隨著教材的一再改版,很多家長和同學都發(fā)現(xiàn),相比起原來的教材而言,新版教材將很多教學內(nèi)容拆成了零散的部分,并且很多地方的邏輯極其混亂,對于很多學生來說,看起來就和天書一樣,因此,很多人提到了,新版的教材里面引入了“防自學機制”。那么,為什么我們的教育界要引入防自學機制呢?沒有明確的答案,但是我們從社會治理和市場分析的角度來討論這個問題,或許可能找到一些答案。
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一、防自學機制可能和傳統(tǒng)的愚民政策有關(guān)
對于社會治理者來說,老百姓過于聰明并不是一件很值得高興的事情。老子就曾經(jīng)說過“圣人之治,虛其心,實其腹,弱其智,強其骨,常使民無知無欲。”意思就是讓老百姓吃飽就行,不能讓他們想太多,不然不好治理。因此,雖然我們由于建國初期的錯誤政策搞了九年義務(wù)教育,導致現(xiàn)在讀書人太多,以至于民國時期的大師們,都不被尊重了起來。甚至一些普通人,也敢跑去查一些法條,來質(zhì)疑法官判案的合理性,這無疑對于社會穩(wěn)定是極大的傷害。
二、防自學機制有利于教培和教輔產(chǎn)業(yè)發(fā)展
引入防自學機制,使教材的“簡略化”與考試的廣度之間存在鴻溝,便催生了對教輔材料的旺盛需求。據(jù)統(tǒng)計,2023年中國教輔零售市場規(guī)模已超過830億元,可以說是極大地帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)造了龐大的經(jīng)濟價值。教培產(chǎn)業(yè)也是如此,盡管由于“雙減”政策的影響,面向普通人的教培產(chǎn)業(yè)遭受打擊,但是這也使得地下教培產(chǎn)業(yè),以及富人的私教產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,有利于社會階層界限的明確。
三、防自學機制可以有效選拔出聰明的孩子
現(xiàn)在我國受教育人口過剩,一些基層的體力工作卻人才匱乏。通過教材上的知識分拆的方式,可以有效將一些邏輯更為清晰,知識體系構(gòu)建能力更強的學生篩選出來,從而將那些既沒有錢買教輔,學習能力又不太行的學生們淘汰掉,從而更好的優(yōu)化學生素質(zhì)。
這些,可能都是新版教材引入防自學機制的理由,大家覺得還有什么其它原因嗎?
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