不出人命，不予糾正——這不該是教育應有之義！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

就算不發生人命關天的教育事故，我也不認可教育教學活動中的學生家長“護學崗”制度。

但在人命關天事故發生之前，我的所有聲嘶力竭的呼喚都被人們解讀為跳梁小丑的表演，沒有人注意！

不過，在敘述事件之前，我必須表明我的態度和立場：我既站在學生家長一方的隊伍里，同時也站在教師群體一方的隊伍里！我既不攻擊學生家長群體，也不攻擊教師群體！

我希望這兩方能夠在人命關天的事故面前攜手共進，找到真正問題所在：問題出在“叉桿兒、馬戶和又鳥”身上！而不要做出一些“親者痛、仇者快”的傻事來，說什么“都是教師的問題”！

為什么我要說這些話？因為我非常清楚當下的教育現狀：輕師賤教、家校矛盾問題突出！

學生家長群體已經把教師群體視作了眼中釘和肉中刺，他們單純仇師仇校仇教育。只要教育活動中出現問題，他們不會看到問題實質和背后原因，他們只會貌似深刻地將問題定位在“教師”這個膚淺得不能再膚淺的層面上。

一如只要軍隊打了敗仗，那肯定不會是英明神武的大將軍的決策問題，一定是浴血奮戰的一線小小士卒不肯用命所決定——您仔細想想，我說錯了嗎？

2025年年終歲尾，湖南張家界天門小學，一名45歲男性學生家長在參與學校規定的“護學崗”執勤活動中忽然倒地，送醫后不治身亡。

其中的一些必須弄明白的細節是，這名學生家長的孩子在該校小學三年級就讀上學，他的身故并不發生在盡心竭力、忙前忙后、奔波勞碌地參與“護學崗”活動過程中，而是發生在到崗兩分鐘左右。

這名學生家長到崗兩分鐘后，可能情緒還沒有調整到位，即行倒地昏迷。

從這一點上來說，似乎可以將這名學生家長的身故列入“自身疾病誘發”范疇：參與“護學崗”執勤最多是一種導致其身故的間接原因，而非直接原因。

當然了，這樣說，并不代表我就支持設立學生家長參與的“護學崗”。相反，在這件事情沒有發生的若干年前，我就在自己的自媒體文字里面屢次提及這個“護學崗”帶來的各種問題。

這種“護學崗”的設立，讓學生家長群體形成了心理厭惡，誘發了輕師賤教。

他們認為，八九十年代，教育黃金時期，各個學校并沒有設置什么“護學崗”。現在，學校設置“護學崗”，增加了他們的時間支出和精神壓力，讓他們覺得教育負擔沉重。

他們會認為這種“護學崗”的設立占用了他們的時間，對他們而言，形成了時間成本；而且，這種“護學崗”的設立也讓他們需要面對教師的直接管理——不管他們準備以一種什么樣的態度面對教師的直接管理，他們都覺得這種行為是對他們精神的一種壓迫，他們不得不騰出精力來應對教師安排的“護學崗”值班問題。

這是一個“自己孩子在校打掃衛生，學生家長都認為‘不應該’”的年代，這真是一個“挑戰權威，從挑戰教師權威開始”的年代。

這個年代最好的教育應該盡量減少和學生家長之間的直接接觸，讓學生家長和教師之間的接觸維持在盡可能少的次數。

只有減少學生家長和教師之間的接觸次數，才能在禮崩樂壞的今天（不要跟我說什么無恥的話！我在其他文字兒里面說了很多次，這個時代就是一個禮崩樂壞的底層民眾互相內耗、互害的時代，精致利己主義者橫行的時代），維持教師群體類似于公務員父母官身上那種神秘感非常重要（你不會經常見到公務員父母官），而不是消減這種神秘感。

“師不順路，醫不叩門，法不賤賣，道不輕傳”，也是這個道理。

當學生家長抵觸情緒出現的時候，他們會采用一些偏于市井的、類似于“非暴力不合作”的消極方式方法來對抗教育活動之中的“護學崗”，讓教師群體出丑、破壞教師群體形象。

在這名身故學生家長事件出現之前，網絡上已經可以散見一些學生家長所使用的陽謀和陰謀。

比如，今年的五月，廣西百色一女子發視頻稱，因為孩子在右江區實驗小學上學，學校家委會強制給家長排班輪值護學崗，自己被迫抱著兩個月大的嬰兒站崗。

再比如，今年的十一月，云南省紅河州彌勒市某學校，一名學生家長懷抱著嬰兒身穿護學崗的服裝在路邊執勤。相關的視頻曝光之后，也曾迅速引發輿論熱議。

上面兩件事情大概是學生家長反抗精神的戲謔反應，但下面這兩件事情，則深深地打上了學生家長們“趁他病，要他命”的烙印。

上述學生家長在“護學崗”上身故的事件發生之后，12月30日，有網友發視頻稱，在湖南湘鄉市一家長背著嬰兒在校外執勤，其穿著紅色馬甲在斑馬線處引導交通，發布視頻的網友質疑：這護學崗是非站不可嗎？

依舊是12月30日左右，廣東深圳，網傳一段視頻，幼兒園門口馬路邊上，一名女性家長穿著紅色小馬甲，拿著志愿者的旗子，在進行護學任務。視頻顯示：這名家長在“護學崗”值日活動中，不時去牽拉和抱起跑開的、攜帶到“護學崗”上的自己的小孩。視頻中車來車往，家長為了照顧自己的小孩，不能專心進行護學。

我不知道你們怎么看待這樣的事情，但我知道，所有學生家長都會把這些事情歸納之后，全部作為學生家長在“護學崗”上身亡的同類事件！可是，我要告訴你，我不這樣認為！

我的認識是：這就是學生家長仇師仇校仇教育的一種表現，這是學生家長的一種表演！

“護學崗”當然不應該被設置，但學生家長參與“護學崗”值日活動就真的令學生家長如此為難？

據我所知，一名學生家長，每一個學期頂多參與一次“護學崗”值日工作；而且這種“護學崗”的人員輪值往往會提前一到兩周時間，甚至更長時間告知學生家長。

學生家長完全只要不是與世隔絕、沒有任何親屬、同時還像我一樣沒有任何社交（即便我沒有任何社交，其實，我作為一名學生家長，完全反對設立“護學崗”，我也會在值班當天早早趕到孩子學校完成這個任務），他們就完全可以提前安排好日程和人員，讓自己的親朋好友代替自己當天的某一項工作，自己或者親屬則去好好完成這一項工作，而不是在值班當天把問題甩給無能為力的教師個體：“老師，我該怎么辦？”，或者以“帶著孩子值班”的苦情面目出現！

雖然“護學崗”以“自愿”為前提，你也應該明白我們這個現實里的“自愿”含義！

一方面，你只要真真正正實行“自愿”原則，在我們這個素質普遍不高的當下（我能舉出發生在教育活動之外，我身邊的許多你司空見慣、無法反駁的例子佐證這個觀點），那些參加的學生家長們會被萬般譏誚，而大多數學生家長都不會自愿參加進來，以至于這項工作根本就開展不起來！

另一方面，只要值日當天學生家長沒有到崗，等級森嚴的學校之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”就會運作起來，把這個問題上升成“教師沒有教育教學能力，教師對學校領導安排的工作不盡心盡力，偷奸耍滑，有以下犯上的嫌疑”等等嚴重問題，教師馬上就會受到各種辱虐！

所以，如果學生家長真的尊師重教，在規則沒有改變之前，不管發生什么樣的事兒，他們都不能以“出教師的丑”為目的和動因來對待“護學崗”：問題其實也不發生在一線教師們身上！

問題在誰身上？我說過一千零一次了，這里再說一次：在那些追求所謂存在感、追求所謂業績的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的身上！

他們以某一個“教育責任”和“教育部署”為堂而皇之的理由，早在十幾年前開始推行這個所謂的“護學崗”！
現在出了問題，這些人置身事外，哪兒去說理？！

當然了，這個問題出現之后，我能看到學生家長們的所謂建議，我也能夠猜想出“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的所謂對策：今后，學生家長參與的“護學崗”極有可能至少會在一段時間之內成為歷史，但“護學崗”這事兒不會黃，教師群體將會成為工作者，不但管理著三尺門里，還管理著三尺門外！

學生家長們需要被關注，教師個體不需要被關注；“護學”就是教師們的事兒，和學生家長無關，和警察、保安無關，和社會上的每一個人都無關，對嗎？