密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)開展雙師課堂聯(lián)動暨英語組教研活動

為落實核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，向數(shù)字化課堂轉(zhuǎn)變。2025年10月31日，北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教備組開展了“基于小學(xué)英語課堂問題鏈的設(shè)計，提升學(xué)生思維品質(zhì)”暨三校聯(lián)動的“雙師”課堂教學(xué)研究。由韓笑老師執(zhí)教三年級上冊《Unit 3 Animals in our life Lesson 1》，三校教師共同研討，打造了一堂充滿活力與溫情的英語課。

課前：共研共備，精心打磨

一堂好課的背后，是教師們智慧的凝聚。在課前，太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三校的英語教師團(tuán)隊通過線上平臺進(jìn)行了多次聯(lián)合教研。圍繞“Pets in our life”這一課時，共同分析了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定了引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物、和諧共處的育人目標(biāo)，并精心設(shè)計了看視頻、做游戲、角色扮演、跨校互動等環(huán)節(jié)。技術(shù)保障團(tuán)隊亦同步行動，反復(fù)調(diào)試設(shè)備，確保“雙師”課堂音畫同步、流暢高效，為教學(xué)活動的順利開展保駕護(hù)航。

課中：三地聯(lián)動，精彩紛呈

課堂上，學(xué)習(xí)的熱情在屏幕兩端同步迸發(fā)。當(dāng)Mike的寵物小狗出現(xiàn)在屏幕上時，三所學(xué)校的孩子們不約而同地發(fā)出欣喜的贊嘆。

在雙師模式的巧妙串聯(lián)下，孩子們不再是各自教室里的獨立個體，而是成為了一個共同的學(xué)習(xí)社群。在“Do you have a pet?”的提問中，孩子們不僅與本校同學(xué)對話，更通過屏幕與另兩所學(xué)校的“新朋友”熱烈交流。在模擬“寵物店”的場景中，三地學(xué)生一起辨認(rèn)小動物，分享自己喜愛的寵物，實現(xiàn)了語言在真實情境中的創(chuàng)造性運用。通過“Hot potato”等互動游戲，課堂氛圍被推向高潮，孩子們在歡聲笑語中牢固掌握了核心句型和詞匯。

這堂課，真正實現(xiàn)了讓三校的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，讓英語學(xué)習(xí)成為了一次快樂的交流和分享。

課后：總結(jié)經(jīng)驗，反思升華

課堂結(jié)束后，觀摩的校領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)課給予了高度評價，認(rèn)為雙師課堂形式新穎，互動高效，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的優(yōu)秀范例。同時，太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)三校教師也及時進(jìn)行了課后復(fù)盤。先就雙師課堂形式總結(jié)成功經(jīng)驗，并就如何進(jìn)一步優(yōu)化互動流程、深化情感升華等細(xì)節(jié)進(jìn)行了探討，為下一堂更精彩的雙師課積蓄力量。再結(jié)合教研專題，利用課堂觀察表，對本節(jié)課的問題鏈設(shè)計，進(jìn)行了研討。本節(jié)課的診斷性問題鏈設(shè)計是一大亮點，根據(jù)學(xué)生課堂生成的錯誤答案反向提問，并通過閱讀檢查錯誤，及時診斷學(xué)生的弱點和疑惑。

此次“雙師”課堂實踐，不僅是一次英語教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，更是一座連接優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的橋梁。它有效打破了空間限制，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動與共享，拓寬了學(xué)生的視野。在此類課堂模式中成長的學(xué)生，收獲的不僅是扎實的學(xué)科知識，更能培養(yǎng)協(xié)作、溝通能力及人文關(guān)懷精神。未來，密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的新路徑，讓更多精彩在“雙師”課堂乃至更廣闊的教育舞臺上綻放。