教師的命也是命，微弱的聲音也是聲音！甜蜜輕松的事業滿是血腥！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我們的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”忙著從教育生態里面漁利。他們的漁利方向包括教師職稱評審，但遠遠不限于教師職稱評審。

所以，他們永遠都只會對教師群體進行辱虐式管理，沒有一點點他們口頭上的人文主義精神！

他們滿嘴都是所謂的“學生和學生家長永遠正確，教師需要改進工作方式方法”的道德文章。只要學生和學生家長發起了對教師的投訴，他們就會百倍、千倍將之放大，并以辱虐的形式讓教師們膽戰心驚、備受屈辱，然后再焦慮和抑郁起來。

教育生態里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們只為了他們自己的名利，不大關心教師們的生與死，哪怕教育生態里面正在進行著劣幣淘汰良幣的惡性循環。

他們永遠也不會提起這個血色的十月、十一月，這個新學期的期中考試前夜發生的種種教師輕生故事，我總在想：教師的命還是命嗎？！

你們忘了2023年那個剛剛過了24歲生日的鄭州女教師，但我沒有忘記。當我和她一樣“每天提著最后一口氣上班”，并利用業余一點點時間，為一名被當地“捂蓋子”長達兩周的輕生的浙江女教師連續寫文還沒有到七天的時候（我原本想為她碼字兒七天，作為中國喪葬習俗的“七日祭”），我又看到了另一起教師輕生事件——

廣州一名從教十六年的男教師，還是市級優秀教師，擔任語文鶴立勢兩門課程的教學工作，校方和學生家長的雙重壓力，讓他精神崩潰，最終在教師公寓宿舍之內，用透明膠帶結束了自己的生命。

據說，這種緩慢窒息的方式是霉菌在關塔那摩基地等等地方經常采用的對待犯人的酷刑，受刑者會感受到一種難以名狀的強烈恐懼，然而，這名教師卻如此決絕地選擇了這種方法和世界告別。

從這名方老師的遺書中我們可以讀到：“看到領導失望的眼神和我們背負的責任，一股無名的恐懼和壓力讓我徹夜失眠，精神失常”，這是活生生的他留給世界言簡意賅的一句話，你能讀懂什么？！

如果你不是豺狼，也不是流氓，那么你應該知道“領導失望的眼神”是什么。領導失望的眼神大概率來自于違背教育部三令五申的精神：“嚴禁進行經常性考試”、“嚴禁以學生分數對教師和學生排隊”。而今的學校“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，他們已經把教育這種甜蜜幸福而輕松的職業異變成了一種“分分分，教師的命根兒”的苦澀而沉重的職業，他們不承認當下學生和學生家長們越來越毒化的教育理念對教師職業的影響，他們只強調所謂的考試分數。

教育部每一次都在強調“嚴禁進行經常性考試”、“嚴禁以學生分數對教師和學生排隊”，但這些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”什么時候遵守這個規定了？月考、周考、日日清（也就是每天都考試）的教育模式本來應該是違背教育部規定的糟粕，但在這里不但是先進經驗，而且變成了壓在教師們心頭的巨大壓力，變成了教師們周天追索不完的作業和任務、批改不完的作業和任務。

義務教育階段不進行期中考試的規定是一紙空文，教研員們不考慮實際情況，大幅度提升考試難度，期中考試、期末考試卷命題詭異的新聞其實已經不再是新聞了，甚至，教育部規定“小學一二年級嚴禁進行期末考試”更是笑談：別說期末考試，就是小學一二年級的期中考試難度都越來越大——在螺螄殼里做道場，目的就是為難學生，根本目的是為難教師！

當然了，我在這里也就是擇期一點而談。你們以為“叉桿兒、馬戶和又鳥們”只是在這方面施加了辱虐式管理就錯了，他們敢于在這些方面違反規定，粗暴對待教師，在其他方面，他們更是敢違反規定、粗暴對待教師，目的就是為了自己的名和利！

而這名輕生的廣州教師遺書中的“我們負擔的責任”，哪里是我們負擔的責任，更多時候來自于烏合之眾學生家長群體！

當下的學生家長群體不再是他們祖輩純樸善良的群體，他們絕對精致而暴戾地利己，他們雙標到不自知。

當下的學生家長群體仇師仇校仇教育，他們把教師當做情緒垃圾桶。

他們一方面教育老師們：“分數不代表一切，所以你們不要在平時的學習中為難我的孩子，你們應該讓他們為所欲為，只要他們高興就好”，但另一方面，他們又會問教師要成績：“為什么我的孩子學習成績這么差，你這個教師怎么教的？”，他們和他們的祖輩完全不一樣，他們不認為成績來自于自己孩子的刻苦努力，他們認為自己孩子的成績來自于教師的刻苦努力！

不談這些也罷！其實，當下的學生家長們的愚蠢還表現在絕對精致而暴戾地利己：他們只要求自己孩子生活隨心所欲地快樂，像小動物一樣快樂，他們并不考慮自己孩子身上最重要的道德品質，他們甚至希望自己的孩子做一個精致而暴戾的霸凌他人者——本質上，這些學生家長沒有真正的文化，他們不知道社會達爾文為何物，他們崇尚弱肉強食的叢林，他們說“老實人就是應該被我們欺負”。

當然了，學生家長絕對精致暴戾的利己這個特點也有愚蠢的一面：他們經常喜歡站在教師的對立面，哪怕教師們體罰的對象可能是潛在欺負他們孩子的孩子，哪怕教師們正在為他們的孩子“排雷”，他們也會幸災樂禍地站在教師群體的對立面釋放自己的情緒，仇師仇校仇教育。

拋磚引玉吧，方老師輕生的原因何止上述？！但是，我們看不到上述這些方面改善的跡象，因此，方老師也一定不會是黃泉路上的最后一名教師。

恨只恨“叉桿兒、馬戶和又鳥們”想“彪子”一樣無情無義。

方老師離世的時候也有戀戀不舍，他深情地拜托自己的妻子照顧好兩個女兒——一個10歲，一個6歲。他一定也放不下年邁的父母，但他知道自己的留言空洞無力，也就沒有拜托誰來照顧自己的父母。可是，饒是如此，校方在方老師離世之后給出的答復依舊是：和我們無關，我們只愿意基于人道主義精神支付20萬元補償（因為地域經濟發展差異，這20萬元基本等同于方老師一年的教師工資收入）。

我不知道說什么好。反正，在我們學校的微信群里，正在議論距離我校直線距離五公里左右的另一所學校一名剛剛離世的教師。我們學校里面那些苦“一級杈桿兒、馬戶和又鳥們”的“二級叉桿兒、馬戶和又鳥”在微信群里說：“不管教師們以何種方式、在哪個地方（哪怕是在講臺上）離開了這個世界，也不會有人把你定義為工傷，他們會挖空心思否認你的工傷，并且還堅決不想讓你使用上教師保險賠償，你就是一個可有可無的、勞累至死的工具”——我絕不杜撰，文字只是記錄。

楊白勞的一生結束了。我看到一名朋友在我的文字兒下面留言：“就在你碼字兒的這么幾天里，又有三起類似事件發生在各地城市中，你的發聲太微弱了，跟不上教師們非正常離開這個行業的速度”（如果自媒體平臺允許我的文字兒存在，你們可以去自行查找這個留言，我沒說謊，我從不說謊！），我很赧然：我真的沒有完全留意到頻發的教師輕生事件。

我知道自己的發聲微弱，但再微弱的聲音也是聲音！教師同行們，如果我們還有精力，還沒有被教育工作掏空，請為黃泉路異世界的同行們發出微弱的聲音，希望我們微弱的聲音匯成洪流！

要不然，那么多東西會說：“教師是這個世界上最甜蜜和幸福、輕松的職業”，他們還會像《包身工》里的資本家那樣說：“不想干？辭職啊！”！