作，確立“長久立”的思想，健全完善制度，出臺管用辦法，將問題連根拔起，徹底根治，不留隱患。

3.發展加“速度”

（構思立意：本節圍繞采取橫向思維，緊扣學習教育內在規律和目的展開。加強學習教育成果轉化是規律，推動工作發展是目的，借鑒時加上本單位的實例即可。）

實現高質量發展是教育重要任務，推動建設發展，既要發揮理論優勢，又要聚焦中心工作，更要堅持創新發展。

一要加強學習轉化。堅持把教育的成果體現在推動發展中。運用所學的理論，蘊含其間的基本原理，掌握的思想工作方法，全面提高發履職盡責的能力和水平，凝心聚力促發展，馳而不息抓落實。堅持把所學規定要求融入工作指導，規范工作秩序，形成“事按制度辦、人按職責干”的良好氛圍。

二是堅持實干擔當。圍繞年度工作，聚焦主責主業，抓住核心業務，真抓實干、務求實效，以時時放心不下的責任感，積極擔當的精氣神，做好上半年收尾工作，謀劃好下半年工作，推動工作提質提效提速提升。聚焦某某創新工作，積極迎接挑戰，不改初心，不改賽道、不換頻道，甘于坐冷板凳，其心做鋪路石，甘當無名英雄，做到功成不必有我、功成必定有我；勇于直面重大風險，敢于擔責負責，敢于亮劍拔刀，在化解風險中創新突破。