清華學(xué)霸的“高分秘籍”：用老年機(jī)，電視電腦全成擺設(shè)，網(wǎng)友炸鍋

文|菊學(xué)姐，原創(chuàng)好文，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享。

我發(fā)現(xiàn)，在我們國家有個很突出的現(xiàn)象就是，人一旦成功，說啥都是對的。

很多人堅信，成功是可以復(fù)制的，只要按照成功的人講的那樣去做，只要堅持下去就一定能成功。于是，就有了所謂的“一萬小時定律”。這也正是“成功學(xué)”能長盛不衰的原因。

孩子高考金榜題名，家長便會被邀請站在臺前，分享學(xué)習(xí)方法，技巧秘笈。這股“經(jīng)驗傳經(jīng)布道”的熱潮，其實和成功學(xué)如出一轍。

前陣子，湖南長沙發(fā)出了當(dāng)?shù)氐谝环飧呖间浫⊥ㄖ獣獊碜郧迦A大學(xué)的橙紅色喜報，寄給了張樂天同學(xué)。他的媽媽也順勢走紅，在媒體鏡頭前激動地分享了孩子“考清華”的秘籍。

她這樣說：“我們家的電視、手機(jī)、電腦都是擺設(shè)。現(xiàn)在社會上很多孩子，就是被手機(jī)毀掉的。我們兒子一直用的是老年機(jī)。你去玩手機(jī)，時間就沒了。靠天賦是不夠的，清華靠的是一門一門學(xué)出來的，一萬小時堆出來的。要學(xué)會規(guī)劃孩子的時間，每一分鐘都要利用好。很多人遇到困難就放棄了，媽媽放棄了，孩子也就放棄了。”

這番話，說得真誠、激烈，也頗具戰(zhàn)斗感。我總結(jié)她的經(jīng)驗有三點：

第一，嚴(yán)格控屏，不玩手機(jī)、不看電視、不碰電腦。

第二，家長要全程參與時間規(guī)劃，做到分秒必爭。

第三，不能輕易放棄，要熬得住寂寞，扛得住困難。

但出人意料的是，對于這位媽媽的滿腔熱忱，網(wǎng)友們卻紛紛唱起了反調(diào)：

“這位媽媽一定很強(qiáng)勢吧？”

“孩子一上大學(xué)，估計下個微信就得玩?zhèn)z小時。”

“大學(xué)導(dǎo)員要接龍，這孩子估計以為要默寫成語。”

“甚至點個外賣，都會自動注冊成騎手。”

甚至有網(wǎng)友為孩子鳴不平：“孩子的努力，家長愣是只字未提。”

看完評論，我竟莫名欣慰。因為很明顯，網(wǎng)友們的眼睛亮了，不再迷信成功學(xué)，這是個好現(xiàn)象。

當(dāng)然了，雖然我也不迷信成功學(xué)，但我相信學(xué)霸父母們在教育孩子的問題上，還是有過人之處。

張樂天，人如其名，本人非常樂觀開朗、愛好廣泛。課余時間喜歡下圍棋，乒乓球也打得一手好球，另外還是古箏十級選手。他的父母，每年暑假都會安排旅游。可以說，這個家庭的教育還是真正做到了“勞逸結(jié)合”和“全面發(fā)展”。

同時，我也很贊同這位媽媽說的：“天賦，不是能決定今天能拿到這個通知書的一切。誘惑太多了，要學(xué)會挑揀，在什么時間、什么年齡要干什么事情，規(guī)劃很重要。”

可惜，很多人只看見她“控手機(jī)”“禁電視”這些硬招，忽視了“樂天”這個名字背后的深意——一個能從學(xué)習(xí)中找到樂趣的人，才能走得遠(yuǎn)。

好多家長可能覺得，考上清華北大就萬事大吉了，可是張樂天的媽媽并不這么認(rèn)為：

“最近，我跟他說得最多的話就是，清華喊你去學(xué)習(xí)的，你要想著在清華怎么學(xué)習(xí)了，而不是以為北京喊你去玩的。上了清華只代表，他前階段的努力，得到了一些認(rèn)可，至少國家愿意繼續(xù)培養(yǎng)他，是一種這樣的心態(tài)。我自己也是教育工作者，我對這個很清醒，不代表一勞永逸了，也不代表就顯赫了，也不代表就成功了。每個階段的教育重點不同。”

她永遠(yuǎn)比孩子想得更周到、看得更長遠(yuǎn)。正所謂，父母之愛子則為之計深遠(yuǎn)，這不就是最好的詮釋嗎？

即便我認(rèn)為學(xué)霸父母們確實有方法，但我依然不覺得“學(xué)霸的成功”可以批量復(fù)制。因為——

遺傳基因不同，父母的教育背景不同，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，孩子的性格也千差萬別。

張樂天本身有學(xué)習(xí)天賦，加之又有個教育工作者媽媽，會陪他一起拆解各種教育難題。但很多家庭，家長自身就被生活困住了，連陪伴都成了一種奢侈。

所以，不要迷信別人的路徑，盲目“套模板”。真正適合自己孩子的方法，永遠(yuǎn)不是照搬來的。

我認(rèn)為，真正值得借鑒的是這三點，外加一個“因材施教”。

• 合理督促：適度管理孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏，不是一味逼迫，也不是撒手不管。
• 合理規(guī)劃：幫孩子建立階段目標(biāo)，有計劃、有節(jié)奏地推進(jìn)。
• 合理支持：既包括學(xué)習(xí)資源的供給，也包括精神層面的情緒托底。
• 因材施教：能做到以上三點，已經(jīng)是對孩子最大的幫助。但是，每個孩子都是不同的個體，應(yīng)該“因材施教”。

很多家長看到“別人家的孩子”的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法，第一反應(yīng)是：要不給我家孩子也試試？

但問題在于——這是你家孩子，不是別人家孩子。

早在幾千年前，孔子就已經(jīng)教導(dǎo)過我們這個道理。《論語》里，子路問政，孔子說“先行其言”；冉有問政，孔子卻說“節(jié)用而愛人”。他從不一言以蔽之，而是針對不同學(xué)生的性格和特點，量身定制答案。

這才是真正的教育：用理解替代灌輸，用陪伴替代操控，用引導(dǎo)替代壓迫。

所以，與其羨慕別人的“清華秘籍”，不如認(rèn)真看看自己孩子的優(yōu)勢在哪里，然后再用耐心去支持他（她），用信任去激勵他（她），用智慧去引導(dǎo)他（她）。

畢竟，成功不是“聽話”和“苦學(xué)”能保證的，但成長，一定離不開理解與引導(dǎo)。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅持下去的動力。

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