深度 | 校園暴力蔓延至網絡平臺，未成年人犯錯為何有恃無恐

一條條暴力視頻在網絡平臺上流傳，施暴者炫耀著他們的“戰績”，受害者卻要在漫長的余生中艱難愈合身心創傷。當校園暴力遇上短視頻時代，欺凌正在以新的形式蔓延。

遼寧沈陽，17歲女孩小彤被霸凌的視頻以6.6元價格在網絡售賣，施暴者甚至直播炫耀暴力行徑；甘肅天水，考生李某珊疑似參與校園霸凌的視頻在網絡上走紅，一名身穿白色衣服的短發女生與一名穿著校服扎馬尾的女生對被堵在墻邊的女生有腳踹、扇耳光、數據線抽打等動作。兩名施暴者有說有笑，被欺凌的女生不敢反抗和躲避，表情委屈。

類似事件不斷刺激公眾神經。校園暴力不再局限于校園角落，而是通過網絡平臺擴散，形成雙重傷害——身體上的創傷尚未愈合，精神上的恥辱又被無限放大。

暴力演變，校園欺凌蔓延至數字空間

隨著數字設備日益普及，校園暴力正以前所未有的速度向數字空間蔓延，衍生出“網絡開盒”“網課爆破”等新型欺凌形式。匿名性的網絡環境為施暴者提供了屏障，使他們能夠將線下生活中的不滿和惡意轉化為線上的集體暴力行為，甚至將攻擊矛頭指向教師等成年人。

2025年，一名16歲高中生小花（化名）遭遇了典型的“網絡開盒”侵害。她的同學小麗因瑣事摩擦，竟支付20元給另一名17歲學生小濤，要求制作并傳播包含小花清晰面部特征和露骨低俗內容的造黃謠視頻。該視頻在被刪除前已在某平臺獲得了3.4萬次播放，給小花造成了巨大的心理創傷，致使她長時間不敢接觸手機和出門。同年，另一名17歲的未成年人小周也因追星言論糾紛，遭遇了網絡“人肉開盒”，她的學校名稱和家庭住址被公開在社交媒體上，吸引了大量網民對其進行圍攻和辱罵。

時間再往前回溯至新冠疫情期間，本應該傳授知識的網絡課程直播也慘遭暴力入侵，“網課爆破”成為一種惡劣的新型網絡暴力。2022年，河南一名中學歷史教師在多次網課中遭遇陌生入侵者的辱罵、挑釁和播放刺耳音樂后，因情緒激化不幸心梗離世。調查發現，入侵者多來自所謂的“網課爆破群”。在這些群里，成員多以未成年學生為主，他們分享“爆破”成功的“戰績”和方法，內容低俗不堪，甚至有成員鼓吹“未滿14歲不會有啥事”以逃避責任。同年，平泉市也發生了4起“網課爆破”事件，涉案者均為初中在讀未成年學生，他們通過社交媒體群組分享網課邀請碼，鼓動他人侵入課堂辱罵師生。

網絡匿名性使得施暴者以最小個人風險追求最大心理傷害，許多青少年認為躲在屏幕后就能逃避懲罰。網絡的虛擬性放大了人性中的惡，使得一些在現實中可能唯唯諾諾的人，在網絡上卻變得極具攻擊性。這種線上線下的暴力相互交織轉換，構成了24小時不間斷的包圍網，讓受害者無處可逃。

娛樂化暴力，社交平臺嘗到流量甜頭

網絡暴力娛樂化已成為某些內容創作者和平臺的流量密碼，校園欺凌被包裝成“搞笑內容”以規避監管并吸引眼球。2024年暑期，抖音平臺處置了182個以“打擊校園霸凌”、“大型校園紀錄片《拒絕霸凌》”等為標題傳播的校園霸凌視頻。這些視頻往往通過擺拍欺凌場景，將其戲劇化、劇情化，消解了暴力行為的嚴重性，模糊了青少年對是非的判斷。

一些賬號深諳流量之道，利用“網紅兒童”牟利，通過惡搞兒童博取關注、甚至制作兒童賣慘視頻來引流。更有甚者，會采取劇情電臺、語音旁白等更隱蔽的方式，誘導或脅迫未成年人變相參與不良直播。

“有的視頻甚至起了教唆作用，比如將新的欺凌手段放到這些所謂的搞笑視頻中，而未成年人最大的一個特點就是模仿。所以平臺應當立即將這類視頻下架。” 中國政法大學教授皮藝軍表示，有些行為被搬到所謂的搞笑視頻中，被認為是在惡搞，而實際上此類行為真實地發生在校園中，錯誤的引導會產生示范效應，引發新的校園暴力。

這類內容之所以危險，在于其極具誤導性的外殼：欺凌行為可能被塑造成“兄弟玩笑”、“校園日常”，施害者被包裝成“酷”的角色，而受害者的痛苦則成為笑點。由于未成年人模仿能力強而辨別能力弱，此類“娛樂化”暴力視頻極易被錯誤效仿，從線上蔓延至線下，導致現實中的欺凌行為被復制甚至升級，對受害者造成雙重傷害。

多重縱容，誰在助長暴力網絡化風氣

校園暴力向網絡環境延伸的背后，是家庭教育缺失、網絡環境誤導、法律約束乏力等多重因素的共同縱容。

家庭教育的缺位是首要原因。校園欺凌的施暴者并不是天生就有暴力傾向，他們往往都是受到家庭的影響，或是被家人嬌慣出來的。“打人者家屬一直沒有和我們聯系過，一個電話都沒有。”2023年12月4日，廣東陽春一名13歲男生遭同學圍毆致腦出血，但施暴者家長未露面。校園霸凌事件中，施暴者監護人明知孩子犯錯故意隱身的，不在少數。而從受害者角度而言，很多家庭教育孩子不要和他人沖突，要忍讓，甚至在孩子遭遇校園暴力時，還反而謾罵和要求孩子反思“為什么不欺負別人？”這種錯誤的教育方式養成孩子唯唯諾諾的性格，遇到不公平待遇時不敢也無法向外界求助。

網絡環境的匿名性與平臺監管漏洞進一步助長風氣。施暴者利用“去抑制化效應”（指網絡匿名性使人們更容易擺脫社會規范的約束）躲在虛擬身份后肆意攻擊。實際上，很多網絡施暴者在現實生活中過得并不如意，這種暴力內容又迎合了平臺追求流量的屬性，平臺對暴力內容審核不力，甚至默許其作為“引流工具”，例如部分短視頻將欺凌包裝成“搞笑劇情”，間接鼓勵模仿。用戶對含有暴力劇情進行舉報時，往往得到的是“已經持續關注”等敷衍反饋，而非強制下架或者人工干預。

法律懲戒的缺位與執行疲軟則讓施暴者有恃無恐。江西萬載縣案件中，6名施暴者被行拘但因未滿16周歲不予執行，僅對造謠者采取行政拘留。這種“抓了又放”的處理方式無法形成震懾，反而傳遞“未成年即免罰牌”的錯誤信號。此外，現有法律對網絡暴力的界定模糊，加之取證難、追責慢，導致許多案件止于民事調解，未能觸及根源。

約束機制，如何管理未成年人行為

管理和約束未成年人行為需要法律規范、教育懲戒、社會協同等多維度合力。2025年新修訂的《治安管理處罰法》針對未成年人違法行為的懲戒規則作出重要調整，明確規定對14至16周歲一年內二次以上違反治安管理，或初次違反但情節嚴重、影響惡劣的未成年人，可依法執行拘留。這一修訂改變了以往此類未成年人通常不執行行政拘留的情況，旨在堵塞少數未成年人故意利用年齡身份反復違法的漏洞。

教育系統內部也在細化行為管理規范。四川省2025年8月推出的《中小學教育懲戒規則實施細則（試行）》明確列舉了六類可實施教育懲戒的情形，包括欺凌同學、侵害他人合法權益等行為，并規定了從點名批評到停學訓誡等一系列分級懲戒措施。特別值得注意的是，該細則強調對構成違法犯罪的學生，應依法移送公安機關處理，并要求學校支持教師正當履行懲戒職責，明確了教師無過錯不因實施教育懲戒而受不利處理的原則。

網絡行為管理是當前未成年人約束機制的新重點。《未成年人網絡保護條例》要求網絡平臺建立欺凌監測機制、提供便捷投訴渠道并加強信息管理。地方層面如中山市探索的“1+N”工作模式（一個市級工作室聯動多個部門驛站），整合了網信辦、法院、檢察院、教育體育局等多部門資源，為未成年人提供案例警示、心理疏導和法律咨詢等一站式服務，試圖構建網絡空間治理的合力。

法律懲戒與教育引導相結合方能見實效。有司法社工在實踐中發現，部分未成年人對法律缺乏敬畏，甚至明知未滿16歲通常不執行拘留而肆意違法。新規的嚴格執行有望改變這一狀況，通過必要的“體驗式教育”，讓未成年人真正理解違法后果。同時，學校需承擔起預防教育、建立預警機制和及時干預處置的責任；家長則需加強溝通、教導正確應對方法并及時尋求幫助。

這些約束機制的效果正在顯現。例如，新《治安管理處罰法》通過設置“情節嚴重、影響惡劣”或“一年內二次以上”等嚴格門檻，將拘留措施限于極端個案，既堅持了對未成年人“教育為主”的原則，又為打擊屢教不改、性質惡劣的違法行為提供了必要法律依據，實踐中有望對未成年人形成有效威懾。

困境突圍，沒有“牙齒”的保護只是縱容

法律條文若缺乏嚴格執行，便如同一紙空文，非但無法震懾違法者，反而可能因懲戒不力變相縱容犯罪。這一問題在未成年人校園暴力治理中尤為突出。江西萬載縣的案例極具代表性：一名未成年人在校外遭朱某某等6人毆打至輕微傷，警方雖對6人作出行政拘留處罰決定，但因他們均未滿16周歲，最終不予執行。這種“抓了又放”的處理模式，向施暴者傳遞了“未成年即免罰牌”的錯誤信號，嚴重削弱了法律的威懾力，令受害者家屬深感不公，也引發了公眾對司法公正性的質疑。

法律懲戒的“無牙”狀態，加之家庭教育的嚴重缺失，共同構成了縱容的溫床。在西安，不滿15周歲的舒某在短期內多次毆打他人、尋釁滋事、盜竊，卻因年齡問題屢次逃避行政拘留。深入調查發現，舒某來自單親家庭，父親常年忙于生意，母親在外地，他長期處于無人管教的狀態，甚至休學失管。其父每月難得見他幾面，家庭教育的缺位使其在歧途上越走越遠。若非警方積極協調將其送入專門學校接受矯治，舒某很可能在違法犯罪的道路上繼續滑落。

破解這一困境，必須讓法律長出“牙齒”，并讓家庭承擔起應盡的責任。法律層面，需要更堅決地執行已有的懲戒規定，并積極探索有效的替代性矯治措施。例如，新修訂的《治安管理處罰法》調整了未成年人行政拘留的執行條件，對已滿十四周歲不滿十六周歲的行為人，若一年內二次以上違反治安管理，或情節嚴重、影響惡劣的，可以依法執行拘留。西安警方將屢教不改的舒某送入陜西省育新學校這所專門學校實施矯治教育，便是將“送矯”作為行政拘留難以執行時的有效干預手段，這為破解“抓了放”的循環提供了實踐樣本。

家庭絕不能成為縱容的“保護傘”。家長必須意識到，真正的“為孩子好”不是無原則的溺愛和包庇，而是要及時糾正其錯誤行為，培養其規則意識和責任擔當。司法機關也需通過督促監護令、強制家庭教育指導等方式，倒逼家長履行監護職責。例如，蘇州市相城區檢察院在辦理未成年人案件時，深挖犯罪根源，發現許多問題與家庭監護失當緊密相關。他們通過制發督促監護令，為家長量身定制“正面管教”課程，甚至組織“家族故事分享會”等方式，修復親子關系，從源頭上矯治未成年人的不良行為。

杜絕未成年人有恃無恐的暴力行為，需要法律與家庭的雙向奔赴。法律的有效執行和必要懲戒是守住底線的關鍵，而家庭的良好教育、正確引導則是預防問題的根本。唯有兩者協同發力，才能撕掉“保護”外衣下的“縱容”實質，真正為孩子們撐起一片清朗健康的成長天空，而非讓個別未成年人的惡行透支整個社會的善意。

（文章綜合新晚報、極目新聞、澎湃新聞、頂端新聞、太行新聞、中華網、河北青年網等）

撰稿：吳增輝、張勇

編輯：ziven

審核：王子翼、卡卡

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