從“家校共育”到“家校共生”：重慶兩江新區博雅小學教育集團探索協同育人的“博雅路徑”

“去年的這個時候，我還在為擔心孩子無法適應小學生活睡不著覺，但現在看著他每天開開心心背上書包的樣子，我才明白——原來好的教育不是讓孩子獨自奔跑，而是學校牽著我們的手，一步一步陪我們和孩子一起走。”不久前，重慶兩江新區博雅小學教育集團（以下簡稱“博雅小學教育集團”）2025級家長學院開學典禮沙龍活動現場，家長周琴的分享引起了線上線下1200余名新生生家長的共鳴。這場沙龍，正是博雅小學教育集團家校共育“前置化、課程化、系統化”理念的生動縮影。

家長沙龍

在“雙減”政策深入實施與《家庭教育促進法》落地推進的時代背景下，博雅小學教育集團深刻認識到，構建高質量的家校協作體系，是促進學生全面發展、推動教育回歸育人本質的關鍵。學校積極探索從“簡單相加”到“深度相融”的實踐路徑，構建起覆蓋理念、機制、課程、評價的全方位共育體系，將宏觀政策轉化為富有校本特色、可操作、有溫度的育人實踐，走出一條家校協同育人的“博雅路徑”。

同心圓：繪就家校共育的頂層藍圖

博雅小學自2018年創辦以來，在短短七年內，實現了從單一校區到擁有3個校區、2個幼兒園的教育集團的跨越式發展，并榮獲全國青少年校園足球特色學校、重慶市“五一勞動獎狀”等多項榮譽。這份亮眼的成績單背后，不僅是辦學理念與管理團隊的卓越，更離不開家校之間深度的信任與協作。

最新調研顯示，博雅小學教育集團家長滿意度持續保持在95%以上。這一數據折射出家校之間牢固的情感聯結與行動共識。

“在‘依法帶娃’與‘雙減’育人的新時代，學校的成功不僅在于獎牌與規模，更在于能否贏得家庭真心的信任、認同與同行。”博雅小學黨支部書記、校長謝曉梅指出。面對教育生態的深刻變革，學校始終將家長視為最重要的“教育合伙人”，共同致力于培養具有“大愛之心、博學之才、強健之身、創新之能、優雅之品”的博雅少年。

基于這樣的認識，博雅小學自建校之初就緊扣家校協同發展中心點，將家校共育置于與課程改革、教師發展同等重要的戰略位置，持續構建制度化、課程化、人性化的家校共育體系，真誠打開校門，俯身傾聽聲音，賦能家長成長，讓家庭與學校真正結成“教育共同體”。

四梁八柱：筑牢協同育人的實踐體系

在頂層藍圖指引下，博雅小學教育集團逐步搭建起以制度為基、課程為引、活動為橋、研究為脈的“四梁八柱”式家校共育實踐體系，推動協同育人走向系統化、常態化。

制度為基，構建協同治理新機制。學校建立“班級—年級—校級”三級家長委員會，制定系列規范性文件，建立72小時家校溝通制，實現家校協同的制度化、規范化。通過開展家委會家校聯動會議、逐步構建“四雅家長”評價體系，激發家長熱情，推動家校目標同向、行動同步。

聘請家長代表

課程為引，搭建家長成長新平臺。依托“家長學院”，學校圍繞“習慣養成”“心理健康”“青春期人際關系”等不同年段學生成長需求，開發系統化家校課程。搭建線上學習管理一體化平臺，引入現代家庭教育發展聯盟智庫專家、一線基礎教育工作者等專業力量，為家校溝通提供專業支持；打造線下“專家課堂”“精品學院”，將最新的家庭教育理念和方法傳遞到每一個家庭、每一位家長。同時設置家長論壇，讓優秀育兒經驗輻射更多家庭。

活動為橋，拓展共育實踐新場景。根植于“培養五彩博雅少年”育人目標，學校構建“四節兩會”家校活動課程體系，引導家長參與每年傳統的韻智節、體育節、玩創節、學術節及音樂會、少代會活動主題策劃、活動籌備、活動組織、活動評價，營造良好的家校共育氛圍；廣泛挖掘家長資源，引導家長主動加入多元化的課程開發，鏈接家校資源。

學校舉辦“我和我的祖國”音樂會

研究為脈，推動共育走向專業化。學校以課題研究深化共育實踐，先后承擔重慶市立德樹人特色項目基地建設及區級重點規劃課題《“雙減”背景下的家校協同育人實踐研究》，推動家校共育從經驗積累向理論建構升級，實現“實踐—研究—再實踐”的良性循環。

通過構建“制度保障、課程引領、活動融合、研究深化”四位一體的家校共育實踐體系，博雅小學教育集團實現了家校協同從理念共識到行動落地的系統性轉化。

共生之美：聽見教育路上的溫暖回響

“家長作為孩子成長路上的重要伙伴，在育人中具有天然的陪伴力和生態化的影響力，焦慮往往來自于未知。學校做的正是引導家長成為‘學習型家長’，去激發、賦能和凝聚這份寶貴的家長力量。”身在德育工作一線，博雅湖霞小學德育處副主任謝瓊見證了學校家校共育體系的日趨完善。

當制度、課程、活動與研究形成合力，教育的回響便開始在學生的成長、家長的轉變、教師的專業發展和學校的穩步前行中清晰顯現。

博雅小學以學年為單位評選十名“五彩博雅少年”及“十佳家長”，以榜樣力量引領更多家庭向優秀看齊。從評價標準的共同制定、候選人成長故事的分享展示，到頒獎典禮的親子共同參與，整個過程不僅是學生優秀品質的表彰，更是家校教育理念的一次深度對話與價值共鳴。

五彩博雅少年頒獎典禮

在博雅，家長擁有三重身份：學生成長的觀察員、學校治理的參與者、教育資源的提供者。作為觀察員，家長每周都會收到孩子的個性化成長報告；作為參與者，家委會深度參與學校重大決策；作為資源提供者，律師爸爸講民法典，醫生媽媽教急救，工程師舅舅帶做科學實驗……

“現在開家長會，感覺是在開‘合伙人會議’。” “沒想到我的育兒日記，能成為其他家長的參考書。” “孩子在博雅小學就讀，我們的心里有底了；和老師溝通，也不覺得有距離了。” 孩子每天開開心心上學，回來眼里有光，成為越來越多博雅家長共同的心聲。

新生家長學院合影

與此同時，學校以家校共育為研究項目，成功立項重慶市第二批立德樹人特色研究項目基地，《“三線一點”家校共育·筑夢五彩“能量場”》獲重慶市首屆家校共育典范案例成果獎，作為典范案例進行全市范圍內的成果分享、經驗推廣。

博雅小學教育集團的家校共育實踐表明，真正的教育共同體，源于理念上的共鳴、制度上的保障、行動上的協同、情感上的聯結。從“并肩”到“同心”，不僅是一個理念的升級，更是一段關于信任、成長與共生的教育旅程。